如何提升中職數學課堂教學效率

李洪靜

摘要：中職院校的學生基礎較為薄弱，通過調查發現，受傳統教育觀念的影響，職業中學學生的學習狀況不容樂觀，尤其是數學學困生的問題尤為突出，因此在教學過程當中老師需要采取有效的措施改變這一現象，提升課堂的教學質量和效率。

關鍵詞：中職;課堂教學;數學;效率

隨著社會經濟的飛速發展，特別是計算機的普及，數學已經是一個人綜合素質不可缺少的部分。“把數學與社會生活緊密聯系在一起，人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”這一教育理念顯得更為重要。然而受傳統教育觀念的影響，職業中學學生的學習狀況不容樂觀，尤其是數學學困生的問題尤為突出。因此認真研究職業中學學生數學學習困難形成的原因及其應對策略，對提高數學教學質量有著重要的現實意義。

一、展示目標，讓學生明白這節課學什么

每堂課應展示教學目標。教學是雙邊活動，僅僅教師明確教什么，學生不明白學什么，必然缺乏參與的積極性。盲目地跟著教師的指揮棒走，學生被動地接收，而不能充分發揮主觀能動性。展示教學目標，就是把教學過程的出發點和教學過程的歸宿以及衡量掌握知識的標準交給學生，使學生認識到在學習過程中究竟要達到什么樣的目的。這樣學生不再是被動地接受知識，而是主動地去捕捉信息，獵取知識，不再是只知道教學結果，而是參與整個過程。

二、積極引導學生，激發其學習興趣

要想提升數學課堂教學效率，首先需要積極的引導學生，讓他們從思想上認識到數學學習的重要性，這樣才能夠愿意去學習，才能夠主動的投身到課堂學習當中去。要教導學生不能夠輕易的放棄，要讓他們重視學習，通過思想的引導，讓學生從內心深處樹立起學習數學的決心和信心，這是提升課堂教學效率的基礎。

用直觀教學方式，用形象吸引學生。如用教學掛圖、教具、幻燈等。如在講橢圓定義時，自制教具演示橢圓的形成過程，使學生對橢圓定義、性質有了深刻理解;在講拋物線方程時，設計一組復合式投影片，依次演示拋物線上點的性質，從而使學生學得快、記得牢。

課堂上還應變換不同的教學形式。如討論式、游戲式、競賽式等。如在課堂提問時，有一部分學生抱著與己無關的思想開小差，便用“接龍”游戲，一個問題連續追問多個同學，每個同學回答該問題的一部分，從而使每個同學自始至終關注教學內容。

三、從學生特點出發，培養學生各方面能力

在課堂教學當中，老師需要成為學生學習活動的引導者和促進者，要能夠為學生養成合作意識創建平臺，讓學生能夠在合作當中提升自身的探究能力，并在探究當中構建起知識框架體系，進而提升自身的創新思維能力和合作探究能力。

培養學生的問題意識也是課堂教學工作當中需要引起老師注意的。數學是一門邏輯思維能力很強的學科，這要求學生在學習的過程當中要能夠獨立的分析問題解決問題，要具有問題意識，才能夠提升課堂教學的效率。為此，老師需要創設問題情境，將學生置于問題研究的課堂氛圍當中，通過引導，讓他們主動去發現問題，并提出問題，運用所學的知識解決問題。通過這種方式培養學生的問題意識，也能夠進一步提升課堂教學的效率。

四、運用現代化教學手段

運用現代化教學手段是提高課堂教學效率的有效途徑，隨著科學技術的飛速發展，多媒體輔助教學已經成為現代教學的重要手段。對教師來說，掌握現代化的教學手段是十分重要的。現代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大課堂的容量，減少板書，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，講深講透所舉例子，提高講解效率;二是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于啟發學生的形象思維，提高學生學習的主動性。三是使一節課所學內容的小結更具有條理性，有利于學生進一步理解和掌握本節課的重點、難點以及關鍵的內容和方法。

五、實現數學課堂教學的互動性

要提升中職數學課堂教學效率，就要求師生共同參與其中，而不是老師主動講解學生被動接受，因此說，在實際教學當中，老師一定要建立起和學生的互動關系。這種互動是建立在老師充分備課的基礎之上的，并且互動要有條理，能夠抓住教學的重點，讓學生在互動當中學到知識。

老師要通過科學的教學設計實現這種互動。要設計具有發散性特點的問題，這樣才能夠擴大互動的空間。發散性的問題具有一定的可選擇性，能夠讓學生對解決問題的方案進行多種選擇，也能夠讓學生做出多種猜想和假設，而不是按照既定的方法去解決問題。

六、注重教學內容與生活實際的聯系

在講解數學新知識的過程中，為了能夠達到更好的效果，老師可以將知識和日常生活實際想聯系，這樣能夠讓學生理解數學源于生活的道理，并能夠感受到知識在生活當中的應用，這樣對于提升教學效率有很大的幫助。

這樣能夠提升學生運用數學知識解決實際問題的能力。通過這種方式開展教學活動，能夠拉近學生與數學學習的距離感，使其更好的投入到學習當中去，不再為學習數學而頭疼，反而更加積極主動的去學習，進而有效的提升課堂教學的效率。

七、實施情感教育

實施情感教育是提高課堂教學效率的保證，教學是教師的教與學生的學的統一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率。在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關系，是十分重要的。教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應。及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎差的學生，教師要更加關心和體貼他們。要根據學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績就會提高，同時要培養他們的自信心，讓他們熱愛數學，學習數學。只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結合起來，才能確保課堂教學效率的提高。