賞識教育在小學數(shù)學教學中的應用策略

張明珠

摘 要：小學時期是學生一生學習重要的打基礎時期，小學數(shù)學更是能夠影響到學生未來數(shù)學學習的關鍵階段。小學數(shù)學由于具備符號化、邏輯性強以及枯燥性的特點，教師在開展小學數(shù)學教學時常常陷于教學效率低、教學難度高的困境。除此之外，小學學生貪玩好動，學生對數(shù)學這樣的學科往往不感興趣。賞識教育是一種新興的教學理念，賞識教育要求教師能夠充分地理解、寬容、欣賞、激勵學生，是一種能夠幫助教師從學生的角度解決教學難題的創(chuàng)新理念。因此，在小學數(shù)學教學中應用賞識教育能夠幫助小學教師擺脫教學困境，有利于師生關系的改善，進而幫助學生培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣。本文旨在通過分析賞識教育的在小學數(shù)學教學的應用意義，提出賞識教育在小學數(shù)學教學中的應用策略。

關鍵詞：賞識教育 小學數(shù)學教學 應用策略

賞識教育的真正核心是一種包容教育，本質(zhì)上來說，賞識教育是指教師能夠?qū)ψ约旱膶W生給予充分的包容、鼓勵與欣賞，進而激發(fā)學生的學習熱情。這就要求教師能夠與學生間展開充分地交流，真正去了解學生的所思所想，發(fā)自內(nèi)心地去欣賞自己的學生。

一、賞識教育在小學數(shù)學教學中的應用意義

1.有利于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

眾所周知興趣是最好的老師，數(shù)學教學不僅僅是一個數(shù)學知識的傳授過程，更是一個幫助學生培養(yǎng)數(shù)學學習興趣的過程。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師只是單純地對學生進行知識灌輸，學生處于被動接受的狀態(tài)。再加上數(shù)學學習本身高邏輯性、抽象性的學科特點，學生很容易對數(shù)學學習失去興趣，只是為了應付教師和考試的學習很難真正打下堅實的數(shù)學基礎。而賞識教育能夠以其包容性的特點包容學生的錯誤，對學生的成績和優(yōu)點給予及時的贊揚。學生在這樣的教學環(huán)境中很容易對自己的數(shù)學學習建立起自信心，進而給予學生一個數(shù)學學習的推動力。此外，由于教師對學生持一個包容的態(tài)度，學生不怕失敗，在數(shù)學學習中也能夠更好地進行嘗試。這樣，學生在這樣的推動力下能夠更加積極主動地學習數(shù)學，成績提高又會收到老師新的鼓勵，進而推動學生更加熱愛數(shù)學學習。這是一個良性的循環(huán)過程，對學生數(shù)學基礎的建立以及學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)都能夠發(fā)揮極大的作用。

2.有利于師生關系的改善

賞識教育有著改善師生關系的作用，能夠幫助教師構(gòu)建一個融洽的教學氛圍。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是課堂的主導者，學生與教師之間缺乏溝通，常常出現(xiàn)師生對立的情況。而在小學數(shù)學教學中應用賞識教育能夠很好地增加師生間的交流，對改善師生關系意義重大。首先來說，教師對學生充分的包容和認可能夠有效地化解師生間的矛盾。教師能夠包容學生的錯誤就能夠讓學生對教師更加親近，卸下對教師的畏懼防范心。而教師對學生更多的鼓勵和認同則能夠在學生心中留下親切的印象，讓學生對教師更有親近感。此外，開展賞識教育這個過程中要求教師增加與學生間的交流，這樣教師能夠更好地融入學生中去，增加教師對學生的認識和理解。這樣教師不僅在課堂上是學生的教師，在課后也是學生的朋友。師生關系的改善能夠幫助教師更好地開展數(shù)學教學，對課堂效率的提高意義重大。

3.有利于教學模式和教學理念的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學就是教師單方面的數(shù)學知識灌輸，教師在課堂上占據(jù)了絕對的主導地位。這樣的教育教學模式不利于激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情，加上數(shù)學學習本身的枯燥性，學生很可能會對數(shù)學學習產(chǎn)生厭煩心理。而賞識教育的應用能夠有效地解決這一問題，將課堂真正地還給學生。首先來說，賞識教育能夠幫助學生建立數(shù)學學習信心，進而增強學生數(shù)學學習的積極性和主動性。其次，賞識教育以學生為主體展開，學生能夠在數(shù)學課堂上充分地感受到自身的主體地位。與此同時，學生主動地融入數(shù)學課堂上還能夠帶動課堂氣氛的轉(zhuǎn)變，推動數(shù)學教學課堂變得更加生動多彩。這樣的教學模式就能夠打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，讓學生能夠主導小學數(shù)學課堂，幫助學生實現(xiàn)課堂的主體地位，順應了教育改革的要求。

二、賞識教育在小學數(shù)學教學中的應用策略

1.通過賞識教育培養(yǎng)學生數(shù)學學習自信

小學生的身心發(fā)展不夠健全，很容易受到挫折打擊對學習失去信心。因此，教師在小學數(shù)學教學中應當注重對學生數(shù)學學習自信心的培養(yǎng)。首先來說，教師要以一種包容的心態(tài)對待學生的錯誤，學生出現(xiàn)錯誤不應一味地責罵，對學生的錯誤要能夠報以平常心。教師發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)錯誤可以采用更加委婉的方式指出，同時還要對學生進行必要的安慰。其次，教師要能夠發(fā)現(xiàn)學生的長處和優(yōu)點，對學生的進步、創(chuàng)新及時地給予認可和鼓勵。

2.通過賞識教育激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

數(shù)學學習對于小學學生而言是很乏味的，那些數(shù)字符號并不能夠引起學生的注意。數(shù)學學習本身是乏味的，但教師能夠通過利用賞識教育賦予數(shù)學學習過程趣味性。首先來說，教師的鼓勵和贊揚是一個很好的動力來激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。小學學生對教師的表揚是很看重的，教師對那些表現(xiàn)優(yōu)秀學生的贊揚是激勵其他學生的強大動力。其次，教師可以在課堂上開展一些活動來豐富課堂內(nèi)容，例如舉辦速答、心算比賽，通過比賽培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。學生在比賽中獲得榮譽的同時還能夠接觸到更加有趣的數(shù)學知識，對小學學生而言是很有吸引力的。

3.通過賞識教育因材施教，培養(yǎng)學生特長

每個學生都是與眾不同的，教師利用賞識教育能夠更好地發(fā)現(xiàn)學生特長，進而幫助學生特長的培養(yǎng)。教師應用賞識教育最重要的就是能夠發(fā)自內(nèi)心地欣賞、包容學生，在這個過程中教師能夠更好地了解的每個學生的特點，教師有針對性地對學生的特長給予鼓勵就能夠激勵學生鍛煉自己的特長。在小學數(shù)學教學中教師常常能夠發(fā)現(xiàn)有的學生理解很快、有的學生聽課認真、有的學生擅長表達、有的學生擁有創(chuàng)造性思維，教師對學生的優(yōu)點長處常常給予鼓勵能夠讓學生更愿意表現(xiàn)自己的特長，這個表現(xiàn)的過程也正是學生特長鍛煉的過程。

結(jié)語

在小學數(shù)學教學中應用賞識教育對廣大小學數(shù)學教師提出了更高的要求，教師需要更多的耐心和信心。因此，教師在教學課堂上應用賞識教育應當以培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣、增強學生數(shù)學學習信心為目標，在教學中給予學生更多的包容與鼓勵，積極構(gòu)建一個師生融洽的高效課堂。

參考文獻

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