粉妝玉砌雕琢　風(fēng)韻天然繪就

馮林華

[摘要]要想學(xué)生在中考中寫出高分作文，教師便需要引導(dǎo)他們打造語(yǔ)言亮點(diǎn)。文章結(jié)合一些中考優(yōu)秀作文及優(yōu)美習(xí)作，具體分析了以下策略：調(diào)動(dòng)感官、運(yùn)用修辭、傾注情感、援引詩(shī)文、變換句式、賦予風(fēng)格。

[關(guān)鍵詞]中考作文;語(yǔ)言亮點(diǎn);策略

[中圖分類號(hào)]G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-6058（ 2020） 21-0004-02

語(yǔ)言是文章的外衣、情感的載體。古人云：“寸截金為句，雙雕玉作聯(lián)。”縱觀2018年各地中考語(yǔ)文作文評(píng)分準(zhǔn)則，“語(yǔ)言表達(dá)”仍是一個(gè)重要的評(píng)分依據(jù)，其發(fā)展等級(jí)要求是“語(yǔ)言流暢，富有文采”。這就要求學(xué)生在寫作考場(chǎng)作文時(shí)，全力打造語(yǔ)言亮點(diǎn)，使語(yǔ)言精美鮮活，溢彩出新，熠熠生輝。

一、調(diào)動(dòng)感官，讓語(yǔ)言有味

在寫作中，學(xué)生可以調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)描寫人、景、物。比如，可以調(diào)動(dòng)視覺(jué)去描寫事物的形狀、色彩，調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)去描寫事物的聲音，等等。

某學(xué)生以山邊溪流作為寫作對(duì)象，寫出了以下文章：

剎那間，我驚異地瞪大了眼，只見(jiàn)一道清澈的水流奔涌而來(lái)，激流沖蕩之處水浪乍起，疊起層層浪花，迸濺在臉上，如雨似霧，清涼清涼的。……而穿行狹窄處，它熱烈地奔騰著.洪流在河道里翻滾著，發(fā)出駭人的“轟隆”聲響，似乎為將沖出山石的束縛而喜悅

這位學(xué)生調(diào)動(dòng)了多種感官，將充滿力量、不愿受束縛的山中溪流描寫得生動(dòng)逼真。文章中的語(yǔ)言立體而充滿力量。

二、運(yùn)用修辭，讓語(yǔ)言生動(dòng)

運(yùn)用修辭手法是使描寫生動(dòng)、語(yǔ)言精彩的一個(gè)重要法寶。修辭好像一件合身而雅致的彩衣，穿在文章的身上，能使文章美麗動(dòng)人。寫作中比較常用的修辭有比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等。巧妙貼切地運(yùn)用修辭手法，能將平淡的敘述變成生動(dòng)形象。

各地中考滿分作文中，不乏有巧用修辭來(lái)扮靚語(yǔ)言表達(dá)的：

例1：這不知名的道旁小花卻是開(kāi)得如此高，在路燈的依偎下，閃爍著自然的粉白色熒光，風(fēng)一吹，就更加閃爍了，像是開(kāi)在云端的星星。（選自2017年黃岡卷滿分作文《開(kāi)在心中的花朵》）

作者把“開(kāi)放的道旁小花”比作“開(kāi)在云端的星星”，又將“路燈”人格化，賦予“路燈”人的情感。作者用比喻和擬人修辭，營(yíng)造了一個(gè)充滿溫情的語(yǔ)言氛圍。

例2：它憔悴了？我把這片紅葉托在手心里，仔細(xì)地瞧著……這該是一枚怎樣的紅葉？不，它不是憔悴！經(jīng)過(guò)了秋的肅殺、霜的洗禮，它沉淀了別樣的美麗，散發(fā)出堅(jiān)強(qiáng)的氣息，它比綠葉更深沉，更厚重，捧在手心，我心有留香——原來(lái)，這便是紅葉生命的真諦！（選自2017年廣元卷滿分作文《紅葉悄然綻放》）

作者運(yùn)用了擬人、對(duì)比、設(shè)問(wèn)等修辭，將經(jīng)霜紅葉的形態(tài)和精神表現(xiàn)得鮮活而形象，語(yǔ)言表達(dá)十分生動(dòng)。

三、傾注情感，讓語(yǔ)言有情

在寫作中，我們總是要借助人、物、景表達(dá)一定的個(gè)人情感傾向。作者將豐富的情感融于字里行間，能使語(yǔ)言生動(dòng)而有感染力。

優(yōu)秀習(xí)作《風(fēng)中的隨想》中寫道：“也不知是哪一個(gè)晴朗的冬天……因?yàn)轱L(fēng)的到來(lái)，碎金般的婆娑光影調(diào)皮地忽閃著，給安靜的午后平添了幾分活潑。忽見(jiàn)絨絨一團(tuán)掩映在一片草叢中，煞是可愛(ài)，我欣喜若狂，小心摘下，卻發(fā)現(xiàn)由于冬的肅殺，那植物的莖與根幾乎都枯死了，只有花托上的種子，還在牢記著未完成的使命。我將它舉在眼前，猛地一吹，那一團(tuán)白絨絨便飛散向四方，飄飄悠悠，似在風(fēng)中尋找著下一季生長(zhǎng)的方向，我的心中倏然一動(dòng)，原來(lái)，不論風(fēng)從哪個(gè)方向吹來(lái)，生命總能如此堅(jiān)強(qiáng)！”

這段文字，運(yùn)用充滿積極感情色彩的詞語(yǔ)，如“晴朗”“調(diào)皮”“活潑”等，細(xì)致地描繪了鄉(xiāng)村的可愛(ài)、暖冬的和煦、光影的美麗、生命的堅(jiān)強(qiáng)，歌頌了經(jīng)歷寒冬考驗(yàn)后，依然能堅(jiān)強(qiáng)積蓄生長(zhǎng)力量的生命。作者在細(xì)膩的描寫中融人了自己的主觀情感，使語(yǔ)言表達(dá)鮮活而有特色。

四、援引詩(shī)文，讓語(yǔ)言有意

燦若繁星的詩(shī)文，是中華文化寶庫(kù)中的瑰寶。這些思想與智慧共舞、文采與神韻齊飛的詩(shī)文包羅萬(wàn)象，是美化語(yǔ)言的又一法寶。如果在寫作考場(chǎng)作文時(shí)能巧妙地援引詩(shī)文，就能讓文章語(yǔ)言大放異彩。

優(yōu)秀作文《開(kāi)在大唐的那一朵青蓮》中寫道：“我喜歡‘小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤的天真爛漫，‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的奇幻玄妙，我崇拜‘天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)的自信灑脫，我向往‘大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里的豪情壯志……”

選段將李白的經(jīng)典詩(shī)句用得妥帖自然，增添了語(yǔ)言表達(dá)的詩(shī)意色彩。

五、變換句式，讓語(yǔ)言靈動(dòng)

變換句式，即根據(jù)表達(dá)的需要，綜合運(yùn)用整句和散句、短句和長(zhǎng)句、反問(wèn)句和感嘆句、倒裝句和省略句等。

如一考生以《我以夏花為知己》為題，抒寫了自己對(duì)夏花的感悟：

那是開(kāi)在池中假山上一掛火紅的花。……盡管一潭墨綠色的黏稠池水困住了它正欲張開(kāi)的翅羽，但是那深不可測(cè)的死寂鎖不住它注定要綻放的命運(yùn)。瞧，那抖擻的花朵從假山頂如瀑布般奔涌而下……生生不息，永不休止。啊，多么絢麗的花朵！不，多么奔放的生命！驀然，身后的背包不再沉甸甸，像水蒸氣一樣不復(fù)存在了。

文中不僅運(yùn)用了表達(dá)內(nèi)容豐富的長(zhǎng)句，還運(yùn)用了凝練干脆的短句等。綜合運(yùn)用不同句式，不僅抒發(fā)了作者剎那間的強(qiáng)烈情感，而且使語(yǔ)言靈動(dòng)、富有表現(xiàn)力。

六、賦予風(fēng)格.讓語(yǔ)言個(gè)性化

如何讓閱卷教師在成千上萬(wàn)份作文中，多看你的文章一眼呢？顯然，個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)是使作文脫穎而出的重量級(jí)利器。這里的“個(gè)性化”是指，語(yǔ)言表達(dá)不僅要扎實(shí)，還要顯現(xiàn)出作者獨(dú)特的風(fēng)格，如優(yōu)美凝練、意蘊(yùn)豐富、含蓄雋永、簡(jiǎn)明老到等。其法有：

其一，錘煉意境、化靜為動(dòng)、活用新詞、巧用搭配等。2012年廣東卷的一滿分作文《原來(lái)，家鄉(xiāng)最美》，憑借其個(gè)性化的語(yǔ)言，“醉倒”了閱卷教師：“天醉了，映紅了半邊天。成群的白鶴聚散無(wú)常，一起在夕陽(yáng)里，翅膀馱了霞光齊飛。……一個(gè)未經(jīng)構(gòu)思的黃昏，就隨著烏鴉翅上的斜陽(yáng)飄落下來(lái)。”文中“馱了霞光”“黃昏飄落”等搭配，使描寫新奇有趣。

其二，自我解嘲、褒貶錯(cuò)用、擴(kuò)大夸張、引用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)等。如優(yōu)秀作文《哦，遠(yuǎn)走的童年》中寫道：“看著一張張童年的照片，我忍俊不禁！這一張，是跟弟弟在搶蛋糕吃。弟弟的生日晚宴上，頑皮的我把弟弟抹成‘花臉貓，根本不顧弟弟是‘小壽星。弟弟切下的第一塊蛋糕還沒(méi)到嘴，我便餓狼一般地把那美味的蛋糕搶過(guò)來(lái)，送到自己張得大大的嘴邊，滿臉的‘喜大普奔。而弟弟苦著臉，咧著嘴，似乎下一秒就要哭出來(lái)了！”作者用了夸張等手法，還引用了網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，從而富有個(gè)性地將童年情景描繪得活靈活現(xiàn)。

在寫作中運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)、清麗別致的語(yǔ)言，能使寫出的作文個(gè)性分明、靚麗動(dòng)人。精心地打造作文的語(yǔ)言，必將能夠?yàn)槲恼碌谋磉_(dá)增色，為主題添彩。

（責(zé)任編輯農(nóng)越華）