師德為魂

鄭建濱

摘 要：在急速發(fā)展的現(xiàn)代生活中，人們除了追求物質(zhì)方面的享受，精神和文化的追求也不容忽視。近幾年社會上出現(xiàn)的教師師德行為喪失的報道屢見不鮮，使得人們在關(guān)注知識教育的同時，對教師團隊的師德建設(shè)格外的關(guān)注。這對整個教育界來說是一次前所未有的挑戰(zhàn)。中小學(xué)師德建設(shè)問題與他們能否健康成長至關(guān)重要。這需要社會、學(xué)校和教師的共同努力，向社會展現(xiàn)當代教育風貌。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 師德建設(shè) 問題 展望

一、引言

教育的興衰，關(guān)鍵在教師;教師好壞，關(guān)鍵在師德。教育中最為核心和關(guān)鍵的角色是教師，優(yōu)秀的教師會無微不至地關(guān)心學(xué)生的成長，注重教學(xué)的品質(zhì)和成效，在生活中教他們做人的道理，不斷地提升自我教學(xué)素養(yǎng)，以教育學(xué)生為己任，以為培養(yǎng)社會主義接班人為目標。社會和學(xué)校在這其中也扮演著輿論導(dǎo)向的重要作用，只有樹立正確的教育觀，教師才有道德的約束感。

二、師德建設(shè)存在的問題

1.社會和學(xué)校環(huán)境因素

人不可能逃離整個社會的環(huán)境而單獨居住，良好的社會和學(xué)校教育環(huán)境會是營造師德的溫床。反之，不良的教育環(huán)境會導(dǎo)致師德建設(shè)的崩塌，可能導(dǎo)致教師產(chǎn)生教育觀念偏差，被居心不良之人所誘導(dǎo)，老師會忘掉剛進學(xué)校的誓言和初心，輕易被利益所驅(qū)使。

社會在師德建設(shè)中所扮演的角色應(yīng)該是正確的道德建設(shè)的宣揚，但是當代媒體缺乏對那些對學(xué)生具備仁愛之心、對于課堂質(zhì)量精益求精、在生活中注意個人行為、人生具備崇高理想的四有教師的贊揚和宣傳，也沒有做到對于不符合這些道德標準的教師行為的堅決抵制和曝光，沒有積極承擔起媒體人應(yīng)該承擔的責任。

2.教師觀念因素

現(xiàn)在受到國外開放文化的影響，越來越多的孩子和家長不再認同過去保守和強壓式的學(xué)習(xí)理念和觀點。伴隨著教育界教育觀念的與時俱進，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式也需要做出相應(yīng)的變化。教師要知道教育不光光是在課堂之上，課下還需要積極與孩子及其家長進行溝通和交流。但是部分教師往往只專研自己的課程如何上好，忽視對學(xué)生及其家庭的關(guān)心。同時教師要不斷提升自身素質(zhì)，部分教師不注意自己言行，無意中會說出污言穢語，做一些不恰當?shù)男袨椋@不符合當代對好老師的定義。師德的建設(shè)不是空話大話，其涉及學(xué)生教育的方方面面。

陳舊的教育觀念中常常忽視興趣教育，使得中小學(xué)生上課難以積極主動與教師互動，學(xué)習(xí)的效果也較差。由于中小學(xué)生的注意力難以長期集中，好動，好奇心極其旺盛等問題，導(dǎo)致課程難以順利地進行。針對這一問題老師需要意識到興趣教學(xué)的重要性，即學(xué)生喜歡才能認真，學(xué)生喜歡才能堅持。部分教師對課堂質(zhì)量的忽視和淡化，阻礙了學(xué)生的智力開發(fā)，減少他們培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和審美能力的機會。他們上課時不注意教學(xué)的方式，授課方法死板不靈活，教學(xué)難度設(shè)定沒有循序漸進、循序善誘，較少使用豐富的語言進行激勵，課堂氣氛低沉沒有活力。

三、師德建設(shè)研究的展望

1.社會與學(xué)校共筑師德之風

師德建設(shè)需要社會與學(xué)校共同行動起來。社會對正確的價值觀需要強化，比如為人要孝順父母，在外要尊敬師長，于自身要好好努力，不可好逸惡勞，要勇于挑戰(zhàn)，樂觀向上等。一旦塑造了良好的尊師重道的社會風氣，自然而然老師的使命感、責任感會更加的強烈，其對自我的要求會更高。在塑造良好社會風氣時，可以采用塑造典型和榜樣的方式，大力宣揚優(yōu)秀教師的事跡，以供同行學(xué)習(xí)和效仿，良性競爭。大眾媒體要將關(guān)注的重心多放在教育行業(yè)，多多留心身邊教師的辛勤勞動、吃苦耐勞、甘于奉獻等優(yōu)良品質(zhì)。社會要對正確的教師行為進行大力贊揚，對有違師德的錯誤行為嚴厲批判，并且進行后續(xù)的跟蹤調(diào)查，執(zhí)行社會的宣傳和監(jiān)督之職，塑造良好的社會風氣，營造正確的教育風范。身為社會一分子的大眾也需要樹立正確的教育觀，要勇于為教育模仿加油鼓勁，嚴厲抨擊不良習(xí)氣，仗義執(zhí)言。

那么，學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)整個社會風氣，在校內(nèi)設(shè)立教師評價、監(jiān)督、管理體系，將教師的評優(yōu)、工資與之掛鉤。學(xué)校應(yīng)該出臺相關(guān)規(guī)定以規(guī)范教師思想和行為，派遣專門的人來執(zhí)行對教師的評價和管理。在校內(nèi)對具備優(yōu)秀師德的教師大力表揚，對教師的不當行為要敢于當眾批評，不包庇，不縱容。學(xué)校要營造正確的教育風氣。定期讓學(xué)生們對教師進行評價，設(shè)立舉報郵箱，收集廣大學(xué)生和家長意見，并且要予以重視，不可敷衍了事。除此之外，學(xué)校也需要注重中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，要求教師有高尚的素質(zhì)，這樣其行為才能得以約束。具有優(yōu)秀中華文化的教師，才能為學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀。

2.教師觀念與時俱進

現(xiàn)階段中小學(xué)生的接受能力很高，而且肢體上的模仿能力也不在話下。那么，老師可以以此為借鑒，把故事中可以延伸到生活中的動作或者場景模擬到課堂中，或者運用動畫形式展現(xiàn)出來，最后再增加一些簡單易懂的肢體動作，以增強代入感。教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以老師在開展教學(xué)活動時，不僅需要教授中小學(xué)生書本上的知識，更應(yīng)該教會他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)。其實知識的學(xué)習(xí)都是有一定的枯燥性而且難以記住的，更別提后期怎么掌握、熟悉和運用。那么教師應(yīng)該采取怎樣的方式教導(dǎo)學(xué)生呢？本文認為，除了之前已經(jīng)講到的興趣教學(xué)等方式，提高學(xué)生的參與度和自主性之外，還可以從這個知識的創(chuàng)作背景和情感上給予學(xué)生感性上的認識。這樣可以給予學(xué)生更加深刻的印象，那么即使他們在學(xué)習(xí)完這個知識之后，可能會遺忘這個內(nèi)容，但是，他們一定可以通過其中的感情和其中蘊含的深刻道理回憶起來。這才是課程真正的教學(xué)目的，使得學(xué)生知道在日常生活中應(yīng)該遵守哪些行為規(guī)范，與長輩和老師相處時應(yīng)該如何表現(xiàn)。

結(jié)語

教師負擔著培養(yǎng)下一代健康成長的歷史重任，沒有教師的道德和精神做支撐，就不可能造就一批批滿足社會需要的人才，一個學(xué)校更難以有長遠的發(fā)展。社會越來越關(guān)注師德在教育中的重要性，學(xué)校也逐步完善師德建設(shè)，在新時代教育理念的號召之下，教師開始增加與中小學(xué)生之間的互動，激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。這些都為中小學(xué)生打造健康的教育環(huán)境做出極大的貢獻。

參考文獻

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