淺析心理教育在初中思想政治教育中的使用

李經書

摘要：在新時期的教育變革進程中，我國初中思想政治教育需要面對諸多挑戰，尤其是對于初中生而言，其面臨著青春叛逆期，在思想和情緒上都需要得到老師的關注和及時疏導，所以在初中思想政治教育活動中，老師為了提升思想政治教育效果，就需要充分運用心理教育內容，立足于初中生的心理特征，因材施教，重視初中生的心理情緒變化，為初中生今后的學習和發展提供重要的基礎保障。

關鍵詞：心理教育;初中思想政治教育;淺析

引言：

初中教育在我國教育領域中占重要地位，也是學生展示自身才華最美好的青春時期，但是一些初中生在此階段會面對青春叛逆期的困擾，無論是在情緒調節還是學習方面，都需要老師和家長的及時引導和關注，那么在此基礎上，思想政治教育就顯得尤為重要，再加上心理教育的輔導，不光能夠有效地指引學生的學習方向，還能夠在思想上引導學生的學習觀、人生價值觀以及世界觀的建立，為學生未來的全面發展做好鋪墊。

一、初中生心理問題出現的原因

初中生正處于青春期，需要逐步建立屬于自己的人生價值觀和世界觀，身心也從幼稚向發展轉變，而且初中生在人格上追求獨立，在觀念上追求創新，無論是心理變化還是身體變化，都在幼稚和成長階段，特別是在新時期的社會發展進程中，中西方文化思想進行了激烈的碰撞，再加上互聯網技術的支持，初中生不光需要面對網絡環境的影響，還需要面對不同文化的沖擊，在這樣的思想碰撞下，初中生或多或少都會出現心理問題，而且在當下社會發展中，初中生面臨的社會環境比較復雜，早熟、早戀等，或者是剛剛步入新的學習生活環境，都會在心理上感到不適，如果不及時的調節，就會導致初中生的心理失衡，出現各種問題，嚴重影響初中生的健康成長。另外，初中生生活的家庭環境，其父母的關系，以及學業上遇到的問題，也能夠直接影響初中生的身心健康，如，學業壓力大，單親家庭環境長大的孩子，都會容易產生自卑的心理，并且情緒煩躁，惶恐不安，在與他人交往中出現沖突和矛盾，最終影響初中生的健康成長和學習。更嚴重的還會導致初中生走上犯罪的道路，給初中生帶來不可逆轉的傷害，那么這就給初中思想政治教育活動的順利開展帶來了諸多困境。

二、心理教育在初中思想政治教育中的使用策略

（一）借助心理教育中的歸因效應，強化初中生的自我管理能力

在初中思想政治教育活動中，老師務必要充分運用心理教育內容，在給學生提供重要思想指引的同時，協助學生處理學習生活中遇到的問題，并且需要靈活地運用心理教育中的歸因效應，給學生自由的學習空間，培育學生的自我管理能力，而且在自我管理過程中，歸因效應是比較常見的心理因素，歸因屬于對活動者態度以及行為的推論過程，也是對活動因果關系的探索。

通常情況下，歸因可以分為四種程度：（1）努力程度;（2）學習能力;（3）任務困難程度;（4）運氣與機會。老師在日常教學活動中需要針對不同的學生采取不同的教育方式，從而在不同活動中給學生帶來不同的心理效應。例如，在學習《自我期待》模塊知識時，思想政治老師需要引導學生尋找出自己身上的閃光點，并且在學習生活中發現學生的學習潛力，突顯出每個學生的存在價值。在此進程中，老師就需要借助歸因效應，對學生日常優秀的行為進行激勵，逐步提升學生的學習自信;當學生在某一學習活動中失敗時，不要把原因歸咎于自己的運氣，而是需要從方法和自身行為中尋找原因，協助學生處理問題，探索屬于學生自己的閃光點，為思想政治教育活動的順利開展提供重要的基礎保障。

（二）突顯學生的個人價值，因材施教

心理教育在初中思想政治教育活動中的滲透和使用，需要老師在充分了解學生心理因素的基礎上進行和開展，依照不同類型學生的心理特征和行為因素創新原有的教學方案，而且心理教育需要貫穿于整個初中思想政治教育活動，引導學生的日常心理，帶領學生走向正確健康的學習道路。例如，在學習《做情緒的主人》模塊知識時，思想政治老師首先需要帶領學生感受豐富的情緒變化，這對于初中生來說并不陌生，在此基礎上，老師可以借助多媒體技術把不同的情緒用多媒體屏幕展現出來，也可以讓學生進行模仿和表達，從而突顯出學生的自我價值，同時，要適當地引導學生學會控制情緒，學會與情緒和平共處，給學生的思想政治學習提供諸多樂趣，強化心理教育在初中思想政治教育中的使用價值。

（三）提升老師的綜合素質，強化教學效果

著名的哲學家杜威曾認為，在給學生進行思想教育時，最好的方法就是言傳身教，這也是思想政治教育活動開展的精髓。老師本身對于學生的影響是非常大的，其一言一行都能夠影響著學生的人生價值觀建立，而且老師的情緒波動也能夠影響學生的內心世界。因此，如果老師想要在初中思想政治教育活動中充分運用心理教育，就需要以身作則，重視自身綜合素養的提升，并且定期參加專業的培訓活動，吸收外界新鮮的知識和血液，給學生提供相對豐富的學習指導，推動心理教育在初中思想政治教育活動中的落實進程。

結束語：

初中思想政治教育在初中教育進程中占重要地位，其不光能夠有效地引導學生的學習發展方向，還能夠在心理教育的支持下，及時調節學生不良的情緒和心理問題。因此，思想政治老師就需要充分運用心理教育方式，立足于學生的學習現狀以及學習過程中出現的情緒問題，給學生提供重要的思想引導，優化初中思想政治學習環境，強化心理教育在初中思想政治教育活動中的應用效果。

參考文獻

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