新媒體視域下高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)構(gòu)建策略探究

摘要：新媒體發(fā)展，為主流意識(shí)形態(tài)在多元碰撞中增添了活力，拓展了傳播空間，同時(shí)也面臨著被沖擊和稀釋的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)前，高校在主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)主體、內(nèi)容和穿透力等方面存在著現(xiàn)實(shí)困境，亟需鞏固主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的優(yōu)勢(shì)地位，開創(chuàng)高校思想政治教育工作的新格局。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校;主流意識(shí)形態(tài)

一、高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)建構(gòu)的時(shí)代價(jià)值

（1）鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài)指導(dǎo)地位的根本要求。高校是知識(shí)精英和青年大學(xué)生的聚集之地，各種思想、思潮、理論觀點(diǎn)在這里交鋒碰撞，是意識(shí)形態(tài)和輿論斗爭(zhēng)的必爭(zhēng)之地。由于高校師生對(duì)于信息化接觸較早，使用較多，各種思潮的較量往往會(huì)在高校得到顯現(xiàn)，因此，牢牢把握高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)，對(duì)于堅(jiān)守高校意識(shí)形態(tài)場(chǎng)域、自覺抵制西方意識(shí)形態(tài)滲透以及各種非馬克思主義意識(shí)形態(tài)侵?jǐn)_，鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位具有重大意義。

（2）堅(jiān)定高校師生共產(chǎn)主義理想信念的必然要求。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，西方對(duì)于中國(guó)意識(shí)形態(tài)的滲透也不斷多樣化，因此需要強(qiáng)化高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)，以偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”鼓舞激勵(lì)廣大高校師生，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚師生，增強(qiáng)高校師生對(duì)馬克思主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感和歸屬感，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信仰和追求。

（3）保證高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀要求。高校承擔(dān)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命，新媒體環(huán)境下，我國(guó)高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)建構(gòu)面臨前所未有壓力。大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)使用的重要群體，微信、微博、各種平臺(tái)是他們獲取信息的重要渠道，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們生活的重要組成部分。在這種情況下，如何保證保證主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)，意義重大，使命艱巨，成為新時(shí)代維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的重要課題。

二、新媒體環(huán)境下高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)建構(gòu)面臨的困境

（1）主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)主體弱化。媒體的深度融合促使話語(yǔ)主體和傳播主體從一元發(fā)展到了多元，人人都可以成為話語(yǔ)的生產(chǎn)者和傳播者，這在一定程度上稀釋了主流意識(shí)形態(tài)的影響力，沖擊了其權(quán)威性。當(dāng)前，高校在實(shí)踐存存在主體意識(shí)淡化、話語(yǔ)能力水平不高、意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)主體合力欠缺等困境。高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)交往已經(jīng)與新媒體形成了高度的相互依賴關(guān)系。新媒體引發(fā)的變化增加了高校公共空間以及個(gè)人的敏感性、脆弱性，一旦脫離虛擬環(huán)境，青年群體極易陷入社交無能的泥淖，而高校在技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)、技術(shù)人才培養(yǎng)、技術(shù)內(nèi)容更新等方面仍相對(duì)滯后。

（2）主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)內(nèi)容虛化。新媒體環(huán)境下，主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)內(nèi)容的說服力受到了很大挑戰(zhàn)，首先表現(xiàn)在主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)被擠兌。新媒體多途徑、多樣化、多節(jié)點(diǎn)的傳播方式為高校主流意識(shí)形態(tài)宣傳增加了難度，雖然在課堂教學(xué)和校園文化建設(shè)中主流意識(shí)形態(tài)的宣傳力度不斷加大，但部分學(xué)生僅僅將馬克思主義理論學(xué)習(xí)作為考試和入黨的必備功課，不真學(xué)也不真懂。其次是主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)被質(zhì)疑。網(wǎng)絡(luò)的低門檻使得很多別有用心的不法分子利用民眾對(duì)事件的碎片化了解，扭曲社會(huì)現(xiàn)實(shí)，放大社會(huì)中出現(xiàn)的個(gè)別案例，宣泄社會(huì)不滿。

（3）主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)穿透乏力。主流意識(shí)形態(tài)的凝聚力取決于現(xiàn)存經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的動(dòng)力支持，其關(guān)鍵在于如何將其入耳、入心、入行，也正是社會(huì)主核心價(jià)值觀被社會(huì)整體所認(rèn)同，并將之付諸實(shí)踐的過程。新媒體環(huán)境下，主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)缺乏穿透力的另一個(gè)重要原因還在于傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)工作體制的陳舊和缺乏活力，而背后折射的正是當(dāng)前我國(guó)思想政治教育未能有效與時(shí)俱進(jìn)，教師信息素養(yǎng)欠缺的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

三、新媒體環(huán)境下高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)建構(gòu)的有效策略

（1）以平臺(tái)為依托，激發(fā)內(nèi)生活力。首先，遵循開放、共享、包容原則，積極推動(dòng)思想政治教育的數(shù)字化發(fā)展，打造信息共享平臺(tái)，創(chuàng)造多元意識(shí)形態(tài)良性互動(dòng)的開放氛圍，讓不同的聲音和文化在爭(zhēng)鳴和融通中辨?zhèn)未嬲?、凝聚共識(shí)。其次，平臺(tái)建設(shè)應(yīng)以內(nèi)容為根本，先進(jìn)技術(shù)工具為輔助，利用新媒體提供的技術(shù)手段，提高高校思想政治工作人員信息素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新話語(yǔ)表達(dá)的形式，增加優(yōu)質(zhì)內(nèi)容沉淀，滿足受眾多樣化需求。再次，大力推進(jìn)思想政治理論課的改革創(chuàng)新，主動(dòng)研究和討論各種社會(huì)思潮和現(xiàn)象，為同學(xué)答疑解惑，廓清消極思想，引領(lǐng)青年樹立對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路、制度、理論和文化自信。

（2）以共情為紐帶，擴(kuò)大認(rèn)同空間。首先，以提高高校大學(xué)生情感認(rèn)同和共鳴為入口，創(chuàng)新溝通方式，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生在校期間存在的現(xiàn)實(shí)問題，有效預(yù)防與積極干預(yù)相結(jié)合，幫助大學(xué)生在自我恢復(fù)和調(diào)節(jié)的過程中發(fā)揮主流意識(shí)形態(tài)的教化功能。其次，利用新媒體技術(shù)豐富高校思想政治工作的形式和手段，為廣大師生提供更接地氣和凝聚力的信息內(nèi)容，提升主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)的時(shí)代感與層次感，進(jìn)而凝聚情感和價(jià)值共識(shí)。最后，幫助高校大學(xué)生確定身份定位，形成同質(zhì)的文化感知與認(rèn)同。新媒體在為高校大學(xué)生提供便利的同時(shí)，其情境的虛擬化和模糊化也在消解著青年群體對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)的思考和認(rèn)同。高校應(yīng)進(jìn)一步推動(dòng)“現(xiàn)實(shí)與虛擬、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、內(nèi)容與工具”的有機(jī)結(jié)合，主動(dòng)引領(lǐng)大學(xué)生擁抱現(xiàn)實(shí)生活。

（3）以制度為保障，釋放時(shí)代張力。重視意見領(lǐng)袖所具有的話語(yǔ)權(quán)威性，是打通引領(lǐng)主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的重要途徑。意見領(lǐng)袖本身來源于群體話語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，具有“大眾代表”的象征意義，打造正向、積極的意見領(lǐng)袖，推動(dòng)其成為傳播主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)的核心支點(diǎn)，能夠?yàn)橹髁饕庾R(shí)形態(tài)無縫嵌入新媒體拓展巨大的空間。其次，建立宣傳工作的廣泛陣線。新媒體時(shí)代高校宣傳思想工作應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極聯(lián)合新型媒體，在思想和行動(dòng)上形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。再次，擴(kuò)展教育工作的多維面向。新媒體在消解主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的同時(shí)，也為其提供了轉(zhuǎn)型和機(jī)遇，促進(jìn)了思想政治工作的自我省思與轉(zhuǎn)變。有效推進(jìn)主流意識(shí)形態(tài)與多元意識(shí)形態(tài)的相互融合，發(fā)揮新媒體增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的生機(jī)與活力，大力挖掘和繼承中華民族傳統(tǒng)文化中的精華，借鑒其它國(guó)家的先進(jìn)模式和經(jīng)驗(yàn)，在政治現(xiàn)實(shí)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化交流等多維度中尋求價(jià)值理念認(rèn)同，形成共同認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)

[1]劉向鋒;王忠彥.新媒體視域下高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究[J]. 學(xué)校黨建與思想教育;2016（04）

作者簡(jiǎn)介：李元浩（1992—），男，漢族，山西呂梁市人，助教，法學(xué)碩士，單位：天津工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，專業(yè)：思想政治教育