加強(qiáng)家校體育合作　促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展

張偉

【摘要】小學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的根本，隨著教育改革不斷深化，社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的重視程度大幅度提升。力求通過體育活動(dòng)促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，這對(duì)于后續(xù)社會(huì)健康、穩(wěn)定發(fā)展是至關(guān)重要的。教學(xué)改革要求提出，小學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，更要注重身心健康，除了注重在校期間的體育活動(dòng)，更要關(guān)注校外的體育活動(dòng)，其中加強(qiáng)家校體育合作成為首選。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;家校體育合作;體質(zhì)健康

一、前言

幼兒教育活動(dòng)的科學(xué)穩(wěn)步開展，在全面有效培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康發(fā)育和成長(zhǎng)方面發(fā)揮著積極作用。在幼兒園教育活動(dòng)中，要充分利用社會(huì)、家庭的多種有利條件，不斷豐富教育資源。幼兒園積極實(shí)施家長(zhǎng)學(xué)校教育工作，能夠在很大程度上推進(jìn)教育環(huán)節(jié)的順利開展，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。

二、幼兒園開展家長(zhǎng)學(xué)校工作的重要性

家長(zhǎng)學(xué)校是成人教育機(jī)構(gòu)，主要對(duì)象是未成年人的家長(zhǎng)及其撫養(yǎng)人，開展家長(zhǎng)學(xué)校工作的目的在于提升家長(zhǎng)的素質(zhì)和家庭教育水平。通過家長(zhǎng)學(xué)校，能夠針對(duì)家長(zhǎng)開展有計(jì)劃性的教育和培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)掌握一些正確的育兒手段，并始終以較為平和積極的心態(tài)面對(duì)孩子，教授孩子正確的道理和生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒保持健康的成長(zhǎng)狀態(tài)。

在家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)支持下，家長(zhǎng)能夠掌握正確的交流方法，從而和孩子保持著良好的溝通和交流，拉近家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系。幼兒園是培養(yǎng)孩子的重要階段，積極開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，采用科學(xué)合理的方式和手段培訓(xùn)和教育幼兒家長(zhǎng)，能夠促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。在家長(zhǎng)學(xué)校的重要支持下，家長(zhǎng)會(huì)樹立起正確教育觀念，采用合理有效的教育方法，營(yíng)造和諧安定的家庭氛圍，在促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)方面具有積極意義。

三、幼兒園開展家長(zhǎng)學(xué)校工作的策略

1.豐富開展社會(huì)性活動(dòng)

幼兒園積極開展家長(zhǎng)學(xué)校，目的在于不斷提升家長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)和教育能力。想要不斷提升家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)水平，就要注重切實(shí)開展家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，開展多種豐富有效的社會(huì)性活動(dòng)。在充分利用家長(zhǎng)資源的發(fā)展目標(biāo)下，有效增進(jìn)家庭和幼兒園、家長(zhǎng)和孩子之間的感情，可以積極使用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方法，廣泛組織一些家長(zhǎng)助教方面的活動(dòng)，促進(jìn)孩子和家長(zhǎng)都能夠良好參與到親子活動(dòng)中，拉近家長(zhǎng)和孩子之間的距離[1]。

如在感恩節(jié)的時(shí)候，某幼兒園積極組織家園共樂活動(dòng)，邀請(qǐng)孩子家長(zhǎng)來(lái)到幼兒園，共同完成一些親子游戲，包含裝飾感恩節(jié)主題的教室，制作感恩節(jié)主題的小禮品和食物，讓幼兒能夠幫助家長(zhǎng)完成一些制作任務(wù)，促進(jìn)幼兒在親身參與的過程中感受到節(jié)日的氣氛，并由幼兒制作小禮物送給家長(zhǎng)，這樣能夠在很大程度上促進(jìn)幼兒形成良好的感恩意識(shí)和行為觀念。

又如幼兒園針對(duì)幼兒的實(shí)際情況和心理特征，開展一些輕松愉悅的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒共同參與到游戲小環(huán)節(jié)之中，這種游戲方式的實(shí)施，能夠有效應(yīng)對(duì)幼兒分離焦慮期情緒變化較大的特征，促進(jìn)幼兒得以良好適應(yīng)和接受幼兒園的生活和學(xué)習(xí)。

2.合理構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校

第一，時(shí)間元素。幼兒園可以在每學(xué)期設(shè)置好家長(zhǎng)開放日和座談會(huì)，促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園教師之間進(jìn)行面對(duì)面的交流和溝通，促進(jìn)家長(zhǎng)更為充分地了解到孩子在幼兒園的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情況。幼兒園在實(shí)際考核教師績(jī)效工作的過程中，可以將家長(zhǎng)學(xué)校作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，由此激發(fā)教師的積極性和主動(dòng)性[2]。

第二，空間元素。幼兒園可以按照一定規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，成立家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組等，積極聘請(qǐng)優(yōu)秀人才，甚至是社會(huì)知名人士擔(dān)任小組成員或者負(fù)責(zé)人，給家長(zhǎng)積極參與幼兒園建設(shè)活動(dòng)提供一定的渠道[3]。

第三，地點(diǎn)元素。幼兒園在實(shí)際開展家長(zhǎng)學(xué)校的過程中，并不單純局限于幼兒園教學(xué)場(chǎng)所內(nèi)部，還要結(jié)合具體活動(dòng)內(nèi)容，選擇合適的地點(diǎn)，讓家長(zhǎng)可以采用提前預(yù)約的方式，在幼兒園內(nèi)部體驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)幼兒園還應(yīng)組織校外活動(dòng)，如開展公益活動(dòng)、郊游踏青活動(dòng)等，引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷更為豐富的內(nèi)容，開拓幼兒的視野。

如某幼兒園按照學(xué)年開展家長(zhǎng)學(xué)校模式，其中由班主任作為引導(dǎo)，以班級(jí)為單位實(shí)施“案例教學(xué)”，這主要是利用案例的形式，通過故事、短片、情景表演等方式展現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)中的一些情況、家庭教育的典型現(xiàn)象，并組織家長(zhǎng)開展討論案例內(nèi)的行為習(xí)慣和事件。班主任會(huì)提問家長(zhǎng)一些問題，家長(zhǎng)開展教育反思、小結(jié)等活動(dòng)。同時(shí)幼兒園還以級(jí)為單位開展“專題講座”，選用市編的教材，由級(jí)組長(zhǎng)組織家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享。此外，該幼兒園還設(shè)置“家教沙龍”模式，以沙龍的形式開展活動(dòng)，給家長(zhǎng)提供充分交流和溝通的機(jī)會(huì)，為分享育兒經(jīng)驗(yàn)和家庭教育方法提供條件。

3.充分發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)資源

幼兒園合理開展家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，能夠促進(jìn)幼兒教育活動(dòng)的穩(wěn)步開展，教師在具體實(shí)施家長(zhǎng)學(xué)校的過程中，可以最大化利用和發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)資源。很多家長(zhǎng)都從事著不同類型的工作，且在自身的工作領(lǐng)域中成就顯著[4]。幼兒園教師可以針對(duì)家長(zhǎng)群體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行全面細(xì)致劃分和研究，按類型進(jìn)行規(guī)整，堅(jiān)持家園共建的原則，成立專門的家長(zhǎng)義工服務(wù)隊(duì)伍，讓家長(zhǎng)從事專門的安全教育、助教活動(dòng)，給孩子們講解更為豐富多樣的知識(shí)和內(nèi)容，拓展他們的眼界。

以安全義工隊(duì)伍為例進(jìn)行分析，某市區(qū)內(nèi)幼兒園組織幼兒家長(zhǎng)開展幼兒園的安全協(xié)助工作，義工家長(zhǎng)們?cè)趽頂D路段協(xié)助引導(dǎo)來(lái)往車輛，幫助檢查幼兒園的一些活動(dòng)設(shè)施，共同服務(wù)于幼兒園建設(shè)活動(dòng)。

4.科學(xué)開展家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)

幼兒園實(shí)施家長(zhǎng)學(xué)校，要注重積極開展家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升家長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)和教育水平，以更好地適應(yīng)實(shí)際教育活動(dòng)的需求。

幼兒園要注重組織專門系統(tǒng)的培訓(xùn)班活動(dòng)，促進(jìn)幼兒家長(zhǎng)開展集中性學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)學(xué)校要結(jié)合幼兒、幼兒家長(zhǎng)的實(shí)際情況，制定出科學(xué)可行的系統(tǒng)培訓(xùn)計(jì)劃，按照每學(xué)期兩次的頻率舉辦培訓(xùn)講座，并實(shí)施三次家園互動(dòng)活動(dòng)。在具體培訓(xùn)幼兒家長(zhǎng)的過程中，需要按照幼兒年齡班級(jí)進(jìn)行劃分，所設(shè)計(jì)的培訓(xùn)內(nèi)容和活動(dòng)方式，要具備一定的針對(duì)性和合理性。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園開展家長(zhǎng)學(xué)校工作，能夠持續(xù)強(qiáng)化家長(zhǎng)的教育意識(shí)，轉(zhuǎn)變和更新家庭教育理念，使家長(zhǎng)掌握正確的教育方法，更好地從事相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)建出和諧的生活環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒健康快樂地成長(zhǎng)。幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校工作過程中，要注重豐富開展社會(huì)性活動(dòng)，合理構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)資源，并科學(xué)開展家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐海濤 . 新時(shí)代背景下幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的策略淺析[J] . 教育導(dǎo)刊（下半月），2017（1）：58-60.

[2]潘明明 . 幼兒園班級(jí)管理工作的優(yōu)化策略研究[J] . 科普童話，2016（18）：102-103.

[3]蓋艷玲 . 幼兒園教師開展家長(zhǎng)工作的有效策略研究[J] . 新校園（中旬），2018（4）：258-259.

[4]白俊麗，賈艷 . 幼兒園主題活動(dòng)中家長(zhǎng)工作指導(dǎo)策略的研究[J] . 教育實(shí)踐與研究，2015（19）：74-77.