高中英語網絡教學初探

【摘要】全國多地有序開展網上授課，充分將現代科技與傳統教育相結合。本文就高中英語網絡授課的不足進行分析，并提出相應策略，以提高學生們在家期間的學習效率，完善英語網絡授課機制。

【關鍵詞】高中英語;網絡教學

【Abstract】In order to implement the concept of “Classes Suspended but Learning Continues”，online teaching is carried out in order in China， which adequately combines modern technology with traditional education.The paper analyzes the deficiency of Internet-based English teaching in senior high school and proposes corresponding strategies.The aim is to improve studentslearning efficiency and to perfect English web teaching system.

【Key words】High school English class; Online education

【作者簡介】蘆宇博（1997-），女，漢族，黑龍江牡丹江人，哈爾濱師范大學2019級英語語言學專業，在讀碩士研究生，研究方向：英語語言學。

一、引言

在英語網絡教學的過程中，高中英語教師如何在新形勢下教好英語，以及高中學生如何更高效地學習英語，都是我們需要思考的問題。及時了解并反思高中英語教育中出現的新問題，可以提高英語教師網絡授課效率，加強學校在疫情期間的網絡教育管理能力，這對于高中英語的教學有著重要意義。

二、高中英語網絡教學的不足之處

1. 學生與網絡。首先，各年級學生放假數月，部分高中生在家養成了懶散的壞習慣。對于新興的網絡授課，適應過程緩慢。同時在上課時，缺乏老師和家長的監督，部分學生注意力易不集中，缺乏自我控制力，學習執行能力不強，這就易導致學生兩極分化嚴重：自控能力強，學習能力強的學生進步飛快;反之，學習能力弱的學生則會越落越遠。

其次，對于高三學生來說，即將到來的高考使他們壓力倍增，尤其是對于偏科、英語成績不好的學生，網上授課和疫情造成的恐慌導致他們出現煩躁和抑郁的心理，喪失學習英語的動力，從而使偏科情況愈演愈烈。另外，長時間使用網絡設備，會導致學生眼部疲勞，近視程度加深。

最后，從學生上網課的外部環境來看，部分家住偏遠地區的學生使用網絡條件不便利。同時，最開始上網課時，例如釘釘、騰訊會議等重點網課軟件易崩潰，影響學生的上課過程。

2. 教師與網絡。教師本身在網絡教學中也會出現各種問題。一方面，一些年長的教師對于新興的網絡教學模式接受過慢，在下載軟件以及授課方面不是十分熟練，沒有網上授課的經驗，不能及時處理好在英語教學過程中出現的問題，影響授課效率。

另一方面，許多英語教師習慣采用的教學模式較傳統，多是通過網絡平臺向學生講解單詞和語法，或者單純地念課件，課堂氣氛不活躍，講課方式呆板，網上授課經驗不足，不知道如何通過網絡活躍課堂氛圍，導致學生學習英語的興趣不高。

3. 教師與學生。在網絡授課過程中，受視頻方式和學生人數的限制，師生間的溝通互動很難顧及每一個學生，也不能使每個學生都有參與感。教師單純地講課件，與學生缺乏互動，溝通不暢。而英語作為一門語言學科，只注重書本知識，不注重口語和實踐，很容易形成“啞巴英語”問題。

高中教學中，周考、月考較多，而網絡授課限制考試題型和方式，尤其是英語作文、改錯等非選擇題給教師的評卷帶來麻煩，同時還需要家長在家輔助監考，耗費精力較多。

三、網絡教學優化策略

1. 注重學生身心健康。對于一些煩躁郁悶的高中生，家長和老師應該相互配合進行疏導，避免學生產生逆反情緒，對英語的學習喪失信心。而對于身邊親人受到疫情傷害的學生，教師可以建立線上心理輔導機制，通過微信公眾號、QQ群和線上視頻對話等方式，減輕疫情給學生帶來的心理陰影，多傾聽學生的想法。同時在生活上，調整學生學習作息時間，勞逸結合，防止學生用眼疲勞，業余時間可以引導學生進行晨讀、聽力等英語練習，使學生多樣化學習，提高學習英語的興趣。

2. 提高教師素質。線上教學越來越完善，在線教學成為我國教育發展的大方向之一。因此，教學和科技對教師的要求會越來越高。教師應該跟上時代的步伐，熟練地掌握網上授課的技巧，相關的網絡培訓，并且應該認真思考如何讓學生在網絡學習中，提高學習效率，激發他們學習熱情。同時，教師應改變死板的教學模式，對于固定單詞和語法的講解，可采用情景教學等多種手段，盡量防止學生上網課時出現易困、注意力不集中等情況。

3. 加強師生溝通。在線教學期間，應該打破傳統的“教師為主體，學生為客體”的觀念，加強學生與教師之間的關系，而不是堅持傳統的教師一直講，學生一味記的教學模式。教師在講課時，應該進行在線提問、在線互動等，使學生大聲地講英語，增加學生課堂參與感。除此之外，教師可以在課堂快結束時，留出一定的時間，讓學生自由提問和討論，給學生們解答疑惑，鞏固本節課的知識點，傾聽學生的心聲。

四、結語

網絡授課的問題和優化措施會隨著科技的發展不斷變化，網絡授課的地位在社會中會越來越重要，它會和傳統教學相輔相成。而對于網絡授課的利弊還需要進一步研究，以期達到網絡授課的最優化，為未來教師授課和學生學習提供更方便的技術平臺。

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