項(xiàng)目教學(xué)法在中職《汽車空調(diào)維修》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

莫家業(yè) 黃運(yùn)恒 梁昆鑫 李北龍 韋秋滿

摘 要：汽車空調(diào)維修是中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的專業(yè)課，是一門以實(shí)踐與理論相結(jié)合的課程，在中職汽修專業(yè)中占有重要的地位。在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化課堂效果，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引入其他教學(xué)方法，讓學(xué)生融入汽車空調(diào)維修的課堂教學(xué)中，為學(xué)生將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。本文將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到中職汽車空調(diào)維修教學(xué)活動(dòng)展開研究。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 中職汽車空調(diào)維修 課程教學(xué)

中職學(xué)校的汽車類專業(yè)，不管是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，還是汽車制造專業(yè)以及汽車整車配件銷售專業(yè)都需要學(xué)習(xí)汽車維修的核心課程，其中就包括《汽車空調(diào)與維修》課程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)汽車空調(diào)維修的一系列知識(shí)后，可以親自動(dòng)手操作例如汽車空調(diào)壓縮機(jī)的拆裝、汽車空調(diào)制冷劑的泄露辨別、汽車空調(diào)制冷劑真假的辨別、汽車空調(diào)制冷劑更換等相關(guān)的汽車空調(diào)設(shè)備的使用與維護(hù)工作。從筆者的實(shí)際上課經(jīng)驗(yàn)以及調(diào)研得知，目前中職汽車空調(diào)維修課堂效果并不理想，學(xué)生的求知欲不強(qiáng)是其中的一方面問題，教師過度關(guān)注理論知識(shí)的灌輸以及理論與實(shí)踐相脫離的狀況嚴(yán)重，教師教學(xué)方法單一等都影響到中職汽車空調(diào)維修課堂效果。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)概念表述

項(xiàng)目教學(xué)法可以稱為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法或者基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，徐國(guó)慶認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法即為以工作任務(wù)為課程設(shè)置與內(nèi)容選擇的參照點(diǎn)，以項(xiàng)目為單位組織內(nèi)容并以項(xiàng)目活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。筆者認(rèn)為的項(xiàng)目教學(xué)法是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題即在教師的指導(dǎo)下，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成項(xiàng)目，讓學(xué)生自主完成項(xiàng)目。期間學(xué)生可以進(jìn)行分組或者分工合作，在教師給予的教學(xué)資源中找到自己用到的教學(xué)資源，或者查閱相關(guān)書籍，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施方案，其次開展項(xiàng)目，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、中職汽車空調(diào)維修教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)

中職生年齡大多處于16歲左右的年紀(jì)，還處于叛逆期，加上中職生本來就是對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣，尤其是對(duì)理論知識(shí)不感興趣。所以在整個(gè)汽車空調(diào)維修課程教學(xué)過程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下，還有一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校使用的設(shè)備比較落后，即使學(xué)了以后也用不到的想法，以至于對(duì)汽車空調(diào)維修課程產(chǎn)生排斥的想法。總而言之就是學(xué)生的態(tài)度不端正，思想過于偏激導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程達(dá)不到理想的效果。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)耐心較差

然而學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的、漫長(zhǎng)的過程，并不是說現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能馬上就能用得到，有些學(xué)生覺得學(xué)校的知識(shí)都是已經(jīng)過時(shí)的知識(shí)，出學(xué)校就用不到了，于是在課堂上沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，即使教師在課堂上賣力地講授知識(shí)，學(xué)生都是學(xué)不進(jìn)去，導(dǎo)致課堂效率低下。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽車空調(diào)維修中的應(yīng)用實(shí)踐

由于汽車空調(diào)維修是一門完整的課程，主要是由汽車空調(diào)壓縮機(jī)的拆裝檢測(cè)與維修、汽車空調(diào)制冷劑泄漏檢查、汽車空調(diào)制冷劑更換三大模塊組成。本次課題主要以汽車空調(diào)制冷劑泄漏檢查項(xiàng)目為例子展開表述。

1.前期準(zhǔn)備

在上課前，教師先在學(xué)習(xí)通知群下發(fā)通知告知學(xué)生本次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、技能操作的要點(diǎn)以及文明生產(chǎn)安全。學(xué)生通過自主查閱資料了解目前汽車空調(diào)的工作原理，每種車型所用的制冷劑量是多少，了解檢測(cè)汽車空調(diào)常用的幾種方法。教師在課前適當(dāng)?shù)馗鷮W(xué)生講解知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)。

2.項(xiàng)目開展

在上課時(shí)，學(xué)生分組操作，學(xué)生人數(shù)為5人一組。首先查閱維修手冊(cè)明確實(shí)訓(xùn)室所用的汽車型號(hào)、需要添加的是什么類型的制冷劑等基礎(chǔ)問題。本次實(shí)訓(xùn)室有空調(diào)充注機(jī)以及肥皂水，所以本次以空調(diào)充注機(jī)的方法鑒別空調(diào)制冷劑是否存在泄漏。第一位同學(xué)先將空調(diào)充注機(jī)高壓管以及低壓管分別接入汽車空調(diào)系統(tǒng)上的高低壓管，此時(shí)操作要點(diǎn)是注意空調(diào)的高低壓管是否正確接入汽車空調(diào)系統(tǒng)的高低壓管，不能錯(cuò)接或者漏接。第二位同學(xué)檢查上個(gè)同學(xué)是否正確接入高低壓管。第三位同學(xué)負(fù)責(zé)將汽車啟動(dòng)到怠速狀態(tài)，啟動(dòng)前注意檢查汽車是否處于空擋狀態(tài)，車輪前后擋塊是否對(duì)準(zhǔn)車輪，汽車前后不能有人。第四位同學(xué)計(jì)時(shí)，在汽車怠速運(yùn)轉(zhuǎn)三分鐘后叫負(fù)責(zé)啟動(dòng)汽車的同學(xué)熄火。此時(shí)負(fù)責(zé)記錄的同學(xué)記下目前汽車空調(diào)高低壓的數(shù)值。第五位同學(xué)負(fù)責(zé)用空調(diào)充注機(jī)檢測(cè)空調(diào)制冷劑是否泄漏，其他同學(xué)則在旁邊觀看該同學(xué)操作是否正確，不正確及時(shí)提出。判斷汽車空調(diào)制冷劑是否泄漏的方法就是在保壓環(huán)節(jié)停留30分鐘左右，查看高低壓指針是否由負(fù)值走回正值，如果為否說明汽車空調(diào)制冷劑沒有泄漏，反之汽車空調(diào)制冷劑則泄漏，需要維修。教師在全程都跟著學(xué)生的步驟，觀看學(xué)生的操作是否符合要求，如果不符合要求則及時(shí)提出，對(duì)于學(xué)生不會(huì)操作或者有疑問的地方，則及時(shí)回答學(xué)生的問題。

3.成果展示

學(xué)生在操作時(shí)每位同學(xué)手上都有一份任務(wù)工作單，需要學(xué)生填寫項(xiàng)目開展的步驟，檢驗(yàn)方法，如何檢驗(yàn)，注意事項(xiàng)以及最終結(jié)果等。項(xiàng)目的成果展示可以是由該組推薦一名組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，也可以是本組所有成員一起匯報(bào)。

結(jié)語

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，讓學(xué)生從項(xiàng)目開展前到項(xiàng)目開展中都一直處于參與的狀態(tài)，提高了學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。教師的課堂也因此更加活躍，教學(xué)效果也顯著提高。

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作者簡(jiǎn)介

莫家業(yè)（1995—）男，碩士研究生，研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育（加工制造方向）;黃運(yùn)恒（1994—）男，本科學(xué)歷，研究方向?yàn)槠嚲S修;梁昆鑫（1995—）男，本科學(xué)歷，研究方向?yàn)槠嚲S修;李北龍（1995—）男，本科學(xué)歷，研究方向?yàn)槠嚲S修;韋秋滿（1994—）女，本科學(xué)歷，研究方向?yàn)槠嚲S修。