現代舞教學中創作能力的培養方式探索

唐爽

摘要：現代舞是當下社會發展中炙手可熱的舞蹈形式，受到了人們的熱烈追捧。本文對培養學生現代舞創作能力的重要性進行闡述，并從經典作品、動作指導、增強文化底蘊三個方面對現代舞教學中創作能力的培養方式進行探究。提出現代舞教學中創作能力培養方式的幾點建議，從而促進學生的現代舞創作能力切實提升。

關鍵詞：現代舞? ?教學? ?創作能力? ?培養方式

中圖分類號：J70-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）12-0106-03

現代社會的迅速發展，對創新型人才的需求逐漸擴展，要求培養更多的創新人才，因此對現代舞人才的需求也逐漸增加。在現代舞教學中積極的對培養學生創作能力的教學方式進行創新，就是要在現代舞教學中培養學生的創造思維能力，這不僅能夠有效的促進現代舞發展，更能通過提升學生現代舞創作能力來促使學生的整體素養提升。

一、培養現代舞創作能力的重要性

首先，因為現代舞這一藝術活動中融合了多種藝術創新思維，在現代舞動作的編排設計、舞臺表演中就必須要充分發揮表演者的創作力。表演者具備較強的創造力，在現代舞表演中才能更好的表達自己的思想情感，并使觀眾產生強烈的情感共鳴。通過有序的訓練可以使學生的創作力、想象力得到有效的提升，學生的藝術表現力也逐漸提升，從而使現代舞的審美體驗更加豐富。進行持續的學習對培養學生的創作能力有積極的意義。參與現代舞教學的學生是現代舞創作的主力軍，要想讓現代舞有更好的發展，推出更多的精彩舞蹈，就必須要進一步加強學生現代舞創作能力培養。有一部分參與到現代舞教學中的學生很有可能在未來的工作中走向教師崗位，向學生傳授現代舞知識，教師具備較好的創作能力才能積極的對教學方式進行創新，發掘更多的教學資源，從而使得素質教育能夠切實落實。

其次，加強現代舞創作能力的培養還能促使現代舞教學效果有效提升。在現代舞教學中培養學生的創作能力，學生在不斷的教學、實踐中培養與提升創作能力也能促使教師在教學過程中更加輕松，教授相關的內容也就會更加順暢，從而促使教學效果、教學質量不斷提升。開展舞蹈教學的主要目的就是要培養學生的創新能力、想象力不斷提升。學生創新能力、想象力的培養需要學生積累大量的實踐體驗，從而獲得多種情感體驗，將已經獲得的形象進行加工處理之后形成新的形象。根據大量、長期的現代舞教育實踐來看，學生的現代舞創作能力培養是建立在想象力基礎上的。因此，就需要培養學生的想象力，只有這樣才能有更多新的創造。

最后，加強對學生現代舞創作能力的培養，不僅對現代舞的發展會產生至關重要的影響，更會對學生的綜合素養產生至關重要的影響。這是因為一般學生的創造能力、想象力是比較強的，思維較為活躍。在現代舞教學中采取恰當的創作能力培養方式，就能夠使學生在一定的訓練之后激發起現代舞創作能力。加強學生現代舞創作能力培養不僅是提升學生的現代舞創作能力，更是加強對學生的綜合素養的培養與提升。在未來的社會發展中，社會對人才的要求越來越高，受教育條件也會得到有效的改善，良好的教育條件使得學生的身體、心理、道德素質等都得到很好的發展，學生在良好的環境中能夠涌現出更多的創作靈感，創作出更多現代舞作品，從而促進現代舞發展。

二、現代舞教學中創作能力的培養方式的探索

（一）合理應用經典作品，積累現代舞創作靈感元素

現代舞創作的靈魂是靈感，現代舞的表演者、創作者必須具有豐富的創作靈感，才能更加生動、靈活的表達現代舞舞者的情感。根據對現代舞創作者、表演者的深入了解，現代舞創作靈感并不是時時刻刻都存在的，而是在受到一定事物的刺激下才會產生的思想體驗。基于此，在現代舞教學中，為了能夠有效的激發學生的創作靈感，就需要教師在教學中引導學生對一些優秀的現代舞內容進行體驗。教師在現代舞教學中可以向學生提供經典的現代舞表演視頻，讓學生在經典的現代舞作品中汲取養分，獲得現代舞創作的靈感。例如某教師在現代舞教學中，向學生呈現經典的現代舞作品《也許是要飛翔》，在學生觀看之后向學生提問：在觀看該作品之后，你有什么感受呢？有的學生就說：在觀看時，舞者通過翻滾、扭曲的肢體動作，這樣就能較好的表達舞者努力想要飛翔但是又備受束縛的壓抑心情，通過舞者的表演也會產生緊張、壓抑的情感，自己也渴望終有一天能夠獲得自由，能夠自由的在舞蹈中翱翔。教師就可以在此基礎上，引導學生用自己掌握的舞蹈動作來表達自己的心情。

現代舞還有較多優秀的作品，例如《秋天的記憶》《太陽不是黑色》等不僅有較為鮮明、強烈的情感表達，也獲得了年輕人的喜愛。這些優秀的現代舞作品中可以較好的展現人們的自我、個性，教師可以用學生更加喜歡、容易接受的形式來引導學生學習，從而進行現代舞藝術創作。教師通過向學生呈現經典的現代舞作品，使學生在觀看中能夠逐漸積累現代舞藝術表現經驗、藝術創作經驗，并在觀看中激發學生的創作力，這也為未來的現代舞藝術創作奠定了堅實的基礎。教師在教學之余，可以利用微信、QQ、微博等多種媒體與平臺向學生傳遞優秀的現代舞作品，使學生能夠在大量優秀的現代舞作品中汲取養分，積極開展現代舞創作。

中國舞蹈界有位被稱作是“舞壇張藝謀”的舞蹈表演藝術家、編導——張繼剛，舞蹈愛好者將張繼剛的代表作品《野斑馬》看作是永遠追逐的夢。但是很少有舞蹈愛好者對《野斑馬》的創作靈感進行追溯，該作品的創作是因為張繼剛在乘坐火車的時候看到了車窗外掠過的野馬身影，正是長期的積累和藝術敏感，讓他產生了創作靈感，通過運用傳奇的手法創作了《野斑馬》，作品中包含了深刻的寓意。對于這部現代舞劇人們的看法自然是見仁見智的，但是這部作品的創作思維、創作方式值得我們學習。因此，學生在日常的學習、練習中需要積極探索與積累經典作品創作要素、創作靈感。

（二）利用動作教學，激發學生聯想能力

現代舞教學基礎是動作教學，學生掌握大量、扎實的舞蹈動作，才能在教學中逐漸培養聯想能力、創作能力。現代舞這一藝術形式要想獲得觀眾的認可與情感共鳴，就需要重視舞者是否實現了良好的情感傳達。同時，現代舞舞蹈表演者需要在舞蹈中發掘、應用舞蹈中發掘出來的舞蹈動作。換言之，舞蹈動作不僅要能夠較好的表達表演者自身的情感結構，更是表演者的情感表達。因此，在現代舞教學中教師也可以通過現代舞動作教學中來引導學生對肢體動作進行積極的聯想。教師在現代舞教學中可以盡可能的刪減一些動作、示范內容，增加一些可以激發學生聯想能力的要素。有部分教師在現代舞教學中向學生展示了一些比較直觀的舞蹈動作，在富有意境的音樂中向學生展示這些直觀的動作，這樣學生就可以根據教師已經呈現出來的舞蹈動作進行豐富的聯想。有部分教師在教學中向學生提問：如果想要向觀眾表現蛇的形象，可以通過哪些肢體動作、舞蹈動作表現？學生在經過一定的思考之后，有的學生通過扭動腰身來表現，也有的學生通過伸縮手掌來表現，通過該動作來模仿一只仿佛出洞覓食的蛇。一方面，學生能夠通過多種形式來表現蛇的形象。另一方面，在該過程中，學生是通過自己的創新、創作來表現蛇的形象。教師在進行舞蹈動作教學的時候，進行具有針對性的引導，學生就能在舞蹈動作中更好的表現事物。與此同時，教師在教學中還可以向學生展示一些優秀現代舞的視頻資源，讓學生進行觀察、學習，并對其中的舞蹈動作進行深入的分析，這樣學生才能更好的掌握舞蹈動作。在觀看視頻資源的時候，學生的觀注點也不同，有些學生會更加關注舞蹈動作，有些學生會更關注舞蹈構思，有些學生更加關注舞蹈意境。然后教師指導學生根據這些內容來對舞蹈動作進行創作，學生創作舞蹈動作的時候能夠較好的表現自己的想象力，促進學生創作能力提升。教師在教學中也可以控制講解示范的時間，留出一定的時間讓學生自己獨立思考，在獨立思考的過程中，學生能夠更加客觀的看待現代舞創作以及創作中出現的問題。教師也可以向學生呈現一些舞資比較優美的視頻、圖片資料，然后讓學生自己對該舞蹈設計特點、舞蹈構思進行分析。通過該形式的學習學生不僅能從舞蹈動作中學習新舞蹈技能、技巧，還能使學生逐漸養成獨立觀察、獨立思考、獨立創作的良好習慣，并逐漸培養現代舞創作創新思維能力。

（三）加強學生文化底蘊培養，激發學生創新能力

現代舞這一藝術形式，就是要舞者通過自由、靈活的應用肢體動作來表達自己的內心的想法。藝術本身源自于生活，又高于生活。在現代舞教學中，教師可以指導學生在現實生活中發現現代舞創作的靈感，能夠從現實生活的細節發現現代舞的藝術創作元素。在現代舞教學中，教師指導學生用已經發現的現代舞藝術創作元素，通過自由的肢體動作來表達自己的感情。現代舞作為一種能夠較好的表達人們思想情感的藝術形式，為了能夠有效的增強人們的藝術底蘊，教師在現代舞教學中，就要積極的引導學生增強其文化、思想底蘊。教師在教學過程中，可以積極的指導學生來觀看一些具備較強文化底蘊的文學作品、影視作品，通過優秀的文化作品來讓學生感受蘊含在其中文化底蘊、藝術底蘊，這樣學生在觀看的過程中才能觸發到其內心的情感世界，與藝術作品產生強烈的情感共鳴，在漫長的文化底蘊浸潤下，逐漸提升自己的創作能力。例如某教師在教學中，指導學生欣賞《羅密歐與朱麗葉》《梁山伯與祝英臺》這兩部經典的愛情著作，讓學生在對兩部作品有了深入理解之后，再將自己的感情融入到肢體動作中。教師可以為學生留出足夠的現代舞創作時間，在一個星期之后讓學生依次表演自己創作的現代舞作品。其中某學生在創編現代舞的時候，以《羅密歐朱麗葉》為基礎進行創編，通過歡快的腳跳來表達現在戀愛初期戀人之間的歡欣、愉悅，隨著學生表情一變，該學生抱緊了自己的雙臂，動作之間的掙扎，則是表現出了仿佛失去生命般的痛苦與掙扎，然后隨著音樂該學生慢慢的蹲坐在地板上，目光失神。音樂逐漸消失，學生的目光也逐漸失去光澤和神采。向該學生詢問創作意圖，該學生通過影視作品、文學作品中，所呈現出來的羅密歐見聞，自己扮飾羅密歐一角，來表現自己初次遇見朱麗葉的開心與喜悅，失去朱麗葉之后痛苦的內心體驗與情感。該學生在教師的引導下，對文學作品、影視作品有了深入的了解，提升了自己的文化內涵，并應用已經學習、掌握的現代舞技巧與創作技巧進行創作，從而能夠更加生動的表現自己的思想情感，也使得現代舞創作的精髓能夠被表現的淋漓盡致。

三、結語

總而言之，隨著社會發展中人們對精神文化的追求越來越高，現代舞作為具有鮮明時代特征的藝術形式受到人們的喜愛。現代舞要進一步繼承、發揚下去就必須要結合時代的發展特征進行不斷的創新、發揚。在現代舞教學中，就需要教師對現代舞教學中創作能力培養的教學方式進行積極的探索與實踐，從而培養學生獨立創作能力，使學生能夠更加全面、客觀地看待在現代舞創作中出現的問題，并積極的進行現代舞創作。

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