我來過把“記者癮”

張敏

一、觀看視頻，了解采訪知識

說到當記者，大家都知道，記者的任務就是捕捉新聞。而捕捉新聞的一個重要途徑就是對人物進行采訪。先觀看一段采訪視頻，了解新聞采訪的相關知識。

1.新聞采訪：為取得新聞材料而進行的觀察、調查、采訪、記錄、攝影、錄音、錄像等活動，是一種媒體信息的采集和收集方式。通常情況下，記者與采訪者需要面對面交流。

2.采訪的手段：用眼睛觀察，用嘴巴問，用耳朵聽，用筆記錄，借助音像設備。

3.采訪與寫作的關系：“成在寫作，功在采訪”。即十分的新聞，七分靠采訪，三分靠寫作。

二、討論視頻，總結采訪要點

分小組討論采訪視頻內容，對采訪技巧總結如下：

1.采訪是“交談”，是真情對話，不僅僅是“提問”。采訪過程中，要尊重采訪對象，注意言行舉止得體。提問簡短，一次只提問一個問題，避免復雜啰唆。

2.正面提問。也就是提問時開門見山、直截了當。

3.反面提問。當采訪對象不愿意直接回答，或有些想法不敢直接談時，可以換一種角度，激發被采訪者的興趣，使其從“要我談”變成“我要談”。

4.追問法。根據采訪對象的回答，緊追不舍地提問，從而問出真實、具體的新聞材料。

三、組建團隊，擬定采訪提綱

以學習小組為單位組建記者團，研討并分工，開展前期準備：

1.確定采訪目的。為什么要做這個采訪？你的采訪能給大家帶來什么啟示？

2.選擇、聯絡采訪對象。根據專業背景、身份特點等慎重選擇采訪對象，被采訪人必須與采訪目的息息相關。了解被采訪人，迅速聯絡被采訪人，并向其說明采訪目的，發出邀請，征求采訪意見。

3.搜集相關資料，設計采訪提綱。事先搜集與采訪目的、采訪對象相關的資料，進行預熱分析，然后根據采訪目的擬定提綱，設計的問題要能體現采訪目的，力求簡明清晰。

示例：2020年開始，一場突如其來的新冠肺炎疫情，打亂了人們的正常生活節奏。為減少疫情對教學工作帶來的影響，全國各省市教育部門開展了“停課不停學”的線上教學活動。隨著疫情防控阻擊戰的全面勝利，各地陸續復學。這次疫情牽扯的人群面之廣前所未有，是當下民眾關心的熱點、焦點問題。就此話題展開對重災區人們的采訪。

采訪目的：全國廣大學生陸續復學，身為重災區的市民對此的態度和看法。

采訪對象：1.學校老師

2.畢業班學生代表

3.學生家長

采訪問題：1.問學校老師：您對教育局通知初高中畢業班學生5月份陸續復學，有什么看法？您覺得前段時間的線上教學效果如何，對學生的升學考試有沒有影響？經過此次疫情，您覺得在以后的教育教學中，需要進行哪些調整與改進？

2.問畢業班學生代表：復學后，你內心有什么感受？比較線上與線下的教學，你更喜歡哪一種教學模式？為什么？對自己的升學考試有什么期待？如何把握這段備考時光？

3.問學生家長：人們戲稱學生復學是“神獸歸籠”，您是怎么看的？針對前段時間孩子的居家學習，您作為監護人，與孩子相處得如何？孩子復學后，您對老師和孩子有什么想說的話嗎？

四、付諸行動，模擬采訪現場

現場采訪時的具體要求：

1.守時赴約，注重儀表。

2.彬彬有禮，機智傾聽。對于是否可錄音和照相要事先詢問被采訪者。

3.有效提問，講究技巧。采訪時要注意對主題的把握、時間的控制，注意自己的表情和語速，說話要清晰簡明。

4.過程流暢，輕松自由。互動自然，營造和諧氛圍。

5.做好筆記，重視筆錄。緊跟對方思路，捕捉被采訪者回答中的重點和閃光點。

模擬采訪現場：

1.提問：您對教育局通知初高中畢業班學生5月份陸續復學，有什么看法？您覺得前段時間的線上教學效果如何，對學生的升學考試有沒有影響？經過此次疫情，您覺得在以后的教育教學中，需要進行哪些調整與改進？

學校老師：隨著疫情防控阻擊戰的全面勝利，陸續復學是全民心之所向。盡管我們孝感地區屬于疫情重災區，但在各級政府職能部門的堅強領導下形勢大好，完全具備國務院要求的復學必備條件。站在學生角度來說，畢業班的特殊性也決定了他們必須搶抓時機，盡快返回校園，在集體學習氛圍中全力備考，為自己的未來打好堅實基礎。

線上教學的居家學習，對學生自控力的要求非常高，對大多數學生來說，學習效果肯定會打折，而且非常影響學生的視力。客觀來說，今年的中、高考成績，不能與往屆同標準，但從長遠目標看，對學生的終身學習影響并不大。

經過此次疫情，我覺得在今后的教學中需對學生加強“生命教育”，進一步強化社會主義核心價值觀的素質教育。

2.提問：復學后，你內心有什么感受？比較線上與線下的教學，你更喜歡哪一種教學模式？為什么？對自己的升學考試有什么期待？如何把握這段備考時光？

畢業班學生代表：有期待，也忐忑。兩種教學模式各有千秋，線上教學，我們的自主性更強，但需要超強的自律;線下教學，效果更好，但我們的學習強度和壓力會很大。

希望自己能考上心儀的學校，但底氣不足。好在升學考試延長了一個月，我會珍惜這段有限的備考時光，盡最大努力讓自己不留遺憾。

3.提問：人們戲稱學生復學是“神獸歸籠”，您是怎么看的？針對前段時間孩子的居家學習，您作為監護人，與孩子相處得如何？孩子復學后，您對老師和孩子有什么想說的話嗎？

學生家長：“神獸歸籠”這個說法很形象。孩子居家學習這段時間，我與他的關系確實緊張了許多，我看不慣他散漫的學習態度，但也很無奈，孩子大了不好管教了。由此可知，老師面對那么多學生，管理有多難！孩子復學了，家長算是解放了，又要辛苦老師了，希望孩子們在老師面對面的管教下，能沉下心學點東西，爭取在升學考試中考出對得起自己、對得起老師的成績。

五、小組比賽，展示團隊風采

后期整理：

1.整理材料，去粗存精。進一步梳理、補充、核實采訪材料，選擇重點，凸顯目的。

2.成果確認，保持聯系。在新聞作品發表之前，將作品寄送被采訪者，請其確認并修正。作品發表后，應將作品樣刊贈送被采訪者惠存并表謝意。

成果展示：

以學習小組為單位，每組選派代表展示采訪選題，公布采訪提綱，說明采訪分工，模擬采訪過程，匯報采訪心得。

師生自由點評，評選“最優記者團”“最佳小記者”“最佳采訪稿”。