淺談初中足球課堂教學的社會適應力

郭盈

摘要：在錯綜復雜的社會環境下，具備良好的社會適應能力，才能更好地融入社會。在我國義務教育階段的體育課中，校園足球是其中必不可少的組成部分。近年來，我國義務教育深化改革，在初中學校教育發展中，必須積極推進體育教學改革創新。在初中體育教學中，特別在校園足球課程中，要注重培養學生的社會適應能力，以此作為初中體育的教學目標之一。本文基于初中學生社會適應能力的必要性，分析在初中校園足球教學中培養學生社會適應能力的可行性策略，以期能促進初中校園足球的教學發展。

關鍵詞：初中校園足球;社會適應能力;有效培養

近年來，我國教育發展改革進入深水區，校園足球發展已經深入人心，但是，培養廣大具備良好社會適應能力也是初中體育課程和校園足球的教學目標。鑒于這一實際情況，初中體育課程要注重培養學生的社會適應能力，致力于培養健全人格的合格初中生。

一、有助于促進學校教育理念的完善

義務教育作為我國教育事業中的不可缺少的部分，近年來，我國對義務教育的重視程度前所未有，促進了基礎教育進一步發展。在當前教育發展形勢下，基礎教育要改變以往傳統單一的教育模式，摒棄傳統教育理念，有效改進之前教學模式中存在的不足，制定科學適宜的人才培養目標，并將培養學生社會適應能力納入到培養目標內。在基礎教育發展中，培養學生社會適應能力關系到初中學校的未來發展，學生質量能夠反映出學校形象，與學校辦學水平和辦學理念具有直接關聯。基礎教育致力于培養學生健康體魄，健全人格，以滿足我國教育發展和社會經濟發展的要求。在基礎教育學生培養中，若有效培養學生社會適應能力，有助于提升學生在未來進入高中、大學的競爭優勢，提高學生的核心競爭力，對學生未來發展具有積極作用。為此，基礎教育必須注重培養學生的社會適應能力，以促進基礎教育學校的高質量發展。

二、社會適應是基礎教育中的重要內容

在基礎教育課標中，培養學生社會適應能力是其中重要的內容。基礎教育所制定的教育教學目標要符合學生身心發展需求，致力于培養具備健康體魄，錘煉意志的合格學生。初中體育教學要明確這一要點，基于學生對校園足球技能的掌握能力，適當拓展校園足球教學內容，開展多種多樣的校園足球體能及素質練習，為學生步人下一階段的學習奠定基礎，提升學生的社會適應能力。

三、初中校園足球教學對培養學生社會適應能力的價值

在初中體育教學中，校園足球教學有助于培養學生的團隊協作能力，增強學生的集體意識和榮譽感，而這正是企業在人才招聘中極為重視的要素。若學生具備這些素養，往往更易獲得企業的青睞。在初中體育教學中，校園足球為集體活動，需要全部成員的配合方能獲得最終勝利。通過開展校園足球活動，對增強集體凝聚力和向心力具有積極作用，并能夠培養學生的人際交往能力。在教學中，師生之間、生生之間交流溝通是其中極為重要的環節，而在這種交流溝通中，有助于培養學生的人際交往能力。另外，在初中校園足球教學中，通過開展活動，能夠讓學生在競爭中提升自身抗壓能力和抗挫折能力，對培養學生社會適應能力具有積極作用。通過開展體育競賽，能夠讓學生在競爭中提升承受能力，且比賽設置了各種規章制度，參賽者必須嚴格遵守相關制度，若出現違規，必須接受相應的懲罰。在這種規章制度的影響下，能夠讓學生嚴格遵守相關規范，為學生未來發展奠定良好的基礎。

四、當前初中校園足球開展中存在的不足

在初中校園足球教育教學中，必須明確學生的個體差異性，部分學生由于先天身體素質較差，在參與體育活動時存在—定困難，難以參與到強度略大的校園足球訓練之中，或在體育活動中表現不佳。長此以往，會嚴重降低學生參與校園足球活動的積極性，讓校園足球教學質量大打折扣。部分學生存在體重超標、體重嚴重低于正常標準等情況，或對校園爭取活動缺乏興趣和積極性。這些學生雖然在校園足球活動中付出不少時間和精力，但所取得了效果卻甚微。若學生所付出的努力長期未取得成效，會讓學生逐漸產生排斥和抵觸心理，影響體育教學活動的順利開展。

在初中校園足球教育教學中，有些學生對足球課程缺乏興趣，或認為體育課程對自身毫無用處，認為必須將全副精力集中在文化課學習上，故而在校園足球課程上表現不佳。部分學生將時間和精力都用在專業課學習上，注重提升自身專業知識和專業技能。

有些學生性格內斂，不愿主動和他人交流溝通，對參與校園足球活動十分抵觸，害怕在校園足球活動中表現不佳、出現錯誤等愛這種心理的影響學生在課程活動中的表現往往不佳，未能充分發揮校園足球活動的作用。

很多基礎教育學校、教師、校長，班主任未正確認識到校園足球課程的重要性，在校園足球教學中所投入的教育經費相對有限，使得學校體育環境塑造和建設受到嚴重影響，未能及時更新升級體育設施和設備，相關體育器材和硬件設施不夠適宜，使得校園足球教學活動受到制約。

在初中校園足球教學中，部分足球教師仍沿用傳統單一的教學方式，所采用的教學方式在合理性和科學性上有待提于卜。有些教師所采取的教學理念及教學方式，未能以學生體育學習規律為基礎，未能充分考慮學生實際足球習情況及能力。足球教學專業能力及職業素養是影響足球教學質量的重要因素，教師所選擇的教學方式也關系到學生學習積極性。若教學內容單一枯燥，則難以調動學生的學習積極性，不利于提升體育教學質量。為此，在初中校園足球教學中，要以學生實際情況為出發點，選擇科學適宜的教學方式，以調動學生的學習積極性。

五、結論

基礎教育中的體育教育，體育教育中的校園足球教育教學是我國教育體系中培養學生德智體美勞全面發展的重要的環節。近年來，我國校園足球得到進一步發展，教育教學質量顯著提升，所培養的高素質校園足球運動員受到社會的好評。在當前教育改革發展形勢下，初中校園足球教學要充分發揮自身優勢，并基于學生學習能力及身心發展特點，對學生人生觀及價值觀塑造給予適當引導，促進學生身心健康發展，增強學生的社會適應能力，讓學生盡.陜適應社會，成為合格的社會主義事業接班人。