淺議新時代科普場館如何開展科學教育工作

阿米娜·伊沙木丁

摘 要 科學教育是全面培養和提高公眾科學素養的教育行為，主要是指采用民眾易于理解、易于接受和易于參與的方式，向其普及自然科學知識、傳播科學思想、弘揚科學精神、倡導科學方法，提供公眾學科學、愛科學、用科學的積極性。新的時代，伴隨社會經濟以及科學技術的快速發展，人們的認識水平也在不斷提高，對科學教育也提出了更高的要求。

關鍵詞 新時代;科普場館;科學教育;措施

1科普場館科學教育工作存在的主要問題

科普與科技創新同等重要，是實現創新發展的兩翼之一。早在2016年全國科技創新大會上，總書記就強調要加強科普教育，推動全社會形成科學、科學、科學的良好氛圍，充分釋放億萬人民的創新智慧。因此，近年來，國家投入了大量的人力物力建設科普場館。科普場館的主要功能是展示科技發展水平，傳播自然科學知識，激發人們的探索和求知欲望，提高全民的科學素養。在場館建設、科學教育內容、科學教育模式等方面，我國仍在走老路。雖然有些地區偶爾會有亮點，但仍難以滿足公眾對科學教育整體的需求[1]。

2新時期科普場館如何開展科學教育

2.1 探索各種形式的展示和教學

通過對大中城市科普館的調研，對眾多信譽好、特色鮮明的科普館進行考察，并從客流、新穎性、展示手段等維度對各類科普館進行評價和分析，我們發現，大多數科普館在“展示”方面做了大量工作，特別是硬件方面，與過去相比有了很大的提高，但在展示模式、軟件支持、場館展示意識等方面還有很多需要改進的地方。因此，筆者建議，應從增強展品的新興趣入手，聯系當前的社會熱點，積極吸引公眾的興趣。一是積極結合當前熱點，對現有展品進行重新分類包裝，創設主題，通過自媒體、網絡等方式進行傳播和展示，賦予老展品新的生命。二是加強場館合作，通過展品交流和活動交流等方式引進其他展館的特色展品或活動，建立科普場館基地，使各展館的展品和人員充分交流互動，讓公眾定期體驗不同展館的特色。三是對一些富舊易展的科普展品，通過科普大篷車、科普下鄉等方式，聯系邊遠欠發達地區基層科普工作單位和學校開展流動巡回展覽。展覽結束后，一些老展品可以捐給邊遠欠發達地區，延長展品的生命周期。四是團結社會力量，共享資源，舉辦臨時展覽，進一步激發和調動科普場館的展示教學功能。筆者認為，通過不同主題的臨時展覽，可以為不同時期、不同類型的觀眾提供個性化的服務，既可以在一個系列中展示某一科普主題，又可以適時地添加科學方法和科學精神，豐富科普場館教育的內容和形式，充分發揮科普教育的基礎作用。

2.2 不斷提升社教水平

一是結合學校教育和場館資源，將課堂引入展教環節，利用科普場館豐富的科技實物展品和校本知識充分結合，讓學生能具體地對知識進行學習。二是加強館校合作，結合雙方資源，組織各類科技競賽、科技實踐活動，在活動中加入各種類型的展教方式，讓青少年從被動觀展到主動參展，充分調動青少年的積極性。三是在展示過程中發放學習手冊、教學互動手記、具有游戲性質的“藏寶圖”“任務卡”等新媒體鏈接。這樣既增加了觀展的趣味性，也起到了很好的學習作用。四是組織從業人員參加專業展教競賽，通過組織參加專業的展教競賽，充分調動展教人員的積極性，讓優秀的展教人員能夠有發光發亮的舞臺，從而激發其更多的靈感和創意，并在此過程中發掘優秀的展教后備力量。五是通過舉辦、參加同行業交流活動、展示活動，聽取業內專業人士對展教方式優化的意見和建議，積極探索如何將優秀的思路、方式與現有展教模式相鏈接。

2.3 創新科學教育形式

一是建議科普場館應加大與文物、林業、科技等政府職能部門的聯合力度，圍繞社會熱點，聯合開展各種主題教育活動，如“科學之夜”“愛鳥周”“科普夏令營”“世界地球日”等，以自然科學、傳統文化為構建體系，設置多項專題科普活動，為學生們提供知識與趣味融合的學習體驗。二是招募小小科普講解員，通過系統指導、現場教學、畢業考核、實地講解等環節，為小小科普講解員提供一個充分展示和鍛煉自己的平臺，不斷提高學生對科學的探索興趣，從而為青少年兒童打開一個多姿多彩的鮮活世界，成為學校教育有力的一翼。三是舉辦適合青少年的自然科學競賽，以提升青少年科學素質為目標，以創新青少年素質教育機制為突破口，開展青少年能夠廣泛參與的主題豐富、形式多樣的科普活動，如“環球自然日”“少兒科普講解大賽”等，積極探索在多種模式下發展青少年素質教育的工作模式，為創新型城市培養合格的后備人才。

2.4 發揮教師及其他人才資源的作用

和學校老師一起工作。教師對科技館教育的認識和態度，直接影響學生對科技館的學習，也影響科技館教育計劃的正常實施。此外，教師應知道應選擇哪些科目，使學校教育與科技館課程能夠很好地互補。因此，科技館應努力吸收科學教師為骨干，與館員共同開發與學校、科學課程相結合的科技館課程，更好地引導學生深入探究學習能力。并及時對教師進行培訓，通過一系列講座、座談會、專題研究等方式，使教師更好地了解我們的教育目標，并依靠教師的教學方法，是兩種教育的有效結合，從而更好地調整自己的教育規劃，使活動內容的設計更加符合青少年的心理發展特點，更加科學。和孩子們一起招募小志愿者。為了讓更多的孩子走進科技館，把學習科學、熱愛科學作為生活的一部分，科技館結合工作實際，招募一批7至12歲的“小科普志愿者”。前期將對他們進行有針對性的培訓，如參觀科技館教學、現場實習講解、觀察專業講解員講解，對小志愿者進行語言表達方面的專業培訓，實驗原理與操作、表演技巧、身體禮儀等經過培訓，考核合格的學生參加科技館的日常科普服務。通過與來訪兒童的一對一和面對面的互動宣傳，很多家長和孩子都非常愿意接受這種教育和培訓方式[2]。

3結束語

總而言之，作為承擔著向民眾開展科學教育工作重任的科普場館，應從全局的高度出發，深入分析自身在開展科學教育工作中存在的問題與不足，及時了解民眾對科學教育的需求，分析提取其他科普場館的先進經驗和成熟做法，找準方向，在現有基礎上充分將自身所擁有的資源充分調動起來，積極適應民眾對科學教育的要求，充分發揮自身在科學教育中被賦予的職責，為民眾科學素養的不斷提升做出更大的貢獻。

參考文獻

[1] 加強科普場館在科普工作中的作用[J].中國科學院院刊，2010， 25（4）：434-435.

[2] 許曉霞.關于提升科普場館吸引力的思考[J].科學大眾（科學教育），2019（7）：28-29.