如何提高小班幼兒的語言能力

唐艷

語言是人類交流思想、互通信息的工具，是立足社會不可缺少的法寶。幼兒時期是語言發展的“黃金時段”而3～4歲的小班幼兒告別嬰兒期進入了幼兒期，這既是發展最快的關鍵時期，又是培養語言表達能力的最佳時期。筆者認為，只有牢固樹立“以幼為本”的教學理念，積極營造適合小班幼兒語言能力的愉悅氛圍，才能激發幼兒的學習興趣，語言表達能力穩步發展。

一、創設情境，讓幼兒大膽發言

小班幼兒身心處于雛形階段，他們一直適合在家里生活，一旦步入模式的幼兒園就發生情緒方面的波動，哭、吵、打、鬧的現象經常發生。因此，“新綱要”倡導“創造一個和諧的語言交流環境，鼓勵孩子學會使用簡單的文明禮貌用語。”小班幼兒恰似剛飛出窩的小喜鵲，顯得比較稚嫩，迫切需要我們像媽媽一樣關心他們，合理創設和諧的氛圍，一般可以從以下三個方面與幼兒進行交流：

其一，構建和諧氛圍。不管在什么場合，教師與幼兒交談時要面帶微笑，和藹可親，在一些特殊情況下，還可以摟著個別幼兒進行親切交流，讓孩子感到老師比媽媽更親。

其二，把握語言節奏。小班幼兒的好奇心比較強烈，但注意力不夠集中，理解能力相對較弱，這就要求我們與孩子交流是慢慢溝通，不僅讓孩子仔細聽，而且要讓他們聽得清、聽得懂。因此，在師幼互動期間，教師的語速一定要體現慢節奏。

其三，傾聽孩子心聲。在課內外活動中，教師一定做一個合格的聽眾。當幼兒主動與老師說話時，我們要自始至終地聽完，絕不能打斷孩子說話。由于主客觀因素，許多孩子語言發展是不均衡的：有的只理解象聲詞所包含的意義，也有的不會說普通話，因此，需要我們善于傾聽孩子心聲，采取相應的辦法讓孩子們各盡所能，發揮所長，從而有效幫幼兒解除緊張心理，越來越敢說，越來越愿意說，越來越說得好。

例如：筆者為了拉近老師與幼兒的情感距離，首先積極搭建師幼互動的橋梁，就采取和藹可親的態度與孩子們交流，并放下架子與幼兒共同參與區域游戲活動，使孩子們產生逐步信賴老師的情懷，逐步消除忐忑不安的情緒，并愿意主動與老師或者伙伴交流;其次，根據園內的具體情況，為孩子們提供有利于說話的外部環境，促使他們暢所欲言。我曾經安排小班幼兒玩老鷹抓小雞的游戲活動，參與者都興高采烈地參與各自的角色扮演，并用激情洋溢的言語進行交流。第三，靈活借助午餐、起床等一日活動，誘發孩子們主動與別人進行口語交流，但不允許他們大聲說話，以免影響別人;同時，結合幼兒的生活經驗，幫助他們學會“只”“個”“條”“支”和“雙”數量詞的用法與注意點。

二、強化訓練，讓幼兒正確發音

正確發音是學好口語交流的前提條件，由于教師和幼兒在園內接觸的時間比較長，教師一定要把握師幼交流的最佳契機，堅持用標準化的普通話與孩子們促膝談心，讓他們在潛移默化中掌握發音的基本技巧。

例如，筆者在幼兒來園時總是采取較慢的語速向家長問好，使孩子們能夠聽清每個字的正確發音;在與幼兒直接交談時，我往往故意夸大口型，以利他們模仿老師學會正確的發音姿勢。不論是唱歌、朗誦活動，還是課內外各項游戲活動，教師都要充分發揮自身的示范優勢，循循善誘地幫助幼兒學會準確的姿態發音;面對少數發音模糊不清的幼兒，我耐心地予以點撥，絕對不歧視他們，更談不上不責備他們。曾記得一個小男孩一直把“早”說成“倒”字，筆者就采取對癥下藥的方法，每當這個孩子早晨來園時就熱情地迎接上去向她問“早”，并鼓勵他仔細觀察老師正確的口型，通過一段時間反復的糾正與引導，這個小男孩終于走出“早”“倒”不分的“圍城”。

三、不斷豐富詞匯，拓寬語言表述視野

增多詞匯量是提高幼兒語言表達能力的重要表現，而拓展孩子們詞匯量的方法雖然千變萬化，但不斷提升幼兒的語言表達能力至關重要，具體措施如下：

1.堅持走具體化道路

在幼兒參與學習新詞時，教師一定充分尊重孩子的個體差異，鼓勵孩子們聯系自身比較熟悉的生活實際，通過不斷積累的過程豐富詞匯量。例如，筆者在帶領小班幼兒參觀園內小公園時，積極鼓勵通過仔細觀察與分析，學會區分與應用紅紅的、白白的、黃黃的、綠綠的、大大的、小小的等詞匯，從而在不斷增強幼兒的詞匯量。

2.堅持走形象化道路

語言是屬于抽象的符號，小班幼兒學習這些抽象的符號既是機遇，又是挑戰。因此，教師應堅持采取形象化的教學方法，不斷加強形象化的動作和感官練習，讓更多的幼兒真正理解與掌握常見的詞匯。實踐證明：人的知覺和感覺屬于一切知識的發源地，是認識客觀現實的前提條件。因此，我們只有讓幼兒在感知形象化動作的基礎上，才能充分發揮抽象思維和形象記憶的效應，不斷提升語言表達能力。例如在“娃娃家”游戲活動區域，筆者把一張仿真華為手機放在桌子上，鼓勵孩子們拿起手機與“對方”通話，這一游戲活動贏得了孩子們的青睞，就連平時沉默寡言的小朋友也大膽地緊握手機暢所欲言了。其中，小斌和小芳兩名幼兒性格內向，平時不愿意主動與人交流，但他倆步入“娃娃家”游戲區后，居然主動拿起手機大聲說話了，他們不僅談論在家觀看動畫片《米老鼠與唐老鴨》的感受，而且還暢談了與媽媽逛公園的愉快經歷。類似的游戲活動，有效激發了學生積極參與會話的積極性和創造性，心情也得到了同步的釋然。

培養小班幼兒的語言表達能力是一項系統工程，我們一定要與時俱進，開拓創新，努力夯實孩子的會話基礎。山不在高，有仙則靈;水不在深，有龍則名。但愿大家八仙過海，各顯神通，積極營造輕松、愉悅、民主、和諧師幼互動氛圍，努力激發孩子們的會話興趣，為提高幼兒的語言表達能力保駕護航。