運用信息技術提高小學生數學素養

許方富

伴隨著計算機科學技術的發展，信息技術能夠有效地促進教學效率的提高，信息技術的運用有利于培養小學生的核心素養。

一、 創造教學情景，培養學習興趣

新課程改革背景下，我國教育部門對小學數學課程教學提出了更高的要求。在當下的互聯網環境中，教師可以運用信息技術為學生創造一定的教學情境。對小學生而言，他們很容易對各種新奇的事物產生好奇，信息技術可以將抽象的數學知識轉化為比較直觀和生動的數學內容，可以降低數學學習難度，這有利于提高小學生的學習興趣。

二、 展現直觀的數學內容，激發學生的自主探究意識

數學知識比較抽象，由于年紀的限制小學生在數學思維方式和數學知識的理解方面，往往會存在很多問題。新課程改革規定，教師不僅要給學生傳授相關的文化課程知識，也要在教學時，提高學生的自主探究意識，使他們自身的綜合能力得以強化。教師可以借助信息技術，將數學知識轉化為更加直觀的形象，給學生帶來比較豐富的數學內容，繼而激發學生在學習中的自主探究意識。

例如，多邊形面積的學習，對于小學生而言，可能會存在比較大的難度。而且，多邊形的面積計算沒有確切的公式。對于這種抽象的數學問題，教師可以借助多媒體，將所要計算的多邊形進行劃分，讓學生觀察這些多邊形。再引導學生們區分多邊形和所學習的圖形面積計算之間的關聯。這種教學方式，能夠激發學生的自主探究意識，從而讓學生在多媒體的演示下，結合已知的圖形面積計算公式，推導出所需要計算的多邊形的面積公式。在整個學習過程中，教師可以引領學生對數學知識產生新的認識。

三、 結合實際生活，提高學生數學素養

眾所周知，數學與我們的實際生活密切相關，各種數學知識和概念，也都來源于實際生活，在生活中的應用范圍十分廣泛。小學生數學核心素養的培養，與他們自身的數學能力、對數學知識的應用，都有著十分密切的聯系。教師運用信息技術展開數學課程教學，可以有效地提升學生的數學素養，加深學生對數學知識的理解與認識，更能夠提高學生對數學知識的應用能力。

如，帶領學生學習認識人民幣時，教師可以運用信息技術，以動畫情境的形式，展現出生活中的購物場景。在購物中，不同人物對于人民幣的應用方式，教師要讓學生來判斷其使用方式是否正確。這種教學形式，有助于學生學習數學知識，也能夠引導學生在實際生活中應用所學習的數學知識，對學生數學素養的提升也有很大的幫助。

四、 加強對數學習題的練習

教學效率提升，離不開練習。一般來講，很多學生在短短的數學課堂學習，并不能夠獲得較多的知識內容，小學生的記憶力較差，無法記住當節課程所學習的數學知識內容。因此，教師可以借助信息技術，加強學生對數學習題的練習，加深小學生對這些數學知識的學習印象，使他們自身的學習興趣和能力都得到強化。

如，教師帶領學生認識與學習軸對稱圖形，想要強化學生對軸對稱圖形的記憶，就運用多媒體技術，給學生展現出多種豐富的軸對稱圖形，讓小學生對這些圖形進行判斷。同時，教師還可以讓學生根據自身的理解，尋找實際生活中存在的各種軸對稱圖形，帶領他們去感受數學的美感。

總而言之，互聯網信息技術的廣泛應用，給學生們的數學知識學習帶來了很大的幫助，極大地促進了教學效率的提升。數學教師要認識到學生數學素養培養的重要性，并合理地應用信息技術，不斷地增強小學生數學知識的學習興趣。◆（作者單位：江西省興國縣茶園中心小學）