智能手機在教學中的應用

陳麗波

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，促使了教育現代化的不斷發展，智能手機的廣泛應用，以及網絡學習空間的普及應用。而現如今中國使用智能手機的人很多，從而讓我們思考將智能手機應用到教學中的必要性。

關鍵詞：智能手機 參與 教學

近年來，我國智能手機銷量位列全球首位，隨著科學技術的不斷發展，網絡的不斷提升，3G、4G網絡、5G時代已經到來，6G已開始研發，Wifi的普及應用，智能手機已經成為互聯網的關鍵入口和重要的平臺，也成為信息消費的重要載體。紙質學習方式已然不滿足學習的需求，學習方式的轉變已成為事實，越來越多的科技人員、教學人員將目光投向了智能手機的移動學習領域，并與課堂相結合。

以我校為例，我校師生將近4000人，辦公室電腦100臺左右，微機室3個共有學生機220臺左右（教室課外不開放），所使用設備90%以上都是使用了三年以上的，而智能手機，幾乎人手一臺，且使用時間大部分在一年內。我們來看看這些年來中商情報網（www.askci.com）中國互聯網絡發展狀況分析：到2019年6月網民規模達到8.47億人。下面我們來具體分析一下智能手機應用到教學中的必要性。

一、互聯網發展基本情況

數據顯示，2019年1-6月，移動互聯網接入流量消費達553.9億GB，同比增長107.3%。

2019上半年，我國網民的人均上網時長為27.9小時，較2018年底增加0.3小時。

二、手機網民規模

截至2019年6月，我國手機網民規模達8.47億，較2018年底增加了2984萬人。網民中使用手機上網人群的占比由2018年的98.6%提升至99.1%，網民手機上網比例在高基數基礎上進一步攀升。預計2019年我國手機規模達8.71億，網民中使用手機上網人群的占比進一步提升。

中國有近9億的手機網民，而現如今上網的方式多以手機為主，學生群體也占了相當大的一部分，這么大規模的人群，這么好的資源，而且智能手機這個工具還是自備的，不占國家、學校的公共經費，為什么不用呢？

移動學習是一種在移動設備幫助下能夠在任何時間、任何地點發生的學習。移動學習所使用的移動設備必須能夠有效地呈現內容，并且提供教師與學習者之間的雙向交流。如：在之前使用廣泛的筆記本電腦、平板電腦、學習機等，現如今需要再加上一個大眾所熟悉的智能手機。

移動學習是一種靈活多變的學習方式，具有便攜、個性、實時、交互等特點，以智能手機在教學中應用的優勢以及不斷發展的科技手段在教學中的應用的未來展望作研究。

以上圖表與數據均來源于：國家統計局、中商產業研究院整理。

三、智能手機的使用能讓教學信息化實現如下的轉變

1.教學模式：我們不得承認以往的多媒體教學（班班通模式）已經逐漸成為傳統的教學模式;通過研究讓科技進入教學，使教學更有活力，方法更多更有效。

2.學習方式：接受式學習轉為自主探究式學習，一直是教師努力轉變的學習方式，而智能手機將給予教師與學生更大的空間。

3.學習時空：課堂與課外相結合。

4.學習體驗：獨自思考、觀摩模仿需要向社群互動、作品展示、觀點分享上去轉變。

5.學習資源：要從照本宣科向教材+網絡素材+生活實踐+獨特見解上去轉變。

6.思想變化：思考科技的不斷發展，教育信息化的不斷發展，學生思想的不斷變化，教學不跟上時代的步伐，按部就班，如何能夠更好地進行教學？

四、更好的發揮、用好智能手機引導學生自主學習

2019年從國家到省到市再到學校，開展了一系列的網絡學習空間應用普及活動，要求推廣網絡學習空間在網絡教學、資源共享、教育管理、綜合素質評價等方面的優秀案例的推廣，國家搭建了如此好的平臺，我們要把他落到實處。如何落實？怎么做才能更好地發揮好、用好，才能讓學校—教師—家長—學生共同參與到教學中來，而這里智能手機就很好地解決了這個問題，給學校、家長、學生搭建了一個很好的橋梁。而且智能手機的使用符合以生為本的教育理念，有助于構建更為靈活的教學模式，引導學生形成自主學習的意識和習慣。

五、用智能手機引導學生從玩轉變到學

在學生的平時生活與學習中，無論是老師還是家長都時常強調，不允許學生玩手機，這說明手機目前來講在學生手里僅僅起到一個“玩”的作用，可是控制、限制學生玩手機，他真的就不玩了嗎？答案是否定的，既然是這樣，我們何不另想他法，比如：合理利用，就算是“玩”可否“玩”出一點其他不一樣的東西來？任何事物都會有好壞兩面，不能看到了壞的一面而讓好的一面也隨著消失，能不能從中找到一個平衡點，讓智能手機成為教師授課的利器，成為學生學習的有用工具。

結語

面對信息化教育不斷發展的今天，不要排斥、不要否定新媒體、新技術對于教學的影響，我們不否認在這個過程中會出現一系列的問題，但對于問題，一味地回避與規避也不是長久之計，怎么讓其為我們所服務才是我們需要不斷探索和解決的方向。

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