以創業促就業視域下的大學生創業教育研究

楊婉藝 楊佳奇 李影

摘要：近些年來，我國不斷擴大教育規模，許多大學紛紛開展擴招工作，大學生數量迅速增長，就業壓力激增，每年都有大量畢業生涌入人才市場，為此，我國提出以創業促就業的理念，也已經有許多大學生能夠將創業當成畢業后的一種選擇方向。然而，不少大學生并未做好萬全準備，在心理和能力方面都無法滿足創業需求，憑借一腔熱情投入資金，卻往往無法取得較好的效果。為此，高校應當重視大學生創業教育，幫助他們做好迎接未來的準備。

關鍵詞：創業促就業;視域;大學生;創業教育

引言：

創新乃是推動國家發展的重要因素，如今國家大力支持大學生自主創業，并鼓勵廣大畢業生將其當成就業的途徑，而我國也確實有不少成功案例，創業大軍帶動了各地經濟增長，為國家發展作出了巨大貢獻。然而，也有更多的失敗案例在提醒著各所大學，必須重視創業教育，幫助學生提高各方面能力和心理素養，提高創業成功率。

一、我國大學生創業教育現存問題

（一）師資隊伍問題

在高校中，教師是培養學生創業能力的主力軍，也是直接與學生接觸并給予引導的教育者，承擔著重大使命，他們的教育方法對學生能力的培養和心理的塑造具有很大影響，但就目前而言，我國大部分高校的創業教育工作完全由導員或者導師來開展，他們兼任多個職位、工作量大，且部分導員、導師本身并不具備足夠的創業實踐經驗，也無法為學生介紹最新的創業形式，更不能從專業的角度為學生分析市場經濟走向，遴選商業機遇，發現隱藏的風險。高校未能專門聘請專業人士，組建專業教學隊伍，使得我國大學生就業教育存在很大漏洞。

（二）缺乏實踐訓練

唯有實踐能夠檢驗真理，能夠幫助學生積累經驗，也唯有在不斷的嘗試當中，學生才能夠知曉創業過程的禁忌，學習應對突發事件和處理棘手事務的本領，但如今，我國高校中的創業教育還停留在說教層面，流于形式，只有理論而缺乏實踐教學，致使很多學生缺乏興趣，也起不到良好的教學效果，走出校門后，學生依然不能適應創業生活，往往會面臨著失敗的窘境。

（三）與現實脫節

市場處于時刻的變動當中，在很短的時間內，就可能產生較大動蕩，因此創業教育必須與當下結合，不能落后于時代。但不少教師在開展創業教育時，未能明確地為學生分析和展示目前的創業環境、與他們所學知識相關的新行業、新崗位，當學生們步入社會后，會發現自己所學知識遠遠無法跟上時代腳步，還需要從頭開始學習，浪費大量時間，可能導致他們錯失良機。

二、以創業促就業視域下的大學生創業教育策略

（一）加強師資力量建設，引入外援

專業課程應當由專業人士進行講解，高校必須加強師資力量建設，一方面，針對本校負責大學生創業教育的教師開展培訓，使他們提高自身素養，學習經濟學、管理學理論，能夠站在更高層次上開展授課;另一方面，則應當挑選部分教師進入各大企業進行觀摩、歷練，帶回最新的行業消息和市場情況，與學生分享，使他們掌握足夠的信息;還有，高校也可與企業達成合作，聘請其中資深的、經驗豐富的管理人員甚至企業創辦者來學校擔任名譽講師，為學生帶來別開生面的課程，使其了解創業所需的核心競爭力，吸取創業成功人士的經驗與教訓，能夠在自己操作時學會合理規避風險，提高創業成功率。

（二）開展實訓課程

實訓課程對于學生實踐能力的培養與提升具有重要意義，學校可以在校內建設實訓基地，在其中模擬真實的市場環境，由學生們自己組建一個企業，輪流擔任決策者，嘗試著將理論應用到實際中;或者與企業進行合作，將學生送到一線體驗工作狀態，了解市場變化，積累經驗，促使他們的心理迅速成熟，了解市場競爭的殘酷，為日后打下基礎。在課堂上，也應當改變過去教師灌輸、學生被動接受的模式，為學生創造更多的發言與思考機會，充分鍛煉他們的創新能力，使其能夠開展想象，突破傳統思維的桎梏。

（三）注重心理教育

想要獲得創業上的成功，心理素質與能力缺一不可。高校與教師都應當給予心理教育同樣的關注，不能只注重對學生進行方法傳輸。首先，應當采取適當的挫折教育來培養學生的抗挫折能力，要知道，他們在創業過程中必然會遭遇許多艱難險阻，甚至可能由于一次的決策失誤而血本無歸，不少大學生心理極其脆弱，一旦遭遇挫折就萎靡不振，甚至選擇輕生。為避免這種情況，使學生可以堅韌不拔、勇往直前，教師可嚴格要求學生，布置一些略超出他們能力范圍的任務，讓學生明白自己的差距，避免自負心理的產生，獲得較強的抗挫折能力。另外，在實踐訓練當中也應當模擬多種可能，要求學生解決諸如資金缺乏、客戶源稀少、產品質量無法比得上老牌產品等問題，提高學生抗壓能力。還有，創業并非個人的事情，它往往需要一個團隊進行合作，而成功創立企業后，也必然要吸納新的人才，因此學校應通過布置集體任務的方式加強學生之間的聯系，使他們提前尋找可靠的伙伴，并能夠學會團隊合作，充分鍛煉學生的管理能力。

三、結束語

創業與理論知識的學習不同，它需要多方面的綜合素質與能力，為提高大學畢業生創業的成功率，幫助其為日后的生活和工作打好鋪墊，廣大高校和教師應當從創業促就業視域出發，開展大學生創業教育，提高教師綜合素養，并注重實踐演練、心理教育等工作，全方位地提高學生能力。

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