培養高中生英語書面表達能力之門徑

盛曉霞

【摘 ?要】 ?讀與聽是在接受外部語言信息的前提下理解其內涵，說與書面表達重要借助詞匯、短語、語法等知識表情達意。本文作者緊密結合教學實際，暢談了培養高中生英語書面表達能力之門徑，值得大家深思。

【關鍵詞】 ?書寫格式;口語錯誤;讀寫結合;高中英語;表達能力

無論《高中英語教學大綱》，還是《高中英語新課程標準》，都明確強調了進一步加強學生英語書面表達能力的培養。目前，高中英語作為高考的重要科目，在知識點的檢測、試題難度系數以及題型設計上都要按照教學大綱與新課標命題，其中直接考核書面表達的占分比例逐年上升。學生在英語學習過程中，書面表達往往與讀、聽、說有著內在的必然聯系。其中，讀與聽是在接受外部語言信息的前提下理解其內涵，說與書面表達重要借助詞匯、短語、語法等知識表情達意。學生的書面表達能力是英語知識點的升華，作為一名高中英語教師，務必注重培養學生的書面表達能力。

一、規范書寫格式，夯實表達基礎

“文質兼美”是英語高考命題對每一個考生的具體要求，其中，“文”的本質就是文章的形式與外表;“質”主要包括正確拼寫單詞與短語，規范應用句法與語法，語意流暢、結構完整、主旨鮮明。考生臨場發揮的英語文章只有達到文質兼顧、形式與內容俱佳的程度，才能獲得比較理想的成績。因此，練字、練格式、練書寫、練文筆也是高三英語備考的重要內容。筆者堅持因材施教原則，從26個字母的書寫起步，逐漸向單詞的抄寫、拼寫、聽寫等高度轉化，進一步提高學生的基本功。諸如每天要求學生完成一定量的單詞、句子、短文書寫的作業，并嚴格按照描摹英語字帖反復訓練;同時，及時批閱學生的作業，努力探尋學生活動成果的經驗以及較差學生的原因，從而有的放矢地指導學生不斷規范書寫格式，讓他們寫出字體規范、文字優美、文面整潔的美文。

二、糾正口語錯誤，實現觸類旁通

漢語與英語的口語表達差異比較大，學生在表達英語時出現一些口語方面的錯誤屢見不鮮，因此，教師在課堂教學中務必注重訓練學生的英語口語交際能力。但是，部分教師雖然非常注重聽著學生所用的每一個詞句，一旦發現在語音、語調、語法等方面出錯，就采取立竿見影的方法予以糾正，甚至喜歡打斷學生的對話方式，從而打擊了學生的學習積極性，一定程度上影響了學生的完整表達，他們漸漸失去了口語表達的愿望。因此，教師應該采取鼓勵為主的態度糾正學生的口語錯誤，當發現學生交際中的語言錯誤時，千萬不能大聲呵斥或者挖苦，逐步消除學生害怕出錯而不愿意主動開口說話的心理狀態，使他們在戰勝挫折中獲得自信，自覺增強口語表達的愿望。

三、堅持讀寫結合，提高寫作素養

聽、說、讀、寫雖然屬于相對獨立的四個方面，但四者之間是相輔相成的，學生只有通過大量閱讀英語類的文章，才能不斷豐富詞匯量，語言感悟能力和鑒賞水平協調發展。因此，教師應積極鼓勵、引導學生適當增加一些英語課外讀物。實踐證明：通過多讀一些英語佳文，有利于學生獲得語感，逐步提升語言表達能力;當然，學生在接觸到各種體裁、題材的文章后，教師一定要加強點撥性指導，讓他們在潛移默化中提高寫作素養，拓寬知識視野;大量的閱讀也有助于學生鞏固已學知識，更加懂得常見的句型、語法的正確使用，并為提高自身的寫作水平鋪平道路。

四、用多媒體手段，提高發音質量

隨著現代信息技術的迅猛發展，多媒體已經在城鄉中小學得到了普及，尤其在高中英語課堂教學中，教師靈活滲透多媒體技術創造栩栩如生的畫面、標準化的英語口語交流情境，有效激發學生的學習興趣，逐步提高正確發音的素養;教師既可以應用多媒體手段，讓學生跟讀或者聽讀，盡量模仿牛津英語的語音語調開展學習活動，也可以直接把學生發言錄下來，讓大家予以點評，以達取長補短的宗旨，還可以讓學生通過看錄像，從而感悟不同的發音習慣和語音語調的作用，進一步提高聽說與表達能力。 諸如譯林版高中牛津英語必修五Unit 14 Lesson 2第三部分中有Woman和Oliver在面試交談，筆者在引導學生學習這些內容時，就采取錄像的手段開展師生互動，具體包括四大步驟：一是在學生初步了解課文內容的基礎上讓他們一邊仔細觀看錄像，一邊分析表演者的舉手投足、眼神表情等方面;二是及時關閉錄像的聲音，讓學生面對無聲的畫面思考合理的配音，沿著語音、語調兩大角度進行模仿;三是激勵學生進行分角色模仿性表演;四是再重放一遍錄像，幫助學生正確找到自身與畫面中人物表演的差距。類似新穎、有趣的教學方法，學生饒有興趣的參與其中，有效地提高了他們運用英語進行交際的能力。

提高學生的口語表達能力的渠道不勝枚舉，我們一定要注重學生英語基本功訓練，從26個字母入手，進一步端正學生學習英語的態度，注重培養學生良好的學習習慣。隨著江蘇省英語高考評分標準的不斷完善，對學生的書面表達能力考核出現了新的趨勢，作為一線教師，一定要牢固樹立“以學生發展為本”的教學理念，充分尊重學生的個體差異，想學生所思，給學生所需，解學生所困，緊密結合教學實際情況采取行之有效的教學措施，進一步激發學生學習英語的興趣，讓學生厚積薄發，說出文句流暢、主旨鮮明的篇章。

【參考文獻】

[1]李冰.淺析高中英語口語表達能力之策[J].時代教育，2012（12）.