高職英語智慧課堂建設與教學模式創新

王建麗

摘要：英語的教學目的應該是向學生提供英語知識和學習能力，并且在進行英語知識教學的同時保證學生能夠學以致用，這也導致了傳統高職的英語知識往往是學生個人素養能力獲取和積累的典范，而現實中，英語課堂里面的實踐過程卻往往不容易激發出學生的學習興趣，更妄論推動學生積極參加學習過程。好在信息技術的不斷發展之下所催生的智慧課堂可以在很大程度上解決這個問題。

關鍵詞：英語課堂;智慧課堂建設;教學模式創新

前言：

本文將重點放在智慧課堂如何在英語課堂上發揮其應有作用這一點上。同時，筆者會從整體出發，為相關教學人士提供寶貴的參考意見，以促進他們在英語課堂教學中能夠更好地了解如何改進教學模式，并通過技術運用來實現英語課堂教學質量的可持續增長。

1淺談智慧課堂

1.1智慧課堂簡介及其應用優勢

作為一種新型的數字教育思路，智慧課堂的誕生可以替代傳統的教學思想和設施，這一思路的出現打破了過去數百年以來教室中的各項舊教育設備和舊教育思想。

智慧課堂能夠發揮的作用主要體現在以下兩個方面：

（1）大幅度減少了師生使用舊教學設備的頻率，提高教學速度，同時確保教師和學生的健康;

（2）由于有更多的抽象知識被展示出來，因此智慧課堂可以激發學生學習興趣，讓學生能夠更加愿意去思考，并推動學生參與實踐。

1.2智慧課堂的部分應用問題

智慧課堂提供了多種學科資源，對于數學、語文和英語等學科，都有相應的課件資源庫供教師和學生上課使用。不過在調查中發現，智慧課堂的資源利用率并不高，究其原因：首先，教師對智慧課堂了解不夠透徹，不知道智慧課堂中蘊藏著方便教學的學科資源。其次，教師對智慧課堂以及相關的設備使用不夠嫻熟，無法將提供的資源有效整合于教學中。比如有的教師不會使用電子白板，有的教師所制作的幻燈片無法吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣，還有的教師在教育思想上沒有與時俱進，和智慧課堂的教學思想相匹配等。這些都是要在建設高職英語的智慧課堂和新教學模式的時候所要注意的_[1]。

2智慧課堂在英語課堂建設的實現

由于智慧課堂所能夠被運用的模式廣泛，內容繁雜，故當前智慧課堂在教學中的應用仍處在探尋期。不過，能夠提升教學效益與教學質量，幫助拓展教學內容、提升課堂互動作為其首要優勢卻是不可動搖的，因此，未來的教學中，智慧課堂一定會大放異彩。這就要求教師在進行具體的智能信息載體應用——比如使用電子白板的時候，不僅要掌握其相關的使用基礎技巧，學會操縱多媒體與感應筆，更重要的是教學理念和形式也應該做出相應的轉變。例如教師在教學過程中要提高自身的適應能力和智慧課堂的接受能力，進而提高教學效果。這需要教師提高對智慧課堂的使用重視程度，有意識的學習相應的英語知識，轉便教學理念，調整教學方法，盡可能地縮短適應周期，并在教學實踐中循序漸進的調整和完善教學計劃。

3教學模式創新：智慧課堂在通用課堂中

英語教師在進行教學時，著重進行優化設計，提高教室的效率和提高學生的創新和實踐能力是有可能的。例如，在共通的信息技術范圍內進行英語教學的時候，教師應做到在智慧課堂上展示通過互聯網收集與課堂所學英語知識相關視頻，這樣，學生就能夠掌握到更全面的相關英語知識;同時，教師在對學生進行分組時，能夠將各組任務及時呈現在智能信息載體上，讓各小組的研討目標一目了然。教師還可以鼓勵小組成員借助互聯網等手段收集和整理相關知識內容，并在下課時進行小組演示和討論，對于較困難的英語問題，教師可以給予相應的幫助和解決。簡而言之，加強學生與教師之間的互動，引導學生培養獨立思考的習慣并提高學生的實際能力積累，這些內容都是可以通過智慧課堂來實現的_[2]。

在英語的教學過程中，智慧課堂能夠更高效地促進學生的全面發展。教師也可以使用智慧課堂來向學生展示英語語法和重點句型，并通過一對一圖片或視頻來講解各英語單元的內容（如閱讀），以幫助學生更深入、全面地了解所學的英語內容。

此外，教師還可以通過讓學生進行智能信息載體操作，使課堂教育過程更加多樣化。前面已經提到了智慧課堂的優點是學生可以從圖像、聲音、視頻等中獲得對知識的全方位理解來助力課堂氣氛的活躍并引導學生參與學習_[3]。由此可見，教師可以使用智慧課堂和互聯網來營造一種更加生動、開放和多元化的學習氛圍，以及一個面向學生的課堂學習模式。

結語：

有鑒于此，智慧課堂作為英語課堂教學的一種新的手段，其在教學增益以及教學互動方面都具有傳統工具不可比擬的優勢，同時，智慧課堂逐步改變了傳統教學方法。隨著新課程、新教學手段和新教材的誕生與發展，高職英語教師應加快智慧課堂等現代教學工具在教學實踐中的不斷使用，以便更好地滿足高職英語教學的需要，最終能夠讓高職為國家培養一批具有強大想象力、創造力和實踐能力的預備生。

參考文獻

[1]彭輝. 信息化元素在高職英語智慧課堂構建中的應用研究[J]. 智庫時代， 2019，34（63）：56-57.

[2]傅蘭[1]. 高職英語課程智慧課堂教學模式的應用[J]. 下一代， 2019， 200（003）：41-41.

[3]朱旻媛. 有效教學在高職英語智慧課堂中的實施路徑研究[J]. 校園英語， 2019，56（56）：34-35.