試論高職院校工商管理專業的實踐性教學

【摘 要】 工商管理是一門實踐性很強的專業學科，它既要求學生具備基本的專業理論知識，更要求學生擁有較強的實際動手能力，即“高素質、技能型、應用型人才”的高職教育。高職院校的工商管理類專業，實施的是以就業為導向的雙向人才選擇的人才培養模式。在高職教育教學模式中要運用科學的教學體系，探索并構建一種新型的實踐教學模式;這種實踐教學模式要求實踐性教學活動具有靈活性。在課堂教學中，保證教學方法和教學形式的靈活性，可以更好的落實實踐教學。

【關鍵詞】 工商管理 高職院校 實踐教學

引 言

培養管理人才為目的的“高職教育”，是工商管理專業的教育本質，它要求各高職院校改變傳統的教學模式，運用實踐性教學模式培養工商管理專業的學生的職業技能。相比于學生在課堂上單純的討論問題，不能調動學生積極性，實踐教學更能吸引學生學習的注意力，激發學生討論問題的思維能力。教師在教學中要積極的引導學生，將專業的理論運用到實踐活動中，達到激發自身思維模式的創新，并實現創新模式質的飛躍。

一、現階段工商管理專業實踐性教學的問題分析

高職院校的傳統教學模式已經嚴重的影響工商管理專業的教學管理和教學質量的提升。雖然近幾年，部分高職院校在工商管理專業改革上進行了一些初步嘗試，然而改革的效果并不是很理想。并且改革的結果也不符合市場經濟的發展，問題仍然層出不窮，主要表現在以下幾個方面：

（一）改革的教學目標現在還不能完全適應市場經濟的發展。教育教學目標與專業學科教學模式創新的矛盾日益明顯，硬性的規定教師做出一定科研結果，而在考核教學指標的時候門檻就相對較低。常常導致教師不能很好地將注意力集中在實際課堂教學中，這種情況一定程度上導致教學效果相對低下。

（二）改革傳統實踐教學模式的專項啟動資金和硬性條件不足。高職院校工商管理專業的工作基礎就是要有充足的資金和硬件設施。充足的資金和硬件條件更是教學質量的保證。相對于國外的高校，國內的高職院校對教學資金的投入較低，硬件教學條件差。實踐教學經費投入低的原因是多方面的，師資力量參差不齊，團隊建設準備不充分，這樣就很難在實際的研究中得到有效的成果。所以在實踐教學中，教學工作的質量、教師的積極性、實驗設備建設等，都是影響實踐性教學展開的因素。

（三）工商管理專業的實踐性教學思想有偏差。工商管理專業的實踐指導思想出現偏差，影響教學定位對市場需求的適應，這更不利于教師在實踐教學中精力的投入。部分教師甚至一直沿用單一固定的教學方法，一本教材重復幾年的講解，這種形式主義教學影響了實踐性教學的效果。實踐教學效果的減弱，也就很難使工商管理專業學生具備應有的專業素質和技能。

二、工商管理專業實踐性教學的特點分析

工商管理專業的實踐教學應該有清晰的教學定位、教學目標和教學手段等。

在實際的教學中，擁有清晰的教學定位是實踐教學開展的基礎。由于當前人們認知水平限制，對實踐教學也大多存在著認知誤區，導致實踐教學并未能達到應有的教育高度。在實際課堂教學中，教師如果只注重理論教學，而沒有清晰的教育定位，“重理論，輕實踐”，擺不正二者的關系定位，那么，對于學生的實踐學習結果也有很大影響，最終也不能達到理想實踐教學的教育目的。

“高質量，高素質，高技術性人才”是工商管理專業在實踐教學培養中的教學目標。提高實踐教學質量、培養技術性應用人才就必須遵循這一教學目標。實踐教學的形式不要太過繁瑣，要適量。不一定每個學生要花很多的實踐去實習，結業報告等畢業材料根據學生的自身特點設立，因地制宜，因時制宜。

實踐教學可以改變傳統的工商管理專業的教學模式，利用互聯網的多樣性進行教學指導。有限的師資力量和分散實習的學生之間的矛盾充分暴露了傳統教學模式的局限性，利用現代化的互聯網教學有利于提高實踐教學的效率。所以，實踐教學手段的多樣性和先進性，提升了教育手段，并充分的發揮互聯網遠程教學的優勢，創新了教學的手段和方式。

三、工商管理專業的實踐性教學的應用方法

（一）讓工商管理專業的實踐性教學得到充分的落實。落實工商管理專業的實踐性教學，其過程是既系統又復雜的。要想保證實踐性教學模式有效的實施，就要將實踐性教學貫穿教學活動的始終。將全方位的科學的教學手段和教學方法運用在實踐教學中，不僅可以達到培養人才的目的，還可以使學生在今后創新型的教學模式中得到良好的啟發，激發學生的創造性思維，提高學生的理解能力。在組織實踐教學的過程中，要做好實踐教學課程的記錄;注意對實踐教學過程中積極有意義的環節上的研究;注重課堂討論、課外實踐、技能訓練、社會實際調查等的相關內容。

在進行實際的課堂教學中，各專業的實習基礎設施建設，必須要符合本專業的培養標準，要規范的建設，所建立的設施也要具有實用性;做到校外實踐與校內實習的完美結合，這樣，良好的教育教學環境與實踐環境，對提高工商管理專業人才的素質有著非常重要的推動作用。

（二）加強專業建設，強化實踐教學工作。專業建設是高職院校工作的重點，培養適應社會發展需要的應用性、高素質人才。高職院校要為學生考取工商管理專業職業資格證書提供便利條件，鼓勵學生自主創業。通過“頂崗實習”，學生在實際工作中獲取經驗，學生在真正走上社會前，通過這樣一次實踐，做到理論聯系實際。這樣為學生畢業后真正走入社會奠定理論基礎和實踐基礎，學生能更快的融入工作環境。

結束語

通過對實踐教學的多方面分析，將課堂變成實踐教學的場地，積極的將實踐教學與課堂內容相結合，可以調動學生課堂活動的參與性。工商管理專業除了注重對學生專業技能的培養，還必須注重對學生的校外實踐能力的培養。同時教師專業素質的高低對學生的實踐結效果也有著重要的影響。

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作者簡介：房叢叢（1985年），女，漢，山東，碩士研究生，廣州華商職業學院，研究方向：工商管理、市場營銷。