如何開展線上足球直播課

和建華 聶真新

“開學延期但教學不延期”“停課不停教，停課不停學！”那么，如何有效利用網絡平臺開展線上足球教學就成為足球教師需要思考的問題。實施過程中，需要思考在現有的信息技術條件下，足球教師的專業技能和信息素養、學生的學習方式、線上課堂的有效互動如何相得益彰、有效融和？如何將線上足球直播課上得生動活潑？如何使“停課不停學”取得最大的效果？對此，實踐中筆者將線上足球直播課分為準備、實施、反思與評價3個緊密相連的部分，取得了積極效果。

一、準備階段

1.理論基礎

關于體育課是否能進行線上教學，部分足球教師抱有一種懷疑的態度——足球課不同于文化課，其學習是一種本體感受性的過程。這只是一種主觀性的推斷，事實上，任何課都不排斥信息化教學的手段和形式，體育課也不例外。線上教學可以提高學生的認知水平，是線下教學的有益補充。基于理查德·梅耶的“知識建構的SOI”模型[1]（圖1），筆者在足球教學過程中，設計了如下線上教學的步驟。一是足球教師將準備好的學習材料（足球理論、技術、戰術和規則的短視頻）以及學習任務與導學案發送給學生;二是學生首先讀懂學習任務與導學案要求，然后對學習內容進行泛讀和精讀，即完成感覺記憶;三是根據學習目的和任務，學生聚焦新知識，選擇需要的知識進入短時記憶、長時記憶等工作記憶環節，這也是第一個心理加工事件，聚焦和選擇新知識;四是學生組織梳理新知識，對新知識進行結構化、形象化、系統化和程序化的組織與梳理;五是學生提交已完成的學習任務、PPT或試講音頻;六是足球教師進行審閱，并向學生反饋信息，提供案例，讓學生相互學習。

2.直播課的準備

一是準備好網絡課程的相關硬件。足球教師要準備1臺筆記本電腦、1部手機、上課的課件、錄制好的足球教學視頻和課后作業的電子文檔，并制作思維導圖，幫助學生建立知識邏輯體系。此外，為了最大限度地保障教學質量以及學生的看課效果，實現更好的直播聲音效果，還應選配1個直播專用聲卡并配備1個獨立話筒，這比普通的耳麥收音效果更好，聲音大且清晰，能夠有效減少爆破音和卡頓現象。

二是保證網絡暢通。在線上足球直播課中，要使用寬帶，不能使用手機熱點，因為一旦有電話進來，網絡就會卡頓或中斷。為了保證教學環境安靜，足球教師還應提前告知家人盡量保持安靜，也可以關閉上課房間的門。

三是教學平臺選擇推薦“雞尾酒模式”。針對當前幾個主流的網絡教學平臺軟件，筆者從平臺服務器并發處理能力，多種教學資源協同能力，現場互動能力與方式，預習、復習與考核，教學數據匯總統計能力等方面進行了測試和對比。最終，線上教學直播平臺選擇了“矚目”，教學信息通知平臺選擇了“微信”，作業輔導平臺選擇了“超星學習通”，資源平臺選擇了“百度云”，這4個平臺的功能組成了“雞尾酒模式”的教學。

四是足球教師應提前一天在“微信群”中提醒學生上課，利用“超星學習通”“微信”發放課程資料，課前讓學生在“超星學習通”上“打卡”。另外，如果遇到網絡擁堵或直播卡頓等問題，還要提前做好應急方案備用。

二、直播課的實施

網課的靈魂是師生互動，師生互動也是足球教師對課程的有效監控途徑。如果學生不配合，足球教師就是在“唱獨角戲”。課堂上，足球教師不是主播，而是“需要學生互動的輔導員”“學伴”和“導師”。上網課會遇到各種問題，如，學生家里網絡卡頓，登錄不了軟件，部分學生上課不認真聽講、不愛練習等。足球教師可以通過和學生相互交流總結經驗，找到適合的教學軟件并整理出完整的線上教學方法。

1.“矚目”軟件可以讓學生全部打開攝像頭，并看到學生的實際情況。課堂上，足球教師可以隨時提問學生。

2.為了保證教學質量，要設置一些選擇題讓學生回答。學生上直播課時，回復信息比較麻煩，所以足球教師可以多設置一些選擇題（用數字表示），這樣學生就能在上直播課時快速地回復答案，如，1、2、3等。每次正式上課時，先檢測一下聲音與畫面的效果，足球教師可以提問：“同學們，你們能聽到老師的聲音嗎？能聽清的打1，不清楚打2，聽不到打3。”學生回復后，足球教師根據情況進行相應操作。

3.點名發言。學生點了“舉手”后，互動界面就會跳出“舉手”學生的姓名，足球教師可以在“連麥列表”中選擇學生進行面向全體的發言。

4.上傳視頻與照片。課堂中，教師可以布置給學生在進行足球技術學練后，寫一段感想等作為作業，要求學生在做好作業后，用手機直接拍照、錄制上傳到“超星學習通”軟件，教師可以及時有效地進行批閱、查看和指導。

5.要關注靜音操作等細節。如果全體學生打開麥克風，背景音就會比較大，容易打斷足球教師的教學和學生的思考，從而影響教學效果。因此，在不需要學生發言時，足球教師應讓全體學生靜音。

三、反思與評價

在線上足球直播課中，教師要保證體育課的組織流程不變，做到有效互動。課程前后，學生可以在“超星學習通”上通過觀看錄播課程完成對課程的預習與練習，以保證更好的學習效果。

1.課程安排比較緊湊，且缺乏面對面的互動，因此，要注意課間間隔，以保護學生視力，并給學生留出消化課堂學習內容的時間。

2.足球教師可以通過“微信群”，及時發布信息并接收反饋。

3.線上足球直播課的教學方式有錄播和屏幕共享等方式，能夠讓師生更好地進行互動，有利于疏導學生心理壓力。

4.繃緊“課程思政”這根弦，做好愛國主義教育。如，可以穿插講述中國女足“鏗鏘玫瑰”的故事等。

無論是線上足球直播課還是錄播課，都是足球課傳達信息技術的輔助方式，是特殊時期的“權宜之計”，運動場依然是足球課的“主戰場”。通過疫情期間的線上足球直播課，足球教師能夠充分思考和嘗試足球教學的新形式，對于校園足球的發展十分有益。

參考文獻：

[1]王建中，曾娜，鄭旭東.理查德·梅耶多媒體學習的理論基礎[J].現代遠程教育研究，2013（2）：15-24.

[2]星火燎原叢刊（第五輯）[M].北京：戰士出版社.1981.