小學語文教學中如何運用影視資源

彭梅蘭

隨著社會的不斷發展，信息技術已經逐漸進入課堂，影視資源在小學語文中的應用具有十分重要的作用。小學語文教學內容豐富，知識點也很多，不僅需要教師的理論水平扎實，還需要有效的教學手段。在小學語文教學中應用影視資源可以把理論知識由靜態轉為動態，增加其趣味性和直觀性，從而調動學生學習積極性。影視資源與語文教學相結合，是新課改下的創新教學模式，不僅為課堂營造良好的學習環境，克服傳統教學模式中的問題，同時將教學內容簡單化，激發學生的學習興趣，優化課堂教學過程，提高教學效率。

一、小學語文教學中運用影視資源的重要性

（一）開闊學生視野

傳統語文教學模式大多是以教師為中心，這種教學模式對于小學生來說顯得枯燥無味，甚至會造成課堂教學氛圍沉悶，教學效果也不理想。因此，教師應利用相關影視資源作為小學語文教學的有力幫手，使語文課堂教學氛圍活躍起來，激發學生語文學習興趣，提高教學效果。影視資源具有教材文本不能體現的優勢，它不僅綜合了文學、戲劇和音樂等多種藝術形式，還以獨特的表現方式呈現給觀眾。在實際教學中，教師在利用語文教材文本的基礎上，還應利用影視資源輔助教學，充分利用影視資源的優勢來加深學生對文本內容的理解，開闊學生視野。

（二）培養學生創新能力

創新能力是人類普遍具有的學習潛能，在小學語文教學中，教師應注重培養學生的創新思維和創新精神。而影視資源正是幫助培養學生創新能力的有力幫手。教師可以利用影視資源為學生提供盡可能多的創新機會，在教學中教師充當著引導學生的角色，讓學生學會自主思考，這樣才會達到培養學生創新思維能力的目的。

（三）提高學生寫作能力

應用影視資源是提高學生寫作能力途徑之一。影視資源的整合運用，可以使學生更加關注現實、領悟生活，真實地表達內心深處的情感。教師通過引導學生觀看一些影視作品，培養學生良好的觀察習慣。在此過程中，學生會不由自主地將所看到的影視作品與自己的生活相聯系，久而久之，學生寫出的文章就會更加真實，使寫作變得更加直觀和具體，便于學生理解和掌握知識，有利于培養學生的語言實踐能力和理解能力，從而提高寫作能力。

二、小學語文教學中如何運用影視資源

（一）利用影視資源激發學生的學習興趣

隨著社會的發展，傳統的教學方式已經不能滿足學生的需求，小學語文教學中運用多媒體教學能夠滿足學生需求，利用影視資源組成的教學課件有生動的教學畫面，同時伴有聲音和動畫，教學內容不僅生動形象，而且能夠吸引學生的注意力，可以活躍課堂教學氛圍。在小學語文教學中合理運用影視資源，能夠克服傳統教學模式下教師邊示范、邊講解的問題，影視資源的運用符合學生的心理特點，有利于創設良好的學習情境，從而激發學生學習興趣，提高小學語文教學的有效性。

例如，在教學《雅魯藏布大峽谷》時，教師可以利用影視資源播放一些關于雅魯藏布大峽谷的圖片和視頻供學生欣賞，為學生營造良好的學習情境，吸引學生的注意力，教師再根據教材內容提出問題，讓學生通過影視資源提升對語文學習的積極性和有效性。

（二）利用影視資源拓寬學生的學習空間

小學語文教學中利用影視資源可以改變傳統教學單一的教學模式，豐富了課堂教學活動，充分發揮學生主體作用，營造一種輕松的課堂教學氣氛，進而提高教學質量和教學效果。在教學中，教師可以使用多媒體為學生展示相關資源和知識，豐富課堂教學內容，提高學生的學習興趣，拓寬學生的學習空間。影視資源將單一的語文知識學習與訓練轉化為多種教學活動，將抽象的知識具體化，使學生能夠在學習過程中感受到樂趣，從而提高學生的理解能力。

例如，在教學《草船借箭》時，為了幫助學生加深理解，豐富教學內容，教師可以利用影視資源的優勢，將電影片段中草船借箭的影像展示給學生，不僅加強學生對本文知識的理解，還拓寬學生的學習空間，強化學生的記憶效果。

（三）利用影視資源培養學生的語文核心素養

小學語文的教學意義，不僅僅在于普及語言文化知識，還要培養學生的語文核心素養。為了保證影視資源的引導效果，在教學中教師要體現出學生主動學習的過程，發揮學生的主體作用，利用影視資源創新語文教學方式，在提高學生語文水平的同時，培養學生的語文核心素養。◆（作者單位：江西省新余市渝水第七小學）