高職學生思想政治教育與藝術設計教學融合

陰妮娜 蘇圓婷

摘 ?要：高職教育是高等教育的重要組成部分，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人是高職院校的責任，在高職教育中有一個非常重要的組成就是思想政治教育工作的開展，該文主要是希望借助藝術設計教學，在教學實踐中使思想政治教育與藝術設計教學相融合，拓寬高職院校思想政治教育的途徑，以期轉變部分高職院校教育工作者的教育理念，為高職院校的教育事業做出微薄貢獻。

關鍵詞：高職學生 ?思想政治教育 ?藝術設計教學 ?融合

中圖分類號：G711 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（b）-0155-02

1 ?高職學生思想政治教育的現狀

1.1 觀念老舊，過于傳統

目前我國大多數高職院校的思想政治教育內容多以理論知識為核心來進行教學，但這些理論知識比較深奧和復雜，學生往往難以理解，即使學生能完全背誦，也無法達到思想政治教育的真正目的。部分教師在上課過程中教學方式過于傳統，照本宣科，一直是老師講學生聽，與學生缺乏交流，導致學生學習興趣較低，課堂氛圍不活躍。學生提出的不同觀點，部分教師沒有做到耐心的答疑解惑，而是單純的否定，沒有跟學生進行良好的溝通，導致學生對思想政治教育存在誤解。

1.2 教學形式比較單一

高職院校思想政治教育在教學形式上比較單一，學生對于“一言堂”傳統講授式等較為枯燥的思想政治學習較為排斥，學習效果并不明顯。在期末考試中也是采用傳統的考試方法，導致學生的復習也是采用死記硬背的形式，并沒有真正把書本上的知識理解透徹并且轉化為自己的理解。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話對高校思政課改革創新提出具體要求。習近平強調，推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性、親和力、針對性。

1.3 高職學生理想信念單薄

高職學生對高速發展的社會，內心充滿著希望和夢想，渴望能有作為，但當面對學習時又缺乏刻苦奮斗，腳踏實地，專注勤奮的學習精神。加上認為自己高考成績不好才來到高職院校，對高職院校充滿誤解，認為是自己能力不足才會來這里，這里的老師是不專業的，這里的學習氛圍是很差的，同學也都是成績不好的。從而進校期間缺乏自信，充滿迷茫。遇到困難和挫折如果沒有得到很好地排遣和引導容易產生心理疾病，但他們往往又不愿意接受老師的說教。所以改進思想政治教育的方式刻不容緩。

2 ?藝術設計教學在高職學生思想政治教育中的作用

2.1 有助于豐富思想政治教育的內容

當代高職學生個性鮮明獨立，高校的思想政治教育再依靠傳統教育方式略顯單薄，藝術教育因具有情感性和創造性等特點所以受到學生的喜愛，藝術教育通過各種豐富的形式潛移默化地影響著學生的思想，通過藝術所表達出來的情感和觀念是學生最易于接受的。例如，徐悲鴻先生的《愚公移山》3幅作品均創作于抗日戰爭特殊時期，正直中國人民抗日的艱難時刻，徐悲鴻先生用畫筆刻畫出生動的人物形象，用美術作品的魅力鼓舞著中國人民，表達了人民群眾抗日的決心，這就是思想政治與藝術融合的成功典型。

2.2 有助于拓寬思想政治教育的途徑

高職學生思想政治教育主要是通過高校思想政治理論課和輔導員在日常生活中以及班會形式來進行。以“一言堂”教育為主，教育的方式比較單一，往往是“填鴨式”教學。藝術教育的內容比較豐富，形式較為多樣。除了傳統的課堂教學，還可以采用很多方式方法對學生進行思想政治教育，例如舉辦文藝匯演、開設藝術社團、舉行校內繪畫活動等多種形式，以思想政治教育為目的，以藝術為載體，突出思想政治教育的創造性和實踐性。學生可以根據自己的興趣愛好選擇喜愛的活動形式，在這個實踐過程中去學習，提高自身思想道德素質，成為全面發展的人。因此，我們去嘗試將思想政治工作與藝術相結合，從學生興趣角度出發，了解學生需求，學會思考性的開展工作，從而達到事半功倍的效果。找準學生思想政治教育問題的關鍵點，在繼承黨的思想政治工作優良傳統的基礎上，提出科學合理的教育方案。將理論知識轉化為生動的課堂語言，擺脫空洞說教、枯燥乏味的課程形象。創設學生通過直接實踐探究、強化、宣傳真理性認識的體驗和機會。

2.3 有助有學生接受理解思想政治教育的內容

通過藝術教育的多種形式輔助理論課講授的內容，使思想政治教育與藝術設計教學相融合。無論是通過藝術設計專業課程還是通過藝術設計相關的校內活動，去豐富思想政治教育的方式方法，通過生動的畫面，使學生更容易理解思想政治教育的內容。通過藝術作品去理解正確的人生觀、世界觀、價值觀，去體會愛國主義精神，確立正確的政治立場，形成優良的道德品質。

3 ?思想政治教育與藝術設計教學融合的途徑

3.1 組建和提升師資隊伍

建設一支以專職藝術教師為主，輔導員為輔的師資隊伍。當一個畫家要比當一個美術教育家要容易得多，所以專職藝術教師除了具有專業知識，還應具有正確的政治態度和高尚的道德品質，并且能有將兩者融會貫通的教學能力，這樣才能在教學的過程中在對學生進行美育的同時，潛移默化地對學生進行道德、政治等方面的教育。同時，輔導員的思想政治教育是做好高職院校思想政治工作的一個重要組成部分，如果專職藝術教師能對高校輔導員提供相關藝術輔導（如美術技巧），并在學院不定期地開展的藝術活動、組織輔導員參加藝術類講座，提高輔導員的審美能力和藝術技巧，達到專職藝術教師和輔導員交流思想的目的，那將對高職院校思想政治教育工作更有利。

3.2 組織開展“將思想政治教育融入藝術設計教學”的校內活動

目前我國高職學生在校期間大多數的時間是放在專業技能的學習上，容易造成思維定勢，不利于學生發散思維的培養。同時，隨著時代的發展，藝術作品也變得網絡化、多元化，通過互聯網一些消極的藝術作品容易給學生帶來負面影響，所以需提高學生的藝術鑒賞能力，使學生通過積極的藝術學習健康快樂的成長[1]。教師除了在專業課上傳授知識，還需要以“第二課堂”為載體，拓展藝術實踐平臺，例如組建校園藝術社團、開展校園藝術設計比賽、組織校園藝術設計活動。通過這些活動將思想政治教育融入到藝術設計教學環境中去，提升思想政治教育的思想性、有效性、親和力。讓學生通過直接實踐探究的過程，潛移默化地學習思政教育，通過自身實踐獲得的知識印象也會更加深刻。將思想政治教育融入藝術設計教學，可通過多種多樣的藝術活動來體現，盡心地策劃和安排每一項藝術活動都有相對應的思想政治教育主題，將每一項活動落到實處，這不僅能提升思想政治教育的有效性，更能助推專業學習動力和效果。

4 ?結語

近年來，我國對高職學生的教育更加重視，但國內的高職學生思想政治教育理論體系還不夠完善，隨著社會的進步，思想政治教育也需要跟上時代的潮流，所以仍然需要相關學者進行研究和探索。該文就是針對高職學生思想政治教育的現狀，提出新的教育方式，改變高職院校教育工作者的教育理念，為高職院校的教育事業做出微薄貢獻。

參考文獻

[1]余娜.藝術教育在高職學生思想政治教育中的地位和實施方式[J].亞太教育，2015（7）：37-38.

[2] 王劍紅.高職院校藝術專業學生思想政治教育科學發展的思考[J].教育與職業，2011（6）：73-74.

[3] 魏習安.談高職藝術專業學生思想政治教育與管理[J].職業教育研究，2009（4）：25-26.