淺談小學班主任工作班級管理的藝術

乃再爾·喀斯木

摘要：班主任工作在學生管理工作中起著舉足輕重的作用，一個班級紀律的好壞，學生學習的積極性的高低，學生學習氛圍的濃厚與否都和班主任工作有著密切的聯系，那么班主任應該如何使所管理的班集體成為一個積極向上，團結互助.拼搏進取的班級體呢？

關鍵詞：班級紀律;班主任;管理

筆者認為班級紀律、學生積極性和學習氛圍與班主任的管理藝術有著密切的聯系。在小學班主任工作中，筆者認為班主任應該做到一下幾點：

一、鼓勵學生積極踴躍的參加各種文體活動

學校和班級組織的文體活動是豐富學生業余生活，培養學生積極的興趣愛好，鍛煉學生社交能力和合作能力，給學生展現自我能力創造平臺的一個手段。學生在課堂里學習的文化課最終都是為學生以后的健康發展，為終身的興趣愛好所服務的。學生積極踴躍參加班級和學校組織的各種文體活動的態度和能力反過來又會激發學生在課堂里學習文化課的興趣，成為他們努力學習的動力。學生在各種文體活動中獲得榮譽又會使學生產生自信心，增強學生的榮譽感，從而增強學生健康的體魄，培養學生健全的人格，激發學生積極的愛好。學校組織的各種有益的文體活動是引導學生的學習生活逐步走上一個健康、積極向上的學習道路的路標，是形成一個團結互助拼搏進取的氛圍，在學習上形成良性循環得平臺。要想使一個班級成為團結友愛，積極向上，拼搏進取的班集體，首先班主任就應該努力培養學生的集體榮譽感和成就感。為了達到這個目標，班主任應該及時發現班級里的每一個學生的特長，并通過談心、表揚、欣賞等方式鼓勵每一位學生積極踴躍的參加班級和學校層面組織的任何活動，使學生形成一種有任何團體活動都愿意踴躍參加，不能參加活動的同學都愿意在精神上和物質上給予參賽者積極的幫助和鼓勵的良好氛圍，努力使每一位學生都感到集體的溫暖，積極參加班級和學校層面組織的活動是展現自己才華，鍛煉自己的能力，提升自己的素質，豐富自己精神生活的一個機會。班主任可以通過組織學生積極踴躍地參加各種有益的活動來增強學生的學習興趣，提升學生的素質，培養學生健全的人格，增強班級的凝聚力，從而使學生用一個最佳的狀態來積極學習文化課，從而提升教育教學質量。

二、平等和睦的對待每一位學生

在教育教學活動中我們常常提倡平等和目的對待每一位學生，但是這話說起來容易，做起來卻頗有難度。任何一個班集體里都會有優等生和學困生，都會有愛學習、積極向上、上課準守紀律的好學生和丟三落四、自由散漫對學習毫無興趣、想著法兒搗亂課堂紀律的學困生。面對這樣的學生，老師很難做到平等和睦，但這樣的學生又最渴望平等和睦，他們最渴望得到老師的認可和欣賞，渴望得到同學的尊重和勉勵，但是因為自制力較差又會繼續犯錯，因為希望引起老師的注意，得到老師的關愛而故意搗亂。這樣就需要班主任老師多費心思，多注意觀察，盡量使每一位學生都健康成長。有些班主任，只要發現學生一點點錯誤就大發雷霆，就告訴家長，就讓學生在全班學生面前做檢討，就把學生叫到辦公室不停地講大道理，常常會忘記他還是孩子，常常會忽略學生的感受，從沒有想過有些時候也應該站在學生的角度上為學生想一想，耐心地問問學生犯錯的原因和理由，有些時候班主任可以和學生談心，解決他生活和思想上遇到的困難，從而引導他糾錯，一旦糾錯及時表揚適度肯定，使學生產生對老師的信任感和感激之情;有些時候，老師即使發現了學生的錯誤也可以不過問，但要讓學生知道老師發現了他的錯誤，只是在關注和等待他什么時候改過，讓學生知道老師在給自己留面子，在給自己糾錯的機會;有些時候老師可以不和優等生用一個標準去對待學困生，可以對適度的對學困生采取寬松一些的管理辦法，逐漸引導學困生自律進步，慢慢跟上優等生的步伐，通過種種管理辦法使學困生感到老師平等的愛著每一位學生，雖然管理辦法不一樣，但是師愛是一樣的，雖然采取的態度不一樣，但是關心是一樣的，渴望每一個孩子成功是一樣的，從而使每一位學生都感到被關愛，都感到濃濃的師愛。

小學班主任管理藝術是一個大課題，還需要我們不斷的探索和研究，以上兩點是我多年的班主任管理工作中汲取的經驗，供各位同仁參考借鑒。