素質(zhì)教育在縣域小學(xué)教育管理中的再刨新框架思路構(gòu)建

張琪 程麗麗

摘要：家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育之間有著密切的聯(lián)系，小學(xué)素質(zhì)教育管理對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響。小學(xué)教育是對(duì)學(xué)生教育成長(zhǎng)中最基礎(chǔ)也是最重要的時(shí)期，現(xiàn)代化素質(zhì)教育的不斷發(fā)展要求小學(xué)教育中引入再創(chuàng)新框架思路的構(gòu)建，充分發(fā)揮小學(xué)教育的作用，提高再創(chuàng)新框架思路在小學(xué)教育事業(yè)中的應(yīng)用與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的育人目的及方向。

關(guān)鍵詞：區(qū)域小學(xué);素質(zhì)教育;思路構(gòu)建

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，縣域小學(xué)素質(zhì)教育也得到了相當(dāng)大的發(fā)展空間，縣域小學(xué)素質(zhì)教育也得到了改善。小學(xué)教育作為學(xué)生成長(zhǎng)最關(guān)鍵的階段，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和素質(zhì)教育起著關(guān)鍵的作用，區(qū)域小學(xué)教育管理的再創(chuàng)新發(fā)揮著不可替代的作用，應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的變化做出變革，注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育以及能力的培養(yǎng)。但是現(xiàn)階段縣域小學(xué)素質(zhì)教育管理缺乏對(duì)素質(zhì)教育和再創(chuàng)新框架思路的認(rèn)知，沒(méi)有科學(xué)的教育方法和現(xiàn)代化的教育理念。面對(duì)縣域小學(xué)素質(zhì)教育管理中面臨的種種缺陷我們應(yīng)該積極采取措施進(jìn)行解決，以期促進(jìn)素質(zhì)教育管理的再創(chuàng)新。

一、縣域小學(xué)教育管理現(xiàn)狀

1.缺乏對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育的重視

在現(xiàn)代化社會(huì)素質(zhì)教育的背景下，要求教育部門提高對(duì)小學(xué)教育管理中再創(chuàng)新框架思路的構(gòu)建。但是有的學(xué)校卻沒(méi)有提高對(duì)縣域小學(xué)素質(zhì)教學(xué)的重視，不能及時(shí)對(duì)外界信息進(jìn)行獲取，沒(méi)有接觸過(guò)現(xiàn)代化教育理念的教育，沒(méi)有從本質(zhì)上去了解素質(zhì)教育的內(nèi)涵。比如，學(xué)校的師資力量不足，不能為小學(xué)教育提供專業(yè)性的素質(zhì)方面的指導(dǎo)，缺乏小學(xué)生業(yè)余娛樂(lè)的活動(dòng)場(chǎng)所，導(dǎo)致小學(xué)生沒(méi)有向社會(huì)獲取尋求文化和精神上的需要。其次，只注重形式化的東西，很多時(shí)候小學(xué)素質(zhì)教育都是走過(guò)場(chǎng)，不注重在創(chuàng)新框架思路內(nèi)涵式的建設(shè)。相關(guān)部門缺乏對(duì)縣域小學(xué)素質(zhì)教育管理的資金投入，缺乏實(shí)施素質(zhì)教育的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)教學(xué)設(shè)施十分簡(jiǎn)陋，沒(méi)有辦法為小學(xué)素質(zhì)教育提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致縣域小學(xué)素質(zhì)教育不能全面的進(jìn)行開(kāi)展。

2.思想觀念落后

目前來(lái)說(shuō)縣域小學(xué)教育管理沒(méi)有一個(gè)明確的發(fā)展方向，再創(chuàng)新框架思路理念落后，在進(jìn)行小學(xué)素質(zhì)教育的時(shí)候仍然采用傳統(tǒng)的教育思想觀念進(jìn)行小學(xué)素質(zhì)教育，束縛了教育管理者進(jìn)行管理，缺乏對(duì)素質(zhì)教育和再創(chuàng)新框架思路構(gòu)建之間的聯(lián)系，不能適用新時(shí)代發(fā)展的需求。通常情況下小學(xué)素質(zhì)教育仍然以成績(jī)分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生，教育體系存在著一定的不公平性。其次，缺乏對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育和再創(chuàng)新框架思路的認(rèn)知，沒(méi)有意識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，忽略了對(duì)孩子的素質(zhì)教育。在孩子成長(zhǎng)的初期孩子還沒(méi)有形成一個(gè)獨(dú)立的思想，健康的行為舉止和人生觀、價(jià)值觀。

二、縣域小學(xué)教育管理素質(zhì)教育再創(chuàng)新

1.提高對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育的重視程度

現(xiàn)代化的素質(zhì)教育的今天，提高小學(xué)素質(zhì)教育管理水平有利于培養(yǎng)學(xué)生的德育水平，提高對(duì)小學(xué)教育管理素質(zhì)教育的再創(chuàng)新的認(rèn)知，提高學(xué)校和小學(xué)教師對(duì)素質(zhì)教育管理再創(chuàng)新的認(rèn)知是提高縣域小學(xué)素質(zhì)教育最重要的一步，只有從思想上得到根本的改變，才能在行動(dòng)上做出改變。首先，學(xué)校和教師可以通過(guò)書(shū)籍和互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)獲取外界的信息，學(xué)習(xí)新的素質(zhì)教育理念和再創(chuàng)新的方法、掌握專業(yè)的教育方式方法。另外，縣域小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展需要學(xué)校、社會(huì)、家庭多方面的配合，國(guó)家要加強(qiáng)對(duì)縣域地區(qū)教育事業(yè)的經(jīng)濟(jì)扶持，為其開(kāi)展小學(xué)素質(zhì)教育和再創(chuàng)新提供相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備，做好教育教學(xué)的后勤保障工作，為學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)提供一個(gè)安全舒適的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的完善和育人環(huán)境的優(yōu)化，為素質(zhì)教育在縣域小學(xué)教育管理中的再創(chuàng)新框架思路構(gòu)建的順利進(jìn)行提供保障。

2.注重素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育效果

教師的文化水平高低和德育水平直接影響著小學(xué)素質(zhì)教育的效果，素質(zhì)教育要提高再創(chuàng)新框架思路構(gòu)建的能力就要加強(qiáng)學(xué)校和教師自身的德育水平和教育能力，不斷完善小學(xué)素質(zhì)教育的方法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的想法和意見(jiàn)，要有耐心地對(duì)孩子進(jìn)行教導(dǎo)，不因成績(jī)的好壞而改變對(duì)孩子的看法，從生活實(shí)際出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德教育、心理教育，提高素質(zhì)教育在縣域小學(xué)教育管理中的再創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的具體情況和時(shí)代的發(fā)展要求，對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育管理進(jìn)行變革，豐富學(xué)生生活學(xué)習(xí)的渠道，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和人文價(jià)值觀，讓學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展需要的綜合型人才。

三、具體的構(gòu)建思路

堅(jiān)持學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體化的德育網(wǎng)絡(luò)，家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育之間有著密切的聯(lián)系，小學(xué)素質(zhì)教育不僅僅是家庭教育和學(xué)校教育管理的再創(chuàng)新的問(wèn)題，而是整個(gè)社會(huì)都需要去思考的問(wèn)題，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校多方面的協(xié)調(diào)和配合。在孩子的成長(zhǎng)中最先接受的就是家庭教育，要避免過(guò)于溺愛(ài)孩子或者懲罰責(zé)罵孩子兩種極端現(xiàn)象的產(chǎn)生，避免用成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)孩子的好壞，在家庭教育的過(guò)程中給孩子自由選擇和參與的權(quán)利，注重對(duì)孩子品德和心理的疏導(dǎo)和教育。其次，走出學(xué)校德育的誤區(qū)，增強(qiáng)學(xué)校德育效果，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐課程，對(duì)其進(jìn)行思想政治教育、德育教育、法紀(jì)教育等多方面的教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的為人處事的思想。另外，走出社會(huì)德育誤區(qū)，避免小學(xué)素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)教育，避免社會(huì)中一些庸俗消極的影響影響到學(xué)校的德育教育。

四、結(jié)論

現(xiàn)代化素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育理念廣泛的應(yīng)用到了縣域小學(xué)教育管理事業(yè)當(dāng)中，素質(zhì)教育作為一種新的教育理念得到了推廣和應(yīng)用。縣域小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展是一個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的德育創(chuàng)新格局，培養(yǎng)學(xué)生的德和育，真正實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，不斷提高縣域小學(xué)素質(zhì)教育管理中的再創(chuàng)新具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，促進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。