應用型高校實踐教學引入企業項目的教學改革應用研究

莊偉 韓知音

摘 要 實踐性教學環節是應用型高等院校在開展在校學生教學培養工作過程中需要涉及的重要環節，在新時期背景下，應用型高等院校開展引入企業項目背景下的教學改革工作，能有效改善提升在校學生的綜合素質和實踐能力。文章將會圍繞應用型高校實踐教學引入企業項目的教學改革應用，展開簡要的闡釋分析。

關鍵詞 應用型;高等院校實踐教學;企業項目;教學改革

伴隨著中國特色社會主義建設發展事業進入新時代，我國高等教育事業在發展進程中正在面對著新的環境和新的需求。對于應用型高等院校而言，積極選擇適當措施切實建構形成符合現代社會基本需求的職業教育事業發展體系，培養輸出充分支持和滿足經濟社會建設發展事業實際需求的高素質應用型和技術技能型人才，倡導實現基于生產與教學相互融合條件下的學校與企業合作辦學模式，是其需要面對和致力于完成的基本任務。

1應用型高等院校實踐教學中引入企業項目教學改革的政策背景

黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》明確指出：要積極推進和深化產業與教育相互融合，學校與企業相互合作，切實培養輸出具備較高素質水平的勞動者和技能型應用人才，并且將其視作我國在推進高等教育事業綜合改革工作過程中應當完成的基本任務，以及需要符合的基本要求。

2017年10月18日，總書記在黨的十九大報告中明確指出，要致力于維持和保障教育事業的優先發展地位，致力于逐步建設和完善職業教育體系和培訓體系，深化實現產業與教育相互融合，學校與企業相互合作[1]。

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》明確指出，要堅持和倡導學校與企業相互合作、工作與學習相互結合，切實強化推進教學環節、學習環節，以及實訓環節相互融合狀態之下的教育教學實踐活動。

《國務院關于印發國家教育事業發展“十三五”規劃的通知》明確指出，高等院校應當將基本辦學工作思路切實轉變到為地方性經濟社會發展事業服務的層面之上，將基本的辦學定位轉變到培養和輸出高素質應用型和技術技能型人才的層面之上，轉變到強化提升高等院校在校學生群體就業創業能力的層面之上，將基本的辦學模式轉變到產業與教育相互融合，學校與企業相互合作的層面之上，致力于到“十三五”時期結束，建立形成一定數量的，能夠為區域經濟發展事業，以及產業振興事業進程提供服務支持條件的中國特色高水平應用型高校。

從宏觀性視角展開闡釋分析，應用型高等院校在日常辦學工作開展過程中做好產業與教育相互融合，學校與企業相互合作，在積極引入企業項目前提下做好基本性教學改革實踐工作，有助于支持我國現代高等教育事業在具體發展進程中順利獲取和實現最優化的綜合收益。

2應用型高等院校實踐教學中引入企業項目教學改革的重要意義

第一，應用型高等院校在實踐教學過程中開展引入企業項目教學改革工作，有助于改善提升應用型高等院校辦學工作與具體企業之間的交流合作力度。對于我國現有的應用型高等院校辦學單位而言，其想要順利組織推進引入企業項目背景之下的實踐教學改革工作，必須引導具體專業的教學單位，與對應行業領域之中的企業開展恰當有效的交流溝通，繼而在建構形成和諧穩固的高等院校專業學生教學培養工作單位與對口行業企業組織合作關系前提下，支持應用型高等院校實踐教學改革工作在具體開展過程中順利獲取良好效果[2]。

第二，應用型高等院校在實踐教學過程中開展引入企業項目教學改革工作，能夠為高等院校在校學生創造和提供數量充足的專業能力鍛煉提升機會。在應用型高等院校引入結合具體企業項目開展實踐教學改革過程中，應用型高等院校能夠為各專業在校學生群體創造和提供數量充足的，契合自身專業發展背景的實踐性學習發展機會，在逐漸鍛煉提升自身的專業實踐能力和綜合素質條件下，豐富提升自身在所在專業領域對各類技術問題的解決處置能力，助力應用型高等院校各專業學生獲取和實現自身最優化的成長發展。

第三，應用型高等院校在實踐教學過程中開展引入企業項目教學改革工作，能夠支持應用型高等院校逐漸建構完善能夠契合企業項目引入背景的實踐性教學工作方案，在提升實踐性教學工作開展過程中的規范性和合理性前提下，支持高等院校在校學生獲取和實現自身專業實踐能力的持續發展提升[3]。

3應用型高等院校實踐教學中引入企業項目教學改革的實踐策略

第一，應用型高等院校應當借由對適當種類的業務培訓督導手段的運用，引導和促進各專業任課教師，能夠全面系統深入認識和理解引入企業項目開展實踐性教學改革工作的基本內涵，以及引入企業項目開展實踐性教學改革工作過程中需要注意的基本細節，以及期望獲取的工作效果，繼而在具體參與的教學工作過程中，能夠積極引入結合具體的企業項目，獲取良好效果。

第二，應用型高等院校應當結合實際情況，積極建構和運作符合引入企業項目開展實踐性教學改革工作實際需求的教學流程管理制度，提升各專業任課教師日常教學工作開展過程中的規范性和合理性，支持實際開展的教學工作，能夠充分契合滿足應用型高等院校各專業在校學生群體的基本性成長發展需求，獲取和實現優質且良好的綜合效果[4]。

4結束語

綜合梳理現有研究成果可以知道，組織引入企業項目背景下的實踐教學改革工作，是應用型高等院校在開展在校學生教學培養工作過程中需要完成的重要任務。應用型高等院校在引入企業項目條件下開展實踐性教學改革，能夠支持學生獲取到契合企業實際生產經營運作背景的鍛煉提升，實現自身最優化的成長發展。

參考文獻

[1] 朱鳳戰.應用型本科高校統計學專業核心課程群建設的探討——基于滄州師范學院的實踐[J].滄州師范學院學報，2020，36（2）：118-121.

[2] 楊寶麗，趙霖，李晶晶.應用型本科高校循環嵌套式教學質量保障體系建設探索——以廣東白云學院為例[J].高教學刊，2020（16）：154-157.

[3] 徐瑤瑤.基于產學研合作教育模式下的應用型本科高校校企合作理事會管理制度探究[J].廣西質量監督導報，2020（5）：91-92.

[4] 劉若陽，唐長虹.大數據背景下應用型高校采購管理專業量化分析類課程設計——以《采購模型與技術》為例[J].現代商貿工業，2020，41（16）：35-37.