幼兒園主題背景下區域活動的開展策略

張玉

摘要：在主題背景下有效展開區域活動，符合幼兒的認知、年齡特點，有效培養幼兒主動學習的品質等。然而，就現階段區域活動的實際開展情況來看，很多幼兒教師對于主題背景下區域活動的開展優勢、實踐策略等缺少清楚的認識，導致其價值無法發揮。故此，本文立足實際，就新課改下幼兒園如何基于主題背景有效開展區域活動展開討論。

關鍵詞：幼兒園;主題;區域活動

時代更迭，學前教育工作隨著新課改的不斷發展和持續深入，受到社會的廣泛關注。區域活動作為幼兒園課程的重要組成，對于提升幼兒綜合素質具有重要意義。在學前教育實踐中，教師依靠主題內容有針對性、有計劃地構建相應區域活動內容，讓幼兒從自己的興趣點以及自身意愿出發進行游戲活動，迎合了幼兒的天性，能夠促進幼兒全面發展，本文對此進行論述。

一、基于幼兒認知發展規律，設立教學目標和活動方案

在設置活動目標的時候，教師不能想當然地去設置，而需要結合幼兒的興趣需要、發展水平等進行設置，以保證幼兒獲得最大程度的發展。例如，幼兒想象力豐富，而且活潑好動，教師可以將活動主題設置為“變廢為寶”，鼓勵幼兒將生活中的廢舊材料利用起來.將其變成有用的事物。這樣的活動主題迎合了幼兒的天性，不僅可以激發幼兒的參與動機，還能讓幼兒產生探索、好奇之心，對幼兒自主學習能力的培養具有重要意義。在確定主題之后，教師接下來要對教學目標以及活動方案進行設置。譬如，在主題為“變廢為寶”的區域活動中，教師可以將教學目標設置為：第一，培養幼兒的動手操作能力。第二，培養幼兒的環保意識、節約意識。對于活動方案的設計，教師可以采取小組合作學習法，讓多個幼兒組成一個小組共同完成“變廢為寶”活動，首先組織幼兒搜集材料，然后讓幼兒圍繞給出的主題進行討論，對已有的廢『日材料進行處理，將其轉變為其他有用的物體或藝術品。明確教學目標，并確定教學方案，可以為接下來區域活動的高效開展奠定基礎。

二、基于幼兒主體地位凸顯，創設良好的區域活動環境

基于主題背景開展區域活動，目的就是給幼兒提供開放的學習環境，讓幼兒在這樣的環境中自主發揮。所以，在規劃區域、創設活動環境的時候，必須要有幼兒的自覺、主動參與，這是幼兒進行意義探尋、實踐探索的主要空間。舉個簡單的例子，在“小動物的家”主題活動中，教師可以讓幼兒自主選擇一起合作學習的小伙伴。簡言之，讓幼兒自己決定和哪些小伙伴組成一個小組，以展現對幼兒個性的尊重。在幼兒選擇好合作伙伴之后，教師讓幼兒再和小組成員共同制定活動計劃，或對區域活動的實施計劃進行細化，為區域活動的順利、高效開展奠定基礎。總而言之，在目標設定好之后，教師應當引導幼兒主動參與環境創設過程，注重空間的動態變化，空間的靈活與開放性，讓區域活動真正成為幼兒的自主性活動，只有這樣，才能保證主題背景下區域活動價值的發揮。

三、基于區域活動開展需求，投放類型豐富的游戲材料

對幼兒來說，低結構性材料探索性更強，用途和功能也更加廣泛，它可以將幼兒的創新性、創造性充分激發出來。教師在選擇材料的時候，應盡量選擇可操作性強、直觀、具體、密切聯系生活的材料，保證材料的豐富性和實用性。例如，在主題為“變廢為寶”的區域活動中，教師可以自主搜集生活中的廢舊材料，也可以讓幼兒課下時間自主搜集廢『日材料，如喝完飲料的飲料瓶、看完的報紙雜志、拆完快遞剩下的紙殼等。教師可以讓幼兒將這些材料帶到課堂上，為接下來區域活動的展開奠定基礎。為了進一步豐富區域活動的材料，教師可以鼓勵家長參與其中，通過家長和幼兒的共同參與開發出更多的材料，為主題下區域活動的建構提供最大限度的支持。在材料投放結束之后，教師要組織幼兒開展區域活動，或是自主探究，或是以小組為單位進行討論。在實際教學中，教師可以在“變廢為寶”這樣的大主題下設置若干個小主題，如“美麗的花瓶”“可愛的小花盆”“漂亮的花衣裳”等，均要求幼兒用廢舊材料進行制作。譬如，在“可愛的花瓶”這一主題下的區域活動中，有的幼兒運用易拉罐和麻線制作成一個美麗的花瓶，也有的幼兒用玻璃瓶和水彩制作一個美麗的花瓶。幼兒的動手能力、思維能力、創造能力均在這個過程中得到培養。

四、基于活動效果優化，加強對區域活動的過程性評價

在實施評價時，教師應重點關注幼兒以下幾個方面：第一，幼兒在區域活動中的堅持程度以及參與興趣。具體來說，教師要觀察幼兒在區域活動中是否堅持、專注，情緒是否積極。第二，區域活動中幼兒的交往和合作能力。具體來說，教師要觀察幼兒在區域活動中是否在遇到困難的時候尋求他人幫助，或者在他人求助的時候是否去幫助別人，在分析問題的時候是否聽取他人的意見等。第三，區域活動中幼兒的創造性和獨立性。具體來說，教師要觀察幼兒在區域活動中是否認真完成自己的工作，在遇到問題的時候是否主動去思考，對于活動的開展是否提出自己的一些個人意見，尤其是建設性意見等。第四，區域活動中幼兒表現出來的認知水平、理解能力、動手能力等。這些均是教師對幼兒進行評價的時候關注的重點，綜合這些因素對幼兒進行評價，讓幼兒清楚地認識到自己在區域活動中的優點和不足，并在這個基礎上取長補短，在下一次的區域活動中做得更好。

五、結語

學前教育為幼兒今后的成長與發展奠定基礎，對幼兒綜合能力、學習信心以及學習習慣的培養具有重要意義。基于主題背景展開區域活動，符合幼兒的天性，能夠達到寓教于樂的目的。在區域活動開展過程中，我立足實際，基于幼兒認知發展規律設立教學目標和活動方案，并根據實際情況創設活動環境、投放游戲材料，取得理想的教學效果，幼兒的狀態、行為習慣均得到有效改善，故此與同行分享，以期共同提升學前教育質量。

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（責編 唐琳娜）