自主簽到快樂成長

杜小芳

“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”由此可見，幼兒與環境互動的重要性。簽到墻作為幼兒園班級環創的必備版塊，蘊含著豐富的教育價值，它不僅能讓孩子們養成記錄自己每一個上學日的習慣，還能增強孩子們的數學、美術、邏輯、社會交往等能力。我班的簽到墻是這樣生成的：

一、師幼商討初定簽到方式

開學初期，一次早上點名時，沈逸凡提議說：“老師，這樣點名太麻煩了！這么多小朋友，等著浪費時間。”孩子簡單的話語一下點醒了我：是呀，這不就是課程游戲化要求中的時間隱形浪費嗎。我順勢把話題拋給了孩子們：“那你們有什么好的辦法可以快速的點名呢？”孩子們七嘴八舌地討論起來，有的說寫名字，有的說畫標記，有的說分組檢查……最后，通過大家的共同討論，決定用表格來簽到，大家用名字或者標記來記錄來園情況。于是師幼合作制作了一張簽到表，表格的前面兩列插放了幼兒的學號和名字，方便幼兒按照學號的順序一一對應地寫出自己的名字或者畫上自己喜歡的標記。

二、操作實踐獲得相關經驗

表格簽到兩個星期之后，班級幼兒已基本全部會寫自己的名字了，也能按照表格上的順序進行簽到。每周五，安排值日生統計本周缺席的幼兒人數以及每位幼兒缺席的天數，并將男生女生缺席的人數和天數進行比較。孩子們在看似簡單的活動中不僅提升了能力更積累了經驗：學會了正確書寫自己的名字，發展了手部動作的靈活和協調;認識了同伴和好朋友的名字;學會了按照自己的學號和名字一一對應簽名;知道了數的初步統計，并能將統計結果比大小，得出相應的結論。

三、互動交流更新簽到形式

過了幾天，孩子們發現了其中的問題，“老師，這樣簽名排隊等待的時間太長”“這樣簽名從表格中看不出誰來得早，誰來得晚”“最近總有幾個小朋友遲到”。針對上述問題，我和孩子們商量后決定更新簽到墻，經過大家投票選擇了“時間賽道”的模板作為參考。教師首先提供底板樣式，然后引導幼兒自主繪畫出自主簽到步驟：（1）找自己的大頭照，（2）觀察時間（電子鐘），（3）記錄時間，（4）收拾整理。教師在與幼兒共同探討的過程中，發現了自主簽到的步驟前三步是早上入園完成，最后收拾整理是放學完成的。為了明顯地進行劃分，幼兒共同商議后決定將“入園”“離園”畫成標志。孩子們提議分兩組畫，全部畫完之后在小黑板上展示，由幼兒投票選出自己最喜歡的一幅畫作為入園離園的標志。下一步是幼兒繪制自己的大頭照，這一環節中，有幼兒發現小紙片太薄容易撕壞，便想到了塑封起來更結實耐用。第四步是認識電子鐘，了解電子鐘上的數字和常見數字的異同，并學習正確記錄時間。最后一步是和孩子們討論怎樣在自主簽到墻上記錄時間，最終決定用可擦的軟白板貼在大頭照下面，每個孩子早上來了及時在照片下方記錄下自己到園的時間。

簽到墻在大家的努力下終于更新完成了。從商討如何設計簽到表到分工合作制作圖標和大頭照到最后完成再到后期的簽到，孩子們都能積極參與其中，自主探究討論，多感官地參與其中。在活動中，孩子們對時間有了進一步的認識，學會了珍惜時間，知道按時上學，在記錄時間的過程中，孩子們的書寫能力也得到了鍛煉，簽到墻的調整，激發了幼兒對簽到活動的興趣。

四、民主投票制定簽到規則

新的簽到方式使用了一段時間后，孩子們發現經常有小朋友忘記貼大頭照，導致值日生在統計時出現了誤差，影響了統計的結果。如何避免這樣的情況發生呢？孩子們想到了制定規則：（1）每天來園后必須貼上自己的大頭照，由一名值日生負責監督;（2）每人只允許貼自己的大頭照;（3）孩子們經過商量統一了早上入園的時間為8：20之前，來晚了就算遲到，遲到的幼兒將會接受“懲罰”。具體懲罰措施是由孩子們集體商量，通過投票決定的，有打掃衛生、跳繩、跑步、關“小黑屋”等，幼兒根據自己的情況選擇一種來接受懲罰。有了規則的約束，孩子們的簽到意識增強了不少，遲到的現象也得到了改善。

五、記錄評價助推課程延伸

簽到墻每天隨著孩子們來園順序不同而更換，對統計帶來了困難，于是我們重新增添了記錄表，幼兒人手一張，記錄自己一周的來園情況，天氣情況等，到周末時自己再統計。統計完表格后會一一展示，孩子們一起觀察、解讀同伴的信息，比較來園的天數，互相評價統計情況，在說說做做中增進了彼此間的友誼。

在簽到的過程中，孩子們不斷地發現問題，解決問題，學會了交往和協商，體驗了民主與集中，懂得了規則與約束，這一系列經驗的獲得，能力的提升推動著我們的簽到課程不斷地向縱深發展。

看到孩子們在活動中的不斷成長，我們感到很欣慰，后續活動中我們還將秉持課程游戲化的精神，認真審視一日活動流程，充分發揮一日生活課程效益，對容易被忽視的生活流程進行細節改造，爭取幫助孩子們在幼小銜接階段更好更快地發展！