探究小學班級管理中立德樹人理念的有效融入

楊彥花

摘要：素質教育作為當今教學發展中的重要教學任務，應該被教師引入小學生教學的各個領域中，提高小學生的人文素養，完善其思想人格。本文從小學班級管理中融入立德樹人理念入手，對小學班級管理存在的司題進行分析，提出立德樹人理念的融入策略，以供大家參考。

關鍵詞：小學班級管理;立德樹人理念;融入策略

在小學班級管理中融入立德樹人理念，是小學班主任落實素質教育的重要步驟，將德育思想融入小學日常管理中，能從學生的校園生活中對其行為進行科學規范，從而更好地引導小學生建立美德思想，推動其在小學階段文化與素質的全面發展。因此，面對當前小學班級管理中存在的問題，班主任教師要重視對待，并在育人立德的要求下，進行管理模式的改進，從而更好地完成對小學生的德育。

一、小學班級管理中存在的問題

隨著素質教學的開展，部分小學校園內已經取得了一定教學成果，然而在班級管理上還存在許多問題，不利于立德樹人教學理念的落實，影響小學生美德意識養成。首先，班主任管理觀念不正確。大部分班主任受傳統教學觀念影響，在進行班級管理時更加注重成績，而忽視了素質教育內容，使教師在管理班級中更加注意成績好的學生，這種管理觀念會給學生建立起錯誤的思想觀念，認為美德不如成績重要，從而不利于學生素質發展。其次，班級管理按規辦事，缺乏人文關懷。大部分校園內，班主任都是按照學校制度進行班級管理，對小學生進行秩序約束，然而小學生本身處于思想較為活躍時期，長時間約束會使小學生喪失大部分活力，減弱創新思維發展，對小學生未來成長很不利。最后，缺乏班級活動的創新。有效的班級活動，是加深學生與教師情感聯系的最佳途徑，也是小學生放松自己，發揮個性的優秀場所。然而在如今校園內，大量活動時間被學科課程占用，使學生失去了在班級活動中接受德育的渠道，不得不說是一個很大的遺憾。

二、在小學班級管理中融入立德樹人理念的有效策略

（一）發揮班主任的榜樣作用，激發學生的美德意識

小學生正處于對外界事物相對好奇的時期，心靈容易受到周圍事物影響，因此教師在小學班級管理中，作為小學生行為思想引導者，要以身作則，用自身行為來影響班級學生的實際活動。首先，教師要注意自身日常言行，不發脾氣、不吐臟字，充分發揮自身榜樣作用，讓學生從模仿教師的行為中，獲得良好的性格教養。其次，教師在管理時，要盡量做到對每一位學生一視同仁，尊重學生人格，并為學生的個性發展提供指導和幫助，使學生能主動跟隨教師的腳步進行美德精神的學習。最后，教師在對學生的關注和任職時，不僅要考慮學生學習情況，還應該注意其本身的道德素質，將平時在生活和學習中都表現優秀的學生放在干部崗位上，從而為學生體現出美德表現的重要性，慢慢激活小學生美德意識。

（二）將立德樹人理念融入班級管理制度中

立德樹人理念不僅僅是教師對學生開展的素質教學方法，同時也是教師在進行小學班級管理時對學生的一種人文關懷，班主任對立德樹人理念的合理使用，能幫助小學生養成健康正確的學習態度，并靈活地進行小學班級管理。首先，班主任要將以往班級管理制度中對小學生的思想束縛解開，讓小學生在班級學習生活中，發揮出自身個性化特點，活躍班級課堂氣氛，這對小學生的思維活躍性有很大的提升前景。其次，要以鼓勵為主，減少對小學生的批評次數，用立德育人的方法對學生進行思想行為引導，以便給予學生更多人文關懷，如小學生在犯錯誤后，教師可以用講故事的方法，為小學生描述這件事可能會發展成哪種嚴重后果，讓小學生及時醒悟過來，然后再鼓勵學生以這次事件為戒，將美德行為記在心中。

（三）從班級活動中滲透德育內容

將立德樹人理念在小學班級管理中滲透，最好的方法就是組織相關班級活動，讓學生從形式多樣的活動中，不僅感受到班級的快樂和溫馨，還能學到各種美德知識，并在實踐活動中完成美德與自身行為的融合，在潛移默化中幫助學生建立起美德行為意識，促進德育工作的落實。例如，教師可以組織學生進行足球比賽，一方面能極大地激活小學生的活動熱情，另一方面也能讓小學生在積極的參與中，感受到足球比賽中合作的重要性，并在比賽時慢慢與同學進行默契配合。通過簡單的班級活動，不僅能拉近班級學生間的距離，還讓學生在實際行動中感受到合作意識，類似活動的開展，同樣也能培養出學生更多優秀品質，這對小學生發展有重要意義。

（四）豐富教學活動創造優質氛圍

想要提升立德樹人教育和高效地推動核心價值理念滲透到小學班級的課堂活動中，教師就需要重視活動的開展方式，使學生在不一樣的活動中獲取良好的德育，活動是實際講授的真實載體，因此把“立德樹人”思想嵌入學生的平時教育迫在眉睫。例如：學校能夠進行“立德樹人”的課外活動，組織學生多開展部分他們可以完成的家務或勞動，比如讓二三年級學生幫家長掃地、收拾自己的房間、清洗衣物，四五六年級學生能夠幫助家長清潔碗筷，擦拭桌子等等，并且學校需要舉辦各種愛心活動，例如“最美志愿者”，讓系著紅領巾的所有小朋友到敬老院去做義務勞動，陪伴老人講講笑話，敘述故事，或者是輔助爺爺奶奶完成一些簡單輕松的事情。在此之外，學生還能夠開展一些學雷鋒、做好人好事等品德版塊，比如發現校區里有人隨地亂扔垃圾，就趕緊制止或立刻撿起來，要是在校外看見有人需要幫助以及不方便過馬路的，要及時上前給予幫助，撿到珍貴的物品或財務，要及時交給警察叔叔或站在原地等候。讓小學生在教學活動中尋找自己最珍貴的品德修養，強化自己的身體素質與心理素養，從而為以后不斷進步創造好條件，構建出優質課堂氛圍。

三、結語

總之，小學生的思想比較純潔，更適合教師對其展開立德樹人教育，將德育思想貫穿于小學階段，能讓學生在文化知識學習的同時，培養更多的優秀品質，促進小學生全面素質的提升，從而讓小學生更好地適應當今時代的需求，加快其成長發展的步伐，讓學生在優質氛圍下，輕松舒適地學習知識、積累越來越多經驗和常識，為將來的進步和學習打好基礎。

參考文獻：

[1]楊揚.論新時代“立德樹人”理念在小學教育中的滲透[J].黑河教育，2018（1）.

[2]成志.教育小學立德樹人的模式構建與實踐探索[J]人民教育，2018（1）.

（責編 侯芳）