網絡授課對教育教學模式的影響

陳秉華

摘 要：網絡授課現已成為特殊時期下的主要教學模式，眾多教育工作者對它也從不熟悉到熟悉，經歷了一個漫長的過程。本文從網絡授課的特點出發，就網絡授課對教學工作的利弊進行深入剖析，詳細闡述了網絡授課對現階段教育教學模式的深刻影響，進而引發教育工作者對網絡授課未來發展方向的深入思考。

關鍵詞：網絡授課 教育教學模式 利弊

即“停課不停學”，眾多一線教師紛紛變身網絡主播，使出渾身解數，努力讓學生在網絡上也能收到和面授課一樣的學習效果，這點我們是非常欣慰的。所以有必要對網絡授課這一新形式對教育教學模式所產生的利弊影響展開深入徹底地研究，從而使這一新形式在未來對教育教學工作起到關鍵的促進作用。

目前，網絡授課主要是通過各級學校教務部門的統一組織安排，利用互聯網上豐富的網絡教學資源，自行編輯符合現階段授課內容的學案、教案。利用諸如騰訊會議、釘釘等商業會議服務軟件，對全體在校學生進行統一模式的線上教學。網絡授課方式從二月份開始延續至今已有近四個多月了，現將其利弊影響進行逐一評述。

一、網絡授課的優點

1.網絡授課極大緩解了疫情期間的授課壓力，起到了應急的作用

眾所周知，由于新冠疫情十分突然且發展迅猛，廣大學生被迫離校返家，且歸期完全取決于疫情的防控程度。若新冠疫情長時間內無法控制，學生也將長期無法回學校學習，這將是全社會都無法承受的。網絡授課的出現，極大地緩解了社會各界對教育延續性的巨大擔憂，保證了各級各類學生在各學習階段接受持續、完整的教育。這不僅是對廣大學生受教育權的保障，也在疫情來臨的特殊時刻為社會穩定注入了一針強心劑。

2.網絡授課極大豐富了教學內容，增強了學生對所學知識的理解掌握

以往在教學過程中難以展示的演示實驗、原理動態展示、大數據處理等均可以在網絡授課中得以精準再現。這些平時“難得一見”的內容對學生精準理解課堂教學知識起到了巨大的推動作用。學生在大呼“過癮”的同時，增強了相關知識在學生頭腦中的印象，為學生進一步系統地理解起到了重要的橋梁紐帶作用。

3.網絡授課極大鍛煉了教師的業務水平，提高了教師教學的系統性和規范性

網絡授課區別于傳統的面授課程，其最大優勢在于信息量大，信息來源豐富多樣，極大鍛煉了教師對海量復雜教學信息的梳理能力。雖然教師準備網絡課程的時間一般長于傳統備課，但能從多角度準確理解課程精髓，在優質網絡資源的幫助下對學生進行全方位教育。與此同時，教師廣泛查閱及學習優質網絡資源，增長自身見識，增加知識儲備，豐富教學手段。這些均有助于提高教師基本業務水平，實現教師的全面發展。

4.網絡授課極大拓展了教育教學手段，是新時代新教育教學模式的提前預演

不可否認，傳統的“面對面”授課方式將不再是未來授課的唯一模式，網絡授課將成為其有力補充，甚至成為主要授課方式之一，廣泛地活躍于各大學校、培訓機構中。現在雖不能說網絡授課能夠真正取代傳統的面授課程，但是其強勁的發展趨勢還是得到了廣大教育工作者的關注。教育工作者可以從現在的網絡授課中“取其精華去其糟粕”，同樣也是新時代新教育模式的提前預演，具有重大的指導意義和現實意義。

二、網絡授課的缺點

1.網絡授課的效果還遠遠趕不上面授課程

由于面授課程是教師與學生面對面交流，教師會用個人強大的親和力吸引學生，使學生能夠更好地進入到相應的教學情境中。然而在網絡授課中，教師與學生深處兩地，雙方面對的僅僅是一個空泛的電腦屏幕，時間長了肯定會有不同程度的厭倦感。學生的集中度會不斷下降，教師的疲憊感也會隨著時間的推移而直線上升。就了解，在這幾個月的網絡授課中，眾多學生均反映：學生對網絡授課這一新模式開始時有極大的新鮮感，新鮮勁一過，就開始有些疲憊，學習效率遠不如在課堂好，這也正好反映了網絡授課的這一缺點。提高網上授課效果也是未來教育工作者應該主要努力的方向。

2.網絡授課在突出課程知識多樣性的同時，削弱了教師的自主發揮和主觀能動性

網絡授課知識內容多，引申材料和課外閱讀資料多，由于課堂時間有限，留給教師自主發揮的空間就少之又少。這樣會造成部分教師以資料齊全、內容豐富為授課好壞的唯一評價標準，極易造成授課的“機械化”，使課程的人文色彩、情感培養功能喪失殆盡。

此外，教師所教授的不僅僅是課本上的知識，還會帶給學生比如人生觀、生活態度、人格魅力等影響。每個學生在接觸教師的過程中，不僅僅表現出對知識的渴望，更多的是對教師授課風格的認可，甚至是他的一個肢體語言，一笑一顰中產生了對所學學科的喜愛，而這些在網絡授課中就很難體現甚至是蕩然無存。盡管教師盡力在網絡授課中展示自己，但學生看到的眾多教師可能都是同一個模式，同一個版本。眾多“同質化”授課教師的出現，也不利于學生學習熱情的提高。

3.網絡授課課上效果會受諸多因素影響，也不利于教師對學生的把控

網絡授課的課上效果不僅與電子課件質量、教師水平有關，甚至還與網絡通信質量、學生數量等息息相關。一旦網絡信號出現問題或者其他技術原因，有部分學生沒有在線，勢必會影響教師的教學進度，甚至會造成新手教師的恐慌。此外，在課堂上教師能夠隨時關注每一個學生的聽課動向，提醒學生不要溜號走神。而在網絡授課中，教師面對的是幾十個甚至上百個小屏幕截圖，根本無法關注到孩子的學習動態，和孩子的交流互動也因為網絡的原因會變得不舒暢。

4.網絡授課可能會影響孩子的身心健康

現在各學校，尤其是中學畢業年級，一天的網絡授課會有七八節課甚至更多，每節課四十分鐘至五十分鐘。這樣計算下來每天將有至少六個小時甚至以上的時間，學生將守在電腦旁邊甚至是手機旁邊。時間一長，學生的視力水平會急劇下降，而且注意力極其容易分散，學習效率也將持續下降。學生極易出現“聽了一天課卻沒記住什么，腦子還很疼”的現象。尤其部分自控力差的孩子會借機玩手機、玩電腦，荒廢時間，不務正業，影響了孩子的身心健康。

綜上所述，網絡授課作為新冠疫情下所采取的一種應急教學選擇，有它不可替代的優越性，代表著未來新教學模式的發展方向。雖然現在網絡授課模式還不成熟，還存在這樣或那樣的問題。但瑕不掩瑜，金無足赤。廣大教育工作者仍應積極看待新事物，吸取優點，改掉缺點，從而讓網絡授課這一新教學方式引領未來教育教學潮流，促進我國教育事業的蓬勃發展。