“醫(yī)教協(xié)同”背景下醫(yī)學(xué)院校的日常思想政治教育工作開展刨新探索

孫航

摘要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)德缺失的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，醫(yī)患關(guān)系越發(fā)緊張，醫(yī)德教育的緊迫性更加凸顯。醫(yī)教協(xié)同不僅僅是我國培養(yǎng)醫(yī)生的主要模式，還是我國醫(yī)學(xué)院校教育改革堅(jiān)持的理念，在醫(yī)教協(xié)同背景下開展思想政治教育也是在進(jìn)行醫(yī)德教育。

關(guān)鍵詞：醫(yī)教協(xié)同;醫(yī)學(xué)生;醫(yī)德教育;思想政治教育

“立德樹人”是高等院校的根本任務(wù)，高等醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量不僅對(duì)醫(yī)學(xué)生在校期間的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能提升以及個(gè)人成長有著深刻的影響，還對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)道路、職業(yè)規(guī)劃、道德素質(zhì)、思想水平等等有著深遠(yuǎn)的影響，進(jìn)而影響我國未來醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍的整體素質(zhì)與水平。如何在“醫(yī)教協(xié)同”背景下開展醫(yī)學(xué)院校日常思想政治教育工作的創(chuàng)新探索，讓醫(yī)德教育效果更佳，落實(shí)“立德樹人”的高校教育根本任務(wù)，讓醫(yī)學(xué)生們內(nèi)化于心，外化于行，是我們研究的重要內(nèi)容

一、“醫(yī)教協(xié)同”的內(nèi)涵以及概念

醫(yī)教協(xié)同是一項(xiàng)構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化人才培養(yǎng)的體系，也是一項(xiàng)系統(tǒng)任務(wù)，主要是通過建立有效的醫(yī)教協(xié)同工作體制和定期溝通協(xié)商的機(jī)制，加強(qiáng)各級(jí)各部門之間對(duì)于醫(yī)學(xué)教育工作的協(xié)調(diào)，全力以赴，一起攻堅(jiān)克難，研究和解決我國在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中遇到的工作難題。

在“醫(yī)教協(xié)同”背景下醫(yī)學(xué)院校的日常思想政治教育工作開展創(chuàng)新探索，就是通過思想政治教育與專業(yè)課堂的結(jié)合，將醫(yī)德教育融入校園文化建設(shè)、融入臨床實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生正確三觀的培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)道德、醫(yī)學(xué)倫理、法律法規(guī)等等的職業(yè)素質(zhì)教育;同時(shí)還注重對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷精神和人際溝通能力的培養(yǎng)，使醫(yī)學(xué)生擁有關(guān)愛病人、尊重生命以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，最后培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的、醫(yī)德雙馨的醫(yī)學(xué)人才，為未來的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)。

二、“醫(yī)教協(xié)同”背景下醫(yī)學(xué)院校日常思想政治教育工作開展中存在的問題

1.思想政治工作落實(shí)不到位，醫(yī)德教學(xué)內(nèi)容比較單一。

在部分醫(yī)學(xué)院校，雖然已經(jīng)開設(shè)了多門相關(guān)的教育培養(yǎng)課程，比如《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》、《人際溝通學(xué)》、《衛(wèi)生法學(xué)》等等，但是缺乏了生動(dòng)的解讀和多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，只是單一的課堂教學(xué)，學(xué)生無法對(duì)思想政治教育的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，大部分學(xué)校還是偏重于對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，反而忽視了思想政治教育的重要性。

2.醫(yī)德教學(xué)方法相對(duì)落后與傳統(tǒng)，沒能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。

在大部分醫(yī)學(xué)院校，思想政治教育和醫(yī)德教學(xué)的完成主要是依靠課堂上的單向教學(xué)，這種灌輸式的教育方法只顧著完成授課任務(wù)，忽視了學(xué)生對(duì)于思想政治教育和醫(yī)德教育知識(shí)的吸收程度，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課后對(duì)于學(xué)生知識(shí)理解的考察又主要通過考試分?jǐn)?shù)來評(píng)判和衡量。這樣走過場的教學(xué)方法是沒有意義的，無法讓學(xué)生達(dá)到“內(nèi)化于心，外化于行”的教育目的。

3.思想政治教育小組結(jié)構(gòu)不完善，醫(yī)德師資力量比較薄弱。

大部分院校的思想政治教育工作主要依靠輔導(dǎo)員和思政導(dǎo)師，在醫(yī)教協(xié)同背景下開展思想政治教育工作，需要多方的力量。首先部分教師自己意識(shí)觀念單薄，這要求教師提高自己的職業(yè)素養(yǎng)水平，要重視道德倫理與專業(yè)課的結(jié)合，其次部分負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)的醫(yī)院對(duì)于醫(yī)德教育較為忽視，對(duì)于一些服務(wù)態(tài)度不佳、醫(yī)術(shù)不精、道德淡薄的現(xiàn)象只是簡單教育，并沒有起到重整醫(yī)風(fēng)的作用。

三、推進(jìn)“醫(yī)教協(xié)同”背景下醫(yī)學(xué)院校的日常思想政治教育工作順利開展的對(duì)策

1.堅(jiān)持“立德樹人，以人為本”的醫(yī)德教育理念。

在學(xué)校的思政教育工作中，“以人為本”就是“以學(xué)生為本”，而最終的目標(biāo)是讓學(xué)生心中有“以病人為本”的概念。只有立足于實(shí)際情況與需求，完善學(xué)生的人格塑造，實(shí)現(xiàn)醫(yī)術(shù)與道德兼得，學(xué)生才不會(huì)在未來被物質(zhì)誘惑、失去本心，才能在以后的職業(yè)道路上越走越遠(yuǎn)，在未來的醫(yī)療團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮著最大的作用，做出更多的貢獻(xiàn)

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的醫(yī)德與課堂教學(xué)相結(jié)合。

在我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，關(guān)于醫(yī)德的相關(guān)內(nèi)容十分豐富，傳統(tǒng)文化是中華上下五千年的智慧結(jié)晶，內(nèi)涵博大精深，并且我國名醫(yī)無數(shù)，他們的光輝履歷也是值得醫(yī)學(xué)生去了解學(xué)習(xí)的，他們的存在是無數(shù)醫(yī)學(xué)生們的榜樣。因此在醫(yī)德教學(xué)中，融入傳統(tǒng)文化，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法制教育、心理健康教育相結(jié)△，通過典型鮮活的案例和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德以及健康的行為習(xí)慣，塑造救死扶傷、治病救人的高尚精神品格。

3.形成全員育人的教育理念，探索有效的教育方式，打造良好的教育氛圍。

在醫(yī)教協(xié)同背景下，醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)并不只是學(xué)校的責(zé)任和工作，還需要醫(yī)療衛(wèi)生結(jié)構(gòu)的配合。在學(xué)校，各級(jí)部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、互相配合。對(duì)學(xué)生開展思想政治教育工作的主要人員不應(yīng)該只有輔導(dǎo)員和思政老師，專業(yè)課老師和優(yōu)秀學(xué)生也可以參與入內(nèi)，實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)動(dòng)。

四、結(jié)論

醫(yī)教協(xié)同下的思想政治教育任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，不是朝夕之間就可以完成的，需要多方長期不斷地努力與改進(jìn)，只有堅(jiān)持對(duì)學(xué)生思政教育工作的不斷探索與解決問題，才能為未來的優(yōu)秀醫(yī)療團(tuán)隊(duì)輸送源源不斷的人才。