激發小學后進生的上進心初探

梁麗珍

【摘要】在現實教學中，學生的學習成績總是參差不齊，人們常把成績滯后的學生稱為后進生。為了使后進生學有所得，爭取教學大面積豐收，我們對后進生應該給予更多的關照。結合后進生的實際，根據教學內容、教學情境，創造機會讓后進生參與教學活動，樹其信心，長其知識。

【關鍵詞】教育;后進生;關心

無論哪個班級，總會有那么幾個品德操行或學習成績相對滯后的所謂后進生。后進生雖然后進，但其內心是很渴望得到周圍的人的關愛，是渴望進步的。轉化后進生是教育教學工作中重要的內容之一。我們在教育工作中，要多給后進生一些溫暖，為后進生營造一個有利于其轉變、成長的環境。多年來，我在轉化后進生工作中進行了積極的探求，得到了如下的點滴體會：

一、給后進生一個施展“拳腳”的地方

后進生是班集體成員中重要組成部份，教師不能厚此薄彼。教師疼愛先進生是正常的，但不能偏心。相反，要為后進生多開綠燈。

1.優先給以鍛煉機會。課堂教學中，根據后進生的水平，以“跳起來能摘到桃”為原則，創造機會讓后進生回答問題、板演、做實驗等，使后進生在課堂上有事可做，這樣可以提起他的精神，引起他的注意力，帶動他的思維，使其本人和同學們都體會到他并不是一塊“朽木”。后進生在課堂上能回答老師的幾個問題，必定能樹起自信心。

2.勞動課最能調動后進生的積極性。后進生只要他的身體是健康的，上勞動課時比先進生還要積極（經驗之談）。因此，班主任在布置勞動任務時可放手讓某些后進生帶領一個勞動小組負責某項勞動任務，讓其組織、落實。

3.充分發揮后進生的長處。后進生在老師、同學們的心目中往往印象不佳，但大多數后進生都會有一些不易發現的長處。例如，他們在文娛、藝術、體育等方面可能會有一技之長。班主任要留心觀察，捕捉后進生的長處，并給個機會讓后進生表現他的才能。例如，課室的桌椅壞了，特意布置后進生帶工具回來修理。完成后，老師投以贊賞的目光，就是無聲的表揚。

二、愛，是無聲的動力

后進生因為自己的學習成績不好，大多數都有自卑心理，不敢與其他同學交往，甚至還有內向、孤僻的性格。這種情況是轉化后進生的一大障礙。

1.用愛滋潤后進生。后進生的內心是很痛苦的，他們往往會受到老師的批評、同學的岐視、家長的打罵，很容易產生自卑心理和消極態度。在這種情況下，班主任首先要樹立平易近人、和藹可親的形象，努力營造融洽的師生關系，他才樂于接受老師的教育。

2.結對幫助。班主任的教育教學工作十分繁重，分身乏術，很難對每個后進生進行長期的、詳盡的跟蹤輔導，通過“手拉手”結對幫助，讓先進生對后進生的紀律、學習進行督促、輔導，教師在幕后了解、布置任務，使轉化工作落到實處。在后進生的成績得到了提高的同時，先進生的語言表達能力也得到了更好的鍛煉，又加深了對知識的理解，更好地做“小老師”。

3.組成學習小組。為了培養學生的集體協作精神和競爭意識，可將學生分成幾個學習小組，并開展一些學習競賽。后進生在小組里會得到多個同學的幫助。這樣全體學生都會得到進步，健康心理也得到發展。某些問題、某些細節，同學間的溝通、合作有時比老師的輔導還微妙。

三、多管齊下，協調教育

孟母三遷其居的歷史故事，證明了環境對育人的重要性。轉化后進生，需要多方面力量的配合，要給后進生一片碧草藍天。

1.科任教師要配合。轉化后進生是一項復雜的、長期的、耐心的工件，單靠班主任的力量簡直是杯水車薪。在學校教育中，班主任要與科任教師對后進生的情況相互通報、了解，并商議后段時間轉化工作的目標、措施。在全體科任教師的努力下，后進生一定會感受到在學校里每一位老師都是那樣和藹可親。

2.家庭教育要配合。大多數后進生的家長都怕進校門，怕見到老師。為了能與家長溝通，取得家長的配合，班主任必須多家訪。家訪除對后進生起到激勵作用外，更重要的是為創造“綠色家庭”充當“催化劑”的角色。告誡家長不要以“棍棒教育”、放任自流的方式對待子女，要求家長對子女的學習、生活加以悉心的輔導、嚴格的督促。和諧的家庭教育，是轉化后進生的重要保障。

3.多開展集體活動。集體活動，人人參與，在這個歡樂的場面中，先進生對后進生不會歧視，后進生也能感受到集體的溫暖。在集體活動中，后進生得到了與他人溝通、合作的機會，既能使其樹立起自信心，又能鞭策其自律自強，向集體靠攏。

隨著社會的發展，外界條件可能會對后進生產生一些不良的影響，轉化后進生的工作方法也要靈活多變，需要我們作深入的探討。

參考文獻：

[1]李正漢.淺談轉化后進生的方法策略[J].新課程（教育學術），2010（11）.

[2]白雪松.論后進生的轉化[J].學周刊：C，2012（08）.