“互聯網+”環境下的數學創新教學

侯琳

“互聯網+”時代，各種新興的教學模式和教學方法層出不窮，在教改的推動下，利用各種先進設備教學是當前教師必備的教學技能方法，但是互聯網教學并沒有被廣大家長接受，家長普遍認為教師是在帶著學生玩耍，并沒有把學習放到首位。

一、 豐富教學內容，激發學生興趣

“互聯網+”時代，為了響應新課程改革的教學要求，教師在傳授學生知識的同時，還要注重學生潛力和綜合素質的培養，同時還要給學生營造一個豐富多彩、生動有趣的學習環境，讓學生在學中玩，在玩中學，滿足學生對知識的需求和渴望。因此，現代先進的多媒體設備成為現代教師課堂教學的首選工具。比如，在數學課上，教師運用互聯網技術搜索相關的知識內容，用通俗易懂的教學方式教給學生知識，用網上鮮活直觀的例子激發學生學習數學的興趣，讓學生有效地掌握重點和難點知識，同時通過互聯網技術還能由基礎課題向外延伸，激發學生的學習潛力，拓寬他們的知識面。通過對知識的總結和提煉，讓學生學有所得，學以致用。

二、? 善于利用資源，優化教學質量

小學生正值天真爛漫、活潑好動的年紀，越是鮮艷、新穎的東西，越能引起他們的關注和好奇，進而進行探索和思考。而數學課大都是枯燥和抽象的，邏輯性較強，很難讓小學生真正理解，這給學生的學習和教師的教學帶來很大難度。教師要善于利用身邊的資源，優化教學質量，降低學習難度。如，在教幾何圖形這一課時，教師可以利用電子白板，結合所學課程，讓學生玩拼圖游戲，發揮他們的想象力，渲染學習環境，制造良好的學習氛圍。在調動學生的學習積極性之后，教師可運用拼圖游戲引導學生學習。如，針對某一個學生拼好的幾何圖形，詢問拼的是什么圖形，為什么要這樣拼等，教師可以運用游戲激發學生學習興趣，然后通過提問，引導學生學習課堂內容，這樣既激發了學生的創新思維，又鍛煉了他們的動手能力，還能使學生更加容易接受并理解重點知識。

三、利用互聯網技術，營造學習氛圍

將互聯網技術應用到教學中，其優勢不可謂不多，如它直觀可見，能夠為小學生營造輕松愉悅的學習環境，還能夠提高學生學習數學的積極性。隨著網絡的快速發展，多媒體的應用更加廣泛成熟，其內容也更加立體，科技感十足，它不僅能提高教師的教學效率，還能讓學生在學習中樹立信心、培養興趣。

如在學習平移這一課時，教學重點是平移后的圖形處于怎樣的位置和距離。教師可以充分利用網絡課件，在多媒體黑板上演示移動過程，讓學生在觀察、思考中認識平移，讓他們知道正確的平移計算是指圖形之間對應點之間的方格數，而不是平移后兩個圖形之間的空格數。

四、發揮網絡時代的優勢，提升學生的邏輯思維能力

互聯網技術進一步優化了教學工具，給教師的教學帶來很大的便利和幫助，因此教師要有意識地運用“互聯網+”技術，營造輕松和諧的學習環境，拉近師生之間的距離，增強師生互動。與此同時，教師要積極開發學生的創新思維和邏輯思維能力，因為每一個人都是獨立的個體，每個人對事物和知識的理解是不同的。因此，要集合所有人的思考和想法，讓學生針對問題進行思考和探索，集合大家的智慧，也許這樣還能研究出更多的解題方法，還有利于促進學生團結，提高學生的集體榮譽感。如，在解方程時，有的方程不止有一種解法，這時教師可以把學生分成小組，讓他們進行探討和思索，將自己的解題方式與別人的解題方法相對比，得出最滿意的解題方式，這樣可以促進同學之間的交流，有助于學生學習成績的提高，還有利于鞏固基礎知識，為更高難度的學習打下良好的基礎。

以上就是筆者對“互聯網+”時代數學創新教學方法的分析和解說，可見“互聯網+”時代下，網絡技術對小學生的學習有很大的幫助，它能夠幫助教師提煉總結實際例子，運用更好的教學方法引導學生學習，從而提高教學效率。◆（作者單位：江西省會昌縣麻州中心小學 ）