高職體育課程與思政教育相互融合探究

黃強 趙宗林

摘 ?要：在“大思政”教育背景下，課程思政與思政課程相互融合，協同育人。體育課程中蘊含豐富思政教育元素，充分挖掘體育課程的思政元素對培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文通過文獻資料法，對高職體育課程與思政教育相互融合路徑進行分析：結合當前時政需求進行思政教育;提升體育教師思政素養水平;把體育文化融入高職體育課程內容進行思政教育。

關鍵詞：體育課程 ?課程思政 ?融合策略

中圖分類號：G80 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）04（c）-0123-02

Abstract： Under the background of great ideological and political education.cultivate students to establish a correct view of world; life;and values. This thesis analyzes the integration path of PE class and ideological and political education in vocational high school. Ideological and political political educate. Integrate physical culture into the content of PE course for prospective education.

Key Words： Physical curriculum; Put ideological and political educate into curriculum; The strategy of Integration

隨著中國綜合國力的不斷提升，科技的迅猛發展，各種思潮蜂擁而至，高職院校大學生很容易接觸到各種各樣的思想文化沖擊，在價值觀上出現一定的困惑。隨著“大思政”的教育理念提出，與習近平總書記提出的“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全員育人、全方位育人”的理念相吻合，也是我國高校教育未來改革的一個重要方向。

1 ?“課程思政”的理念融入體育教學的現實意義分析

1.1 體育課程中思政教育是必要的

高職院校開設思想政治教育這門課程目的是培養學生的社會主義核心價值觀，教學任務就是對大學生開展馬克思主義立場觀點和方法的教育，幫助大學生養成良好的行為習慣，樹立正確的三觀。除了思政課程之外學生幾乎沒有其他可以接受思想教育的渠道，但是目前的課程的教學方法基本只是書面的文字，教師的說教，內容上與現實和社會文化有著一定出入。體育教學是對學生身體和心理進行的實踐教育，滲透思政，就是為了健全人格，促進大學生全面發展，這是現實社會發展所需要的。

1.2 體育課程中的思政教育是可行的

體育教學中蘊含著豐富的思政教育資源，如堅強拼搏、團隊意識等隱性資源，且心理健康和社會適應目標對于學生、社會的發展尤為重要。課程思政的實施是在教育理念層次的突破，將過去的單純教育拔高到了思政教育的高度，其最終目標是讓學生通過親身體驗和不斷實踐，將社會道德規范變成對自身的要求，應該緊追時代的進步，積極參與其中，推動高校體育教學的改革。

2 ?體育課程中思政教育存在的問題分析

2.1 學生的自我認知方面

目前許多大學生都是獨生子女，普遍存在自我認知不足的問題。他們集體觀念淡薄，常常以自我為中心。另一方面，許多學生只重視語、數、英等純學習類學科，輕視體育課常常以各種由頭，請假不上課，長期缺乏運動導致運動能力下降，使得體育課變得邊緣化，如何轉變學生的思想觀念是急需解決的現實問題。

2.2 教師的體育課程思政意識欠缺

教師本身就是接受的傳統教育，沒接受過課程思政的教育，導致理論不熟悉，沒有融入經驗，對思想政治教育工作不夠重視，同時也不知道融入方法，有部分教師對思政教育的理解存在偏差，認為將思政融入課堂是一件非常困難的事，做開創性的教學工作，是實施課程思政的難點所在。首先，從知識素養來講，高職院校體育老師不是思想政治專業的老師，對于社會主義核心價值觀的展開分析和專業教學不能做到有機結合。其次，不是所有老師都非常關注社會熱點和身邊的鮮活實例，因此結合思政元素的教學內容較少。

3 ?“課程思政”融入高職體育教學的策略分析

3.1 結合當前時政需求進行思政教育

結合當前時政，了解身邊的社會熱點，鮮活事例，把他們和學生思想政治教育有機結合，要“掰開來揉碎了”去講，禁止生搬硬套，站在旁觀者，學生的角度去理解，這樣會更加生動形象，利于學生接受。不斷地去嘗試，有目的性的訓練才會融入得更加有說服力、更周密。

3.2 提升體育教師思政素養水平

體育教師在課堂教學中占主導地位，是學生學習的榜樣。首先，教師要扎實自己的基礎，增長自己的學識，拓寬自己知識面。其次，體育是一門實踐性很強的學科，不同類型的運動給學生帶來的體驗也是不盡相同，其思想教育的目的也不一樣，教師應針對不同場景制定最適合的授課方式。最后，尊重學生的個性需求，鼓勵師生配合互動，以強帶弱，多種方式考核學生的思政能力。體育教師的思想政治素養貫穿于課堂，因此教師必須嚴格要求自己，不斷學習，提升自身素養。

3.3 把體育文化融入高職體育課程內容進行思政教育

體育文化對學生的價值觀有著直接而深刻的影響，而學生對于體育文化又有著深厚的興趣，這恰恰是提高課程思政吸引力和學生學習積極性的重要動力源泉。體育文化的傳播和發展是需要一定的載體的，在教學中通過講述姚明、劉翔、李娜等體壇明星的勵志故事來激勵學生求知欲，讓學生感同身受，這種教學效果比簡單課程講述要生動的多，也對學生良好意志品質的發展起到十分重要的作用。

4 ?結語

課程思政的理念很大程度上促進了專業課、通識課等各類課程與思想政治教育的融合，體育教學中的“課程思政”不僅傳授學生強身健體的技能，更促進大學生身心發展。從育人的角度出發，對學生進行了思想灌輸，盡力發掘其資源和潛能，提升高職院校思政教育的作用，推動高職教育的發展。

參考文獻

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[3] 黃強，蓋東鵬.“大思政”視域下體育課程協同育人的路徑探究[J].文體用品與科技，2018（22）：41-42.

①基金項目：浙江廣播電視大學“312”人才培養項目，浙江省高校思想政治教育研究會浙江電大分會研究課題（項目編號：SZKT-19B07）。

通訊作者：黃強（1983—），男，漢族，山東泰安人，碩士，講師，研究方向：體育教學與訓練，E-mail：huangqiang@jhtvu.net。