一名大學(xué)教授的小學(xué)實(shí)驗(yàn)

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作為一所民辦學(xué)校，2015年創(chuàng)辦的海南省澄邁縣鳳凰小學(xué)校齡不長(zhǎng)。不過，與一般的民辦學(xué)校不太一樣的是，鳳凰小學(xué)校長(zhǎng)陽(yáng)利平還有另外一個(gè)身份：海南師范大學(xué)教授，研究方向主攻課程與教學(xué)論。此外，她還是海南省引進(jìn)的第1 名教育學(xué)博士后。

從創(chuàng)辦之初只有一名學(xué)生，到如今有了100 多名學(xué)生，4年多過去了，陽(yáng)利平才以教育專家的視角評(píng)定這所逐漸走上正軌的民辦學(xué)校。

在陽(yáng)利平看來，鳳凰小學(xué)不只是一個(gè)大學(xué)教授的創(chuàng)業(yè)故事，更是自己的教研課題。

“教育是憑良心的”

創(chuàng)校之初，陽(yáng)利平的辦學(xué)思路就非常明確：解決教育理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化；通過對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)教育的研究和實(shí)踐，探索出一個(gè)卓越人才培養(yǎng)模式。

目前，鳳凰小學(xué)共有27 名教職員工，其中教師21 人。這些持證教師是落實(shí)陽(yáng)利平辦學(xué)理念的最終執(zhí)行人。

當(dāng)童照春還在國(guó)防科技大學(xué)教書的時(shí)候，這位副教授就有個(gè)理想：退休后到小學(xué)教一群孩子，嘗試一下數(shù)學(xué)教育的思想在小學(xué)生當(dāng)中如何實(shí)施。

童照春的理想變成了現(xiàn)實(shí)。退休后，他來到鳳凰小學(xué)擔(dān)任副校長(zhǎng)，并兼任數(shù)學(xué)教師。他和陽(yáng)利平的理念一致：數(shù)學(xué)不是背幾個(gè)公式，而是鍛煉一種思維方式，讓孩子能夠舉一反三。“只有教給孩子們學(xué)習(xí)方法和思維方法，才能達(dá)到終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)”。

在鳳凰小學(xué)教六年級(jí)數(shù)學(xué)的第一個(gè)月，這位昔日的大學(xué)教授感到很迷茫：孩子們的數(shù)學(xué)思維參差不齊，有的孩子是啟而不發(fā)，有的孩子存在思維惰性。

童照春沒有輕言放棄。每當(dāng)看到孩子們好奇和求知的眼神，都讓他有更多的動(dòng)力堅(jiān)持下來。

“對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，我會(huì)逐個(gè)找出他們的短板，分析每次考卷中做錯(cuò)的原因，直到他們學(xué)會(huì)為止，然后重新組織考試。”童照春說。堅(jiān)持個(gè)性化教學(xué)，童照春的工作量激增，孩子們?cè)谡n后還有不斷的問題“轟炸”，讓他感嘆“小學(xué)教育比大學(xué)教育辛苦多了”。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，有的學(xué)生進(jìn)步飛快。“有一個(gè)孩子，我剛來時(shí)數(shù)學(xué)只考了5 分，現(xiàn)在能到60 分了。”鳳凰小學(xué)的及格線是90 分，雖然還有距離，但童照春很有信心。

蔡雅婧一直都記得導(dǎo)師陽(yáng)利平的教導(dǎo)：讓學(xué)生喜歡你的前提是上好每一堂課，有專業(yè)素養(yǎng)才有學(xué)科魅力，有道德修養(yǎng)才有人格魅力。

“10 個(gè)月，忘了在鳳凰小學(xué)流過多少淚，忘了情緒崩潰過多少次，忘了頂著多大的壓力熬著多長(zhǎng)的夜，忘了開過幾公里的車，發(fā)過多猛的火。只知道我的性格悄悄在變化，知道專業(yè)技能的磨練是實(shí)打?qū)嵉厥芸唷皇桥c生俱來的天賦，是日復(fù)一日年復(fù)一年的積累與沉淀。”這是蔡雅婧在鳳凰小學(xué)教學(xué)的最后一周寫下的話。

這10 個(gè)月的教學(xué)經(jīng)歷讓蔡雅婧受益匪淺。2018年蔡雅婧碩士畢業(yè)后順利考入北師大附中海口中學(xué)，她依然記得在嚴(yán)格的面試選拔中，一位白發(fā)蒼蒼的考官對(duì)她說，“你講得真的很好”。

入職一個(gè)月后，學(xué)校舉行了“教學(xué)比武”，請(qǐng)專家來評(píng)課，蔡雅婧得了一等獎(jiǎng)。當(dāng)時(shí)有位從北京來的老教師對(duì)她說：“小蔡，你的教齡至少在5年以上。”

鄺麗彬目睹導(dǎo)師陽(yáng)利平是如何將教育理想付諸實(shí)踐。2016年碩士畢業(yè)后，她選擇繼續(xù)留在鳳凰小學(xué)，繼續(xù)踐行新的教學(xué)理念。

陽(yáng)利平的學(xué)生葉匯彬說：“鳳凰小學(xué)不僅為我提供了一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，也讓我打開了一扇觀看學(xué)術(shù)風(fēng)景的窗。”

陽(yáng)利平選出擁有教師資格證的優(yōu)秀碩士生和本科生到鳳凰小學(xué)教課。她的要求之嚴(yán)，也是有目共睹。

海南師范大學(xué)的一名在校大學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)教得不錯(cuò)，陽(yáng)利平讓他到鳳凰小學(xué)嘗試教學(xué)。但是陽(yáng)利平發(fā)現(xiàn)，原本應(yīng)該是嚴(yán)肅的課堂，該老師卻很隨便。備課不用心，對(duì)學(xué)生也疏于管理。

“后來我發(fā)現(xiàn)他允許學(xué)生抄作業(yè)，就去問他，他說學(xué)生不會(huì)，哪怕抄一遍也好。但我認(rèn)為學(xué)生不會(huì)，老師有責(zé)任教會(huì)，他的責(zé)任心還不夠。”陽(yáng)利平說。不到一個(gè)月，陽(yáng)利平就叫停了這名教師的課程，把他替換下來。

“教育是憑良心的。也許父母不會(huì)知道孩子抄作業(yè)，但我不能放任孩子這樣做。鳳凰小學(xué)的老師都要做到有責(zé)任感。”陽(yáng)利平說。

4年來，陽(yáng)利平親自帶出來的63 位本科師范生、碩士研究生在鳳凰小學(xué)歷練后走上新的工作崗位，不少人成為教學(xué)骨干。

不一樣的課程表

“每次開學(xué)，周邊學(xué)校的一些老師會(huì)來‘偷拍’我們的課程表，也會(huì)來旁聽我們的課程。”陽(yáng)利平笑著說。她也很歡迎大家來交流和提意見。

“我們的課程都是根據(jù)國(guó)家小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的，比如語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是7 節(jié)，那我們就做7 節(jié)，不會(huì)壓縮其他的課程。”陽(yáng)利平介紹。

鳳凰小學(xué)每間教室門口的墻壁上都貼有該班的課程表。在六年級(jí)的課程表上，中青報(bào)·中青網(wǎng)記者看到，除語(yǔ)數(shù)外等主要科目，每周還設(shè)置了國(guó)學(xué)課、美術(shù)課、游泳課、彈琴課、舞蹈課、閱讀課各一節(jié)，演講課與家長(zhǎng)講壇課分單雙周輪流開設(shè)。

“我們強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，一些看似與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的課程，實(shí)際上大有用處。”陽(yáng)利平說，比如，很多孩子非常聰明，但上課注意力不集中甚至不愛讀書，學(xué)校邀請(qǐng)全國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承人來教剪紙課，剛開始上課時(shí)，孩子們剪得亂七八糟，一段時(shí)間后，孩子們剪的東西像模像樣，注意力也變得集中了。

陽(yáng)利平介紹，學(xué)校通過因材施教，讓一些“學(xué)困生”發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，重新樹立在學(xué)習(xí)上的自信，最終實(shí)現(xiàn)整體轉(zhuǎn)變。

鳳凰小學(xué)有個(gè)特色課程——家長(zhǎng)講壇，每周有一節(jié)課需要家長(zhǎng)與孩子共同來上。陽(yáng)利平說：“除了學(xué)校教育，家庭教育也是不可或缺的一環(huán)。我們?cè)趯W(xué)校教育孩子要講文明，卻發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)來上課，穿拖鞋，大聲喧嘩，還會(huì)隨地吐檳榔。家長(zhǎng)講壇開了半個(gè)學(xué)期之后，這些現(xiàn)象沒有了。”

不過這門課剛開始時(shí)卻沒那么順利。2016年年初，在學(xué)前班的一次家長(zhǎng)講壇上，兩個(gè)家長(zhǎng)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。“那堂課講《大學(xué)》，‘大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善’，一名家長(zhǎng)聽了把書一扔，說孩子這么小根本聽不懂，另一名喜歡課程的家長(zhǎng)和他在課堂上吵了起來。”陽(yáng)利平說。她開始反思課程并做了家長(zhǎng)意見調(diào)查，得到的反饋是支持的家長(zhǎng)居多，她決定把課程繼續(xù)開辦下去。

“經(jīng)過幾年堅(jiān)持，現(xiàn)在如果耽誤了家長(zhǎng)論壇，家長(zhǎng)還要求補(bǔ)上呢。陪伴是孩子成長(zhǎng)最溫情的告白!”陽(yáng)利平說。

在教學(xué)方式改革上，陽(yáng)利平倡導(dǎo)“藍(lán)天下的學(xué)校”“生活即課堂”，經(jīng)常在花園里，在池塘邊，在研學(xué)旅行之路上，引導(dǎo)學(xué)生開展自主合作探究式的學(xué)習(xí)。

“針對(duì)小學(xué)階段的孩子，我認(rèn)為以情商來促進(jìn)智商發(fā)展非常重要，它能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愛上學(xué)習(xí)。”陽(yáng)利平表示。

在澄邁縣教師研訓(xùn)中心副主任蔡興飛看來：“鳳凰小學(xué)倡導(dǎo)‘藍(lán)天下的學(xué)校’，讓人耳目一新，通過生活來學(xué)習(xí)、寓教于樂，一定程度上解決了書本和生活存在一定脫節(jié)的問題，無(wú)形中減輕了學(xué)習(xí)的難度。這種踐行素質(zhì)教育的理念，為學(xué)生提供多角度全方位的培養(yǎng)，用卓越的理念去教育和引導(dǎo)小學(xué)生的思路還是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。”

“老師，我的小孩兒變了”

戴維遠(yuǎn)是鳳凰小學(xué)兩名三年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，他的孩子從學(xué)前班開始就在鳳凰小學(xué)就讀。“4年了，孩子最大的變化就是外向了許多，見人主動(dòng)問好，喜歡看書了”。

很多家長(zhǎng)告訴陽(yáng)利平，孩子來這里上學(xué)變化很大。“很多孩子來報(bào)名時(shí)，會(huì)躲在父母身后，聲音很小，半個(gè)學(xué)期后，孩子變得很活潑，敢于表達(dá)。”陽(yáng)利平說：“我們就是通過演講、英語(yǔ)話劇、家長(zhǎng)講壇這些課程的設(shè)置，讓他們變得大膽、自信。”

“就算是一塊石頭，我也要讓你開始唱歌，這是鳳凰小學(xué)的辦學(xué)理念之一。”

讓陽(yáng)利平印象深刻的是，在辦學(xué)的第三年，有位家長(zhǎng)來鳳凰小學(xué)求助：自己上三年級(jí)的兒子江山（化名）已經(jīng)半年沒有發(fā)出聲音了，不跟任何人說話，但是他依然會(huì)做動(dòng)作。家長(zhǎng)問陽(yáng)利平該怎么辦，陽(yáng)利平說，你把孩子帶過來吧。

第一次見面，經(jīng)過陽(yáng)利平的啟發(fā)，江山終于開口了，雖然僅僅說了6 個(gè)字，但是家長(zhǎng)看到了希望。一個(gè)半月后學(xué)校開學(xué)，家長(zhǎng)把江山送來了，陽(yáng)利平?jīng)]有對(duì)任何老師透露孩子的情況，老師們都認(rèn)為他是正常的孩子，偶爾會(huì)向陽(yáng)利平反映：江山上課不太愛回答問題，總是悶不作聲。陽(yáng)利平依然對(duì)江山的情況只字不提，讓老師們?nèi)パ芯吭趺醋屗敢饣卮饐栴}。慢慢地，江山開始跟人交流了，也可以和老師簡(jiǎn)短對(duì)話。

有一次江山和大家一起在食堂吃飯，他的母親來了，一開口就大聲喊：“江山你就是個(gè)啞巴，你……”陽(yáng)利平很生氣，立馬打斷她，把家長(zhǎng)拉了出來，“我說你怎么能這么說孩子呢，他是啞巴嗎？你怎么能給他這種暗示呢，這種暗示太失敗了，以后不能這樣了!”

半個(gè)學(xué)期后，江山能在紅旗下演說了；一個(gè)學(xué)期后，他能大聲地用英語(yǔ)作演講了。

陽(yáng)利平表示這樣的例子有很多。她說：“我的理念是挽救一個(gè)孩子，就是挽救了一個(gè)家庭。我的學(xué)校有100 多個(gè)孩子，我們把這些孩子培養(yǎng)成有出息的孩子，這100 多個(gè)家庭，就會(huì)有未來。”

把房子賣了辦學(xué)校

“教育改革不在于口號(hào)，是腳踏實(shí)地做出來的。”陽(yáng)利平說。

初到海南的前4年，陽(yáng)利平一直在思考如何將自己的教育理念能夠更好地和實(shí)踐相結(jié)合，能用實(shí)踐去深入檢驗(yàn)理論。陽(yáng)利平先后參與了當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的“助飛工程”以及“初高中一體化”人才培養(yǎng)模式改革探索，教學(xué)改革成效受到媒體廣泛關(guān)注。

2013年9 月，陽(yáng)利平牽頭成立了“小學(xué)卓越人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”課題研究組。“當(dāng)時(shí)，海南師范大學(xué)提倡產(chǎn)學(xué)研一體化，很支持大學(xué)教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。”陽(yáng)利平說。她決定不走尋常路，建一所小學(xué)，踐行自己的教育理念。辦學(xué)校，錢從哪兒來？

為了解決資金問題，陽(yáng)利平拿出3 個(gè)課題經(jīng)費(fèi)共7.5 萬(wàn)元，又賣掉了自己在海南和湖南的房子，把籌到的500 多萬(wàn)元全部投入鳳凰小學(xué)的創(chuàng)建中。租賃場(chǎng)地、裝修校舍、配置設(shè)施，學(xué)校有了硬件。

陽(yáng)利平告訴自己的學(xué)生：如果有志于做教育實(shí)驗(yàn)探究的，可以來試試。有7 個(gè)人報(bào)名，分別來自語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各個(gè)方向。他們就成了鳳凰小學(xué)的第一批授課教師。

當(dāng)?shù)睾軞g迎大學(xué)教授辦小學(xué)。拿到辦學(xué)許可證之后，2015年9月15 日，鳳凰小學(xué)正式開學(xué)了。

當(dāng)時(shí)，學(xué)校僅有的1 名學(xué)生和7 名老師。他們和這名學(xué)生的家長(zhǎng)一起見證了鳳凰小學(xué)的開學(xué)典禮。

“這名學(xué)生的家長(zhǎng)是演員，原本要把孩子帶回北京上學(xué)，聽說海南有這樣一所學(xué)校，立刻讓孩子留了下來。”陽(yáng)利平介紹，雖然只有一名學(xué)生，但課程完全是按照學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)的。

一名學(xué)生的學(xué)費(fèi)不足以維持一所學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)。當(dāng)時(shí)，陽(yáng)利平的壓力很大：以教師的工資為例，學(xué)校的教師工資都高于當(dāng)?shù)厮健Ｄ嵌螘r(shí)間陽(yáng)利平非常憔悴，還要兼顧大學(xué)的教課等任務(wù)，經(jīng)常要通宵。陽(yáng)利平的家人也持反對(duì)意見：原本可以過安穩(wěn)的生活，而現(xiàn)在除了承受經(jīng)濟(jì)的壓力，還要承擔(dān)超負(fù)荷的工作。

“不過他們嘴上說我，但行動(dòng)上還是支持我，因?yàn)檫@是我的教育理想。”陽(yáng)利平說。

為了維持學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)，按時(shí)給老師們發(fā)工資，陽(yáng)利平把自己的工資基本投入到辦學(xué)中，還要向親戚朋友借款。辦學(xué)第二年，學(xué)校有了30 多個(gè)學(xué)生，陽(yáng)利平收了學(xué)費(fèi)就趕快把借的錢還上一些。

2018年，除去硬件設(shè)施的投入，鳳凰小學(xué)基本實(shí)現(xiàn)收支平衡。陽(yáng)利平介紹，2019年有了十幾萬(wàn)元的結(jié)余。

陽(yáng)利平坦言，自己不想靠辦學(xué)賺錢，鳳凰小學(xué)一學(xué)期的學(xué)費(fèi)僅是當(dāng)?shù)仄渌褶k學(xué)校費(fèi)用的一半左右。目前學(xué)校在校生110 人左右，澄邁縣教育局給學(xué)校批了450 個(gè)學(xué)位，但為了保證教學(xué)質(zhì)量，她規(guī)劃最多只招250 名學(xué)生。

為了把更多精力放在專業(yè)的研究上，陽(yáng)利平辭掉了在大學(xué)的很多行政工作。現(xiàn)在，除了擔(dān)任海南師范大學(xué)教育學(xué)本科和研究生4 個(gè)課程的教學(xué)工作，陽(yáng)利平的大部分時(shí)間都會(huì)待在鳳凰小學(xué)。

蔡雅婧說：“初到鳳凰小學(xué)，當(dāng)時(shí)最讓我佩服的不是年輕教師們精彩的課堂，而是我的導(dǎo)師，從早到晚十幾個(gè)小時(shí)，她堅(jiān)持聽每一節(jié)課、評(píng)每一節(jié)課。一天下來我都疲憊不已，陽(yáng)老師能始終微笑耐心地作點(diǎn)評(píng)。”

“我會(huì)定期給每個(gè)班上課，這樣可以全面地了解這個(gè)班的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，思維是否活躍，態(tài)度認(rèn)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)方法是否多樣，班風(fēng)好不好。每周例會(huì)一次不落，把日常觀察到的問題都在例會(huì)上和大家討論，找到解決辦法。”陽(yáng)利平說。

由陽(yáng)利平牽頭成立的課題組撰寫的《小學(xué)卓越人才培養(yǎng)方案（實(shí)驗(yàn)稿）》《小學(xué)卓越教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》還在完善當(dāng)中。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”陽(yáng)利平一直在踐行著自己辦學(xué)的“初心”，她說：“這是我的責(zé)任。”