激勵，賦予教師成長無限可能

楊繼梅

每個人身上都同時存在積極因素與消極因素，關注和調動哪一種因素，就是在發揚哪一部分。激勵，就是關注人積極的一面，讓積極因素不斷發展壯大，同時讓人獲得高峰體驗和自我實現的價值感。心理學家馬斯洛認為，一個人的高峰體驗越多，他就越接近自我價值的實現。一個好的教育管理者應該讓教師們在工作中不斷獲得高峰體驗，激發他們成長的內驅力，不斷超越，在實現自身價值的成長道路上從容自信。

我校是一所新建校，繁忙的工作、家長的期待……讓教師肩頭的壓力又重上幾分。有的青年教師在適應校本化教學的同時，還需要適應任教學科的轉變。如何幫助他們度過這個時期？作為學校的黨支部書記，作為一個教齡長些的“大姐”，我愿意走近教師群體，時時陪伴關注，努力讓每一位教師都可以如花開、引蜂來……

2018年，程程來到我校，面臨換科從事語文教學并擔任一年級班主任的挑戰。我找她談心時，跟她交流了讓她換科的原因——學校看到她的述職報告，從書寫到文字語言都很好，她有成為一名優秀語文教師的潛力。她聽后俏皮地說：“書記你說我行，我就行！我是瑞華一枝花，哪里栽下哪里開！”

看著她青春洋溢的臉龐，我還是有些擔心。一年級的班主任僅靠一腔熱情是不夠的，要“愛而有度”地同孩子們相處，要“情理兼并”與家長溝通，還要能與班級其他任科教師愉快合作。開學前夕，我悄悄來到她的班級外，站在走廊向教室內望去，映入眼簾的是一個“上躥下跳”的身影：布置教室、寫迎新語……她看到了我，停下手頭的工作。“書記，孩子來了我要說些什么？怎樣才能讓家長第一時間喜歡我，信任我？”我拉著她的手坐下，告訴她不確定、不自信是正常的，這正是對學生的重視，而重視學生、用心教育一定會為家長們感受到的。我又和她一起梳理出第二天家長會的發言稿，并告訴她，我一直在她身邊，有什么事都可以來找我。

迎新會上，她的班級秩序井然，她的用心也得到了家長的初步認可，讓她對班主任工作信心倍增。時光漸行，程程不斷踐行著“用心工作”這四個字。為了凈化空氣，她在班級里養了綠蘿，每個花盆上貼著她手寫的花語標簽和學生們的認領證明。為了培養學生的愛心，教室角落里有了小魚缸，三尾游魚、兩棵水草是她和學生共同的寶貝。別人問，魚缸不會被“小不點”們打碎嗎？程程說：“來了魚缸，這些小可愛們都不在這兒跑了呢。”她手把手地教學生疊衣服、系鞋帶……她的班級總給人一種特別舒服的感覺。

看到程程的努力，學校漸漸給她更多機會。在學校成立的傳承紅色基因項目組中，程程擔任骨干成員。深秋涼，夜色暗，程程常常獨自在學校加班到半夜。如何讓一年級的孩子們聽懂、喜歡這門課，在他們小小的心里播下一顆“紅色種子”，程程一遍遍查閱、練講、推翻、修改……最終她的課在山東省膠州市獲得了第一名，被評選為紅色課程示范課。

故事到這里并沒有結束。程程完全適應了學校的生活后，又主動研究如何運營公眾號、如何剪輯視頻和處理圖片……2019年秋天，她成了學校宣傳科的領頭人。她對我說：“書記，我現在越來越喜歡教師這份工作了。以前大學剛畢業時，我并不是很想當教師，總覺得一眼就看到30年后的樣子，太無聊了。可現在我真的喜歡這些孩子，也喜歡雖然很忙碌但特別有激情的生活。”

世間萬事，最難得的是“喜歡”，而教師更需要“甘愿”。在管理、陪伴教師的過程中，我們需要有一雙慧眼，有一顆“同理心”，發現他們，激勵他們。一句暖心的話語、一個贊許的眼神，都是一份無言的信任，也許就有“點石成金”的力量。

（作者單位：山東師范大學瑞華實驗小學）

責任編輯：谷珵