廣西高中音樂特長生專業課教學研究

鄧詩谞

摘要：近年來隨著藝考的不斷升溫，越來越多學生在高中階段選擇學習音樂以達到考取大學或實現音樂夢想的最終目的。因此，本文以新課標視角下廣西高中音樂特長生專業課教學現狀為研究對象，通過運用文獻梳理、問卷調查和口述訪談等研究方法，對廣西高中音樂特長生專業課教學現狀進行具體分析和研究，探討廣西高中音樂特長生在專業音樂教學中普遍存在的問題，并結合問題本質提出相應的調整和教學改革策略，優化教育教學結構，為人才培養提供堅實的保障，為高中音樂班的建設提供參考和借鑒，同時為提高藝考升學率做出理論性指導。

關鍵詞：高中音樂;現狀調查;發展路徑;教學研究

中國共產黨第十九次全國代表大會中明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，發展素質教育，推動教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義接班人”。因此，培養全面發展人才成為了社會發展的必然趨勢。目前，國內很多高級中學都十分注重于培育特長生，將音樂特長生納入到招生培養計劃當中，通過培養高水平、高質量的藝術人才，以豐富高中的教學體系并提高高考的升學率。2017年，教育部通過了對《普通高中音樂課程標準（2017年版）》的審查，對必修和選修模塊進行調整，其中在選修Ⅰ模塊中新添了音樂基礎理論與視唱練耳兩個新內容，音樂基礎理論和視唱練耳是音樂藝考中的必考科目。這一課程結構的調整，其目的在于為銜接藝考而開設，也直接有效促進了音樂類藝考生的專業學習。

目前音樂特長生的教學在全國范圍內取得了一定成果，對培養高素質音樂人才具有積極作用，但就實際教學過程而言，依然需要進一步完善和調整，存在的問題有以下：教學針對性不夠強、教學方法創新性不強、評價機制不夠完善、具體雙評設置不科學及落實不理想，還有賞識教育還流于形式，教師隊伍也有待進一步的優化，且學生也還沒有完全發揮課堂主體地位作用。

本文以新課標視角下廣西高中音樂特長生專業課教學現狀為研究對象，通過運用文獻梳理、問卷調查和口述訪談等研究方法，對廣西高中音樂特長生專業課教學現狀進行具體分析和研究，探討廣西高中音樂特長生在專業音樂教學中普遍存在的問題，并結合問題本質提出相應的調整和教學改革策略，優化教育教學結構，為人才培養提供堅實的保障，為高中音樂班的建設提供參考和借鑒，同時為提高藝考升學率做出理論性指導。

一、桂林地區高中音樂特長生的現狀調查

（一）廣西高中音樂教育的基本概況

廣西位于中國華南地區，屬于邊境省份，同時也是經濟欠發達地區。相對于國內許多經濟發達省份而言，廣西的文化教育水平處于一個較為落后的狀態。由于經濟、政治、歷史、文化等諸多因素的影響，導致廣西縣城地區的家長都不注重對孩子教育的培養，許多青少年在完成義務教育后，便前往廣東、浙江等經濟發達地區打工。隨著社會競爭壓力的與日俱增和全民素質文化的日益提升，廣西縣城地區家長們都希望自己的孩子能考上重點大學，從而提升孩子在未來就業時的自身競爭力。

近年來，“藝考熱”持續成為社會中的熱點現象，廣西音樂類藝考生也在逐年增加。從學生的視角來分析此現象，“藝考熱”主要源于高考對藝考生的文化課成績要求比普通高考生相對要低。迫于高考“千軍萬馬過獨木橋”的升學壓力，廣西縣城地區較多文化課基礎薄弱高中生，和對音樂有著一定興趣的學生，便選擇參加藝考作為自己升入理想大學的考學便捷路徑，也成為眾多高中音樂特長生中的一員。當然，在廣大音樂類藝考生中，肯定不乏為了成就音樂夢想而選擇音樂道路的學生，但這一類從小學習音樂，擁有扎實“童子功”的學生僅占極少一部分。廣西縣城地區高中音樂特長生的主要群體還是文化成績較差的“半路出家”的音樂生，對他們的音樂理論教學和視唱練耳的教學研究也是本文關注的重點。

（二）桂林地區高中音樂特長生問卷調查

基于廣西縣城地區高中音樂特長生的實際情況，為了滿足新課標要求和音樂類藝考下的專業課要求，在教學實踐中對高中音樂特長生的培養進行調整。本文調研選取廣西桂林地區不同縣市高中的200名音樂特長生以及10位音樂教師進行問卷調查和訪談交流。其中回收有效問卷為200份，回收的概率及有效率均為?100%，達到預期問卷調查采樣標準。通過本課題的深入研究，希望獲得對廣西地區高中音樂特長生音樂教學現狀的深度了解和整體把握。

通過調查問卷的數據數據統計和分析，我們發現結果如下：

第一，關于音樂教師是否重視對視唱練耳的教學訓練調查結果統計，有77%學生認為音樂教師是十分重視視唱練耳的教學，在課程中加大了視唱練耳課程的教學量;33%的學生認為教師并沒有過多重視視唱練耳基礎課程的教學，而是把教學重點主要放在對學生的主課進行培養。第二，關于學生是否適應教師教學主課（演唱、鍵盤等）的方式調查結果統計，其中有37.0%的學生認為可以完全適應老師的教學方法;56.5%的學生表示不斷調整自身，努力適應老師的教學方法;余下6.5%的學生表示很難適應視唱練耳教師教學方法，覺得自身不適合。第三，關于教學內容是否具有多樣化和創新化問題的調查結果統計，有37.5%的學生認為音樂專業課教學是具有多樣性，剩余62.5%的學生認為音樂專業課教學不具有多樣性，教學方式還是較單一固定化，創新不足導致課堂氛圍不夠活躍和生動。第四，關于音樂專業課考試形式是否與藝考考試模式掛鉤的調查結果統計，僅有15%的學生認為與藝考模式掛鉤，85%的學生認為沒有與藝考考試模式掛鉤。第五，關于對音樂教師專業素質能力的調查結果統計，其中有30%學生認為教師專業素質能力過硬，45%的學生認為教師專業素質能力較強，25%的學生認為教師專業素質較弱。第六，關于教學評價是否客觀公正和科學的調查結果統計，有50%的學生肯定教學評價的客觀公正和科學，35%的學生認為教學評價較客觀公正和科學，余下的15%的學生不清楚教學評價是否客觀公正和科學。第七，關于教師賞識教育執行情況的調查結果統計，有52%學生認為執行到位，其余48%學生認為執行不到位。

二、桂林地區高中音樂特長生的現狀分析

（一）高中音樂特長生教學現存問題分析

通過以上桂林地區高中音樂特長生音樂專業課的現狀調查，我們發現桂林地區高中音樂特長生教學方面依然存在一些問題，尤其是在教學方式、教學內容、師資隊伍、教學評價等方面存在的問題較為突出。在上述的調查統計中，有三分之一的同學認為所在高中的音樂教師并沒有重視他們視唱練耳部分的教學與訓練，因此也對音樂學習過程中的演唱和演奏專業形成一定的不良影響。有半數以上的同學都需要不斷盡力調整自己，才能跟得上老師的教學方法和教學進度，由此可見，高中音樂專任教師的教學方法對于整體學生的適應性層面還存在很大提升空間。有62.5%的學生認為音樂教師在專業課的教學環節和教學內容過于單一，而且85%的學生認為音樂專業課內容沒有與藝考考試模式掛鉤，教師不具備教學方法的多樣性和教學內容的豐富性;因此，高中音樂教師在教學改革和教學創新中還可進一步加強教學方法的多樣性和教學內容的豐富性。另外，高中音樂教師整體在自身的教師素養、業務能力和職業規范等方面還具有一定的進步空間，教師群體可針對高中音樂特長生藝考的各個環節進一步調整與改進，從而使音樂分類教學更加有質有量。

（二）高中音樂特長生教學改革路徑建議

關于音樂特長生的教育，桂林地區的高中音樂教師們都在積極改進教學方法，探索教學改革措施與路徑的多樣性。他們為了提高教學質量，根據音樂特長生的培養目標及教學目標，制定針對性的、系統的教育質量保障體系勢在必行。鑒于前期筆者對桂林地區高中音樂特長生教學現狀的問卷調查、統計和分析，現提出以下高中音樂特長生教學改革路徑的建議與優化策略。

第一，通過建立分組教學模式，優化與整合校內學習資源，引導音樂特長生充分發揮自主學習的能動性和有效性。高中音樂特長生的專業課多是一對一的教學模式，視唱練耳和音樂基礎理論的課程多是大課教學模式，若根據學生自身專業水平和業務優勢的不同進行分組教學，可以讓小組內的同學在專業課教學中不斷相互交流，通過自主學習和相互學習的日常練習模式，達到取長補短、共同提高的教學目的。第二，教師可以通過在專業課教學中不斷創設教學情境，從而培養學生的學習興趣和動力。“學習興趣是可以通過教學環境與教學方法進行培養的，教學情境能夠為特長生創造合適學習音樂的情境，營造輕松和諧的學習氛圍，在一定程度上激發特長生的學習興趣，使得特長生能夠積極主動地學習音樂，提高特長生的學習質量，培養音樂特長生的學習興趣。”第三，結合音樂基礎理論知識，不斷加強對學生音高、音準的訓練，注重視唱練耳的訓練方法，通過激發學生的想象力來培養學生的內心聽覺和樂感，制定合理的教學計劃和教學內容，在有效的教學方式和訓練方法中不斷增強學生的視唱練耳能力與水平。

三、廣西高中音樂特長生專業課教學反思

作為桂林恭城中學的一名音樂專任教師，通過以上對桂林地區高中音樂特長生專業課教學的現狀調查和分析，現對廣西高中音樂特長生專業課教學的整體情況和方法路徑予以反思，以期優化教育教學結構，為人才培養提供堅實的保障，為音樂班的建設提供參考和借鑒。

首先，廣西地區的高中音樂教師應該不斷加強自身的專業技能和業務水平，掌握先進的教育理念，通過“以身為范”不斷引導學生提高自身的專業技能水平。其次，音樂教師還要注重對學生音樂基礎知識和視唱練耳能力的培養，只有在音樂理論課“扎實”的基礎上，學生才能更好地理解聲樂作品和器樂作品的音樂形態與文化內涵，二者相輔相成。另外，音樂教師還需積極改變傳統課堂教學模式，通過不斷豐富教學方法和教學內容，精心設計課堂導入環節和趣味互動環節，以提升學生自主的學習能力和愉快的情感體驗。最后，高中音樂教師應該重視學生的實踐和創新能力，不斷提高音樂特長生的綜合能力，在教學中給予學生足夠的時間和空間進行自我發揮和創造，培養學生的專業個性和音樂特性，并不斷引導他們開展各類藝術實踐活動。

因此，當下廣西高中音樂特長生的專業課教學和人才培養方面，仍然面臨著諸多問題和教學困難，“但我們堅信只要遵循‘從實際出發，因材施教，積極靈活的教學原則，把握音樂教學規律，本著‘一切為了學生的理念”，通過每所高中音樂教師與學生們的共同努力，一起探討高中音樂特長生專業課教學改革的新模式和新路徑。

參考文獻

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