小學作文教學生活化與寫作能力的培養策略初探

摘 要：寫作與生活的經歷是不可分的。脫離生活的實際，是很難寫出好的文章的。在小學語文課堂上，培養學生的寫作能力時，教師也應當格外注意，讓學生具備把生活實際與寫作進行結合的能力。作者從一個語文老師的角度，結合自身教學的經驗，就如何最大程度上培養學生結合生活進行寫作的能力，提出了自己的看法和建議。具體回答了什么是結合生活的寫作，小學作文教學遇到了什么問題，怎樣讓寫作同生活結合起來，怎樣讓學生具備這種能力，這幾個問題。

關鍵詞：小學 作文教學 寫作能力 生活化

引言

歷史上的杰出的文學作品，都不是靠純粹的想象、脫離生活實際，而被創作出來的。廣為大眾所接受的、經久不衰的、被尊為經典的文學作品，恰恰都是因為他們真實地反映了時代的特征、恰恰是因為它們緊密地貼合了生活的實際。人們在讀到這樣的文學作品時，在情感上、思想上就能產生共鳴。在小學的語文課堂上，在對學生的寫作能力進行培養時。一些教師，純粹按照書本上的觀念，單純的照本宣科，不注重學生的實際情況。一些教師，在教學中過分地強調所謂修辭、句式等形式上的內容，造成了小學語文課堂關于學生寫作能力培養的實際效果并不好。這些問題的關鍵都在于一些教師沒有對具體問題進行具體分析。寫作，本身就是把人的經歷、想法，用文字的方式加以闡述。也就是說，寫作本來就是生活的產物，而不是凌駕于生活之上的、抽象的東西。很多時候，一些教師單純地、過分地強調寫作的結果，而不注重寫作的過程是否貼合生活實際。很多學生的寫作能力，也因此得不到顯著的提升。具體該如何解決這些問題，筆者在下文將從自己教學的經驗出發，結合自己的思考，進行具體地闡述。

一、小學作文教學遇到的困境

第一，小學語文對學生寫作能力的培養，長期以來形成了很多固定的模式。一些固定的題目從三年級開始就一直寫到六年級，學生寫出來的東西也是千篇一律，甚至完全就是臆想出來的。比如什么什么的一天、比如假如我怎么怎么樣，這樣非常枯燥、非常乏味的作文題目，一直都是被拿來練習學生寫作能力的重點題目。也就是說，小學的寫作課缺乏創新性。很多教師在常年累積的教學經驗下，形成了思維定式，對寫作的教學，抱有非常刻板的認識，甚至認為寫作就是有固定的“套路”的，在教學時，也都是不斷地重復這些所謂的“套路”。這種現象嚴重制約了作文課的教學效率的提高。

第二，由于小學生們的理解能力和表達能力有限，在寫作時，靈活地、正確地運用修辭手法、語法，編排文章的結構，這些對他們來說都還是比較困難的事情。即便是教師在講授這些內容時，其實也都是按照固定的套路。比如太陽該怎么形容、月亮該怎么形容、人物該怎么形容等等。如果過分強調這些東西，會造成本末倒置的現象，很多學生寫出來的文章也都好像同一個人寫出來的一樣。文章看起來很生動，但其實也陷入了另一個極端。這也是阻礙寫作生活化的一個重要原因。

第三，由于小學語文的寫作課缺乏創新性。學生在上課時也會覺得課堂很枯燥，沒什么趣味性可言。前文提到，寫作是個人的經歷、思想的一種表達。寫作真正需要的是真情流露、是靈活自如，任何被強迫進行的寫作，都是不可能取得良好的效果的。

二、怎樣讓寫作與生活結合起來

想要解決上文提到的這些問題，最根本的途徑還是要回歸寫作的本質，讓寫作與生活結合起來，讓寫作反映生活的實際。小學生的生活經歷，其實也是比較豐富的，比如在校園內的生活、與同學相處的經歷、與家人之間發生的一些故事。與玩伴在假期度過的時光等等，這些都可以被小學生用在寫作上。而在寫作課上，教師最應該主動引導學生，把這些生活經歷與寫作結合起來，教給學生怎樣讓文字能體現生活實際的方法。

第一，教師應該讓學生靈活地選擇寫作的內容。教師不要經常給學生出命題作文，應該多出一些半命題，甚至完全讓學生自由發揮的一幕。不要總是拘泥于一些曾經使用過的范例，或者是教材上關于寫作的要求。比如說，在寒暑假期間為學生布置一項作業，就讓學生把自己經歷的一件事，寫成一篇作文，或者是在周末，讓學生把自己和同伴或者家人之間的一天的經歷，寫成作文。也就是說，作文的題材上一定是要真實的、貼近學生的生活的，而不是出一些看起來精心選擇，但實際上索然無味的題目。比如說我做的一件好事，學生在寫這種題目時，總是要寫我今天扶了一個老人過馬路，今天救了一只小貓小狗等等，但這樣的內容真的是學生親身經歷的嗎？我想答案是很顯然的。學生在遇到這樣的題目時，也會覺得摸不著頭腦，只能按照曾經的經驗編撰，或者遵照父母的意見，又或者從作文選上抄襲一些內容，來勉強地完成作業。這樣就沒法讓寫作練習發揮作用，寫作的訓練也沒法提高學生的寫作能力。

第二，小學生的語言表達能力有限，而適合小學生的語言、修辭，其實課本上的課文就已經非常足夠了。教師應當鼓勵學生在課后，多看一看課本上的課文是如何進行修辭、進行描寫的，讓他們從這些內容中，學到適合他們的、他們也能理解的寫作上的技巧，教師在進行寫作課的教學時，也應該多以課文中的例子講解寫作的技巧，而不是生硬地告訴他們怎樣寫是好的、怎樣寫不好。也就是說，教師一定要讓學生在真實的練習中，掌握寫作的技能。

結語

在小學作文教學中，培養學生把寫作同生活結合起來的能力是很有必要的。這有賴于教師們創新作文課的教學方式，讓學生具備更大的主動權，還有賴于教師，更多的回歸教材，讓學生通過主動的練習，掌握寫作的技巧，進而提高小學生的綜合的寫作能力。

參考文獻

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作者簡介

劉鳳華（1973.05.02—），女 ，本科，甘肅， 職業：一級教師，研究方向：如何提高小學生寫作能習。