民族音樂(lè)在中學(xué)課堂的應(yīng)用研究

蔡念彤

【摘 要】教師在民族音樂(lè)課程教學(xué)中融入民族音樂(lè)，可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加課堂活力，將民族音樂(lè)傳達(dá)的生活氣息帶入課堂。目前新課程改革已經(jīng)實(shí)施，民族音樂(lè)在中學(xué)課堂的滲透，會(huì)使學(xué)生感受到民族音樂(lè)文化的魅力，提高學(xué)生的民族文化傳承意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】民族音樂(lè);中學(xué)課堂;民族文化;教學(xué)

中圖分類號(hào)：J607? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）21-0126-01

民族音樂(lè)是我國(guó)五十六個(gè)民族廣大人民群眾情感的集中表達(dá)，蘊(yùn)含人民群眾的情感，折射著真實(shí)生活。將民族音樂(lè)融入中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，可以提高中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)水平的提升。

一、將民族音樂(lè)融入中學(xué)音樂(lè)課堂的意義

教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中融入民族音樂(lè)，可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加課堂活力，將民族音樂(lè)傳達(dá)的生活氣息帶入課堂。目前新課程改革已經(jīng)實(shí)施，民族音樂(lè)在中學(xué)課堂的滲透，會(huì)使學(xué)生感受到民族音樂(lè)文化的魅力，提高學(xué)生民族文化的傳承意識(shí)。音樂(lè)教師可以結(jié)合音樂(lè)欣賞教學(xué)展開(kāi)民族文化底蘊(yùn)的探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面感受民族音樂(lè)瑰寶，讓學(xué)生在聆聽(tīng)與欣賞中感知民族藝術(shù)的魅力與價(jià)值，走進(jìn)民族文化的寶庫(kù)。

二、民族音樂(lè)在中學(xué)課堂中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)民族音樂(lè)的重視程度不夠

中國(guó)民族音樂(lè)是其他音樂(lè)所不能代替的，在世界上有著重要地位。中國(guó)民族音樂(lè)風(fēng)格的形成受到各民族所處生態(tài)環(huán)境、生活習(xí)俗及語(yǔ)言等諸多因素的綜合影響。隨著各國(guó)文化之間的交流日益增多，許多外國(guó)音樂(lè)已經(jīng)逐漸滲透到中國(guó)，汲取其他音樂(lè)精華的同時(shí)，也在一定程度上阻礙了中國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展。現(xiàn)階段的中學(xué)生往往喜歡沖擊力較強(qiáng)烈的音樂(lè)如爵士音樂(lè)、搖滾音樂(lè)等，缺少對(duì)民族音樂(lè)的關(guān)注與重視。

（二）民族音樂(lè)的教學(xué)方法不合理

在課堂教學(xué)中絕大多數(shù)的教師采用“灌輸式”教學(xué)手段，不利于學(xué)生鑒賞能力及審美能力的提升。大多數(shù)中學(xué)音樂(lè)課程主要按照書(shū)本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有將民族特征展現(xiàn)出來(lái)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中新意不夠、教學(xué)內(nèi)容單一。

三、將民族音樂(lè)融入中學(xué)課堂的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師應(yīng)當(dāng)充分了解民族音樂(lè)，認(rèn)識(shí)到將民族音樂(lè)融入中學(xué)音樂(lè)課對(duì)于中學(xué)生民族文化學(xué)習(xí)的重要作用。在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的同時(shí)應(yīng)注意學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)中學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)在課程中加入符合學(xué)生年齡階段的民族音樂(lè)元素;在教學(xué)中，教師可選取不同民族的音樂(lè)展示多元化的民族音樂(lè)知識(shí);在教學(xué)手段上，可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)手段，使課堂內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，將民族音樂(lè)與中學(xué)音樂(lè)課堂更好地結(jié)合。

（二）課堂教學(xué)創(chuàng)新

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)民族音樂(lè)的呈現(xiàn)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，盡可能選取耳熟能詳、易被中學(xué)生所接受的音樂(lè)，民族音樂(lè)多為廣大人民群眾的智慧結(jié)晶，是人民生活的真實(shí)體現(xiàn)，可以開(kāi)展“讓我講一講”活動(dòng)，以學(xué)生為主體，通過(guò)了解民族音樂(lè)背后的故事，在課堂上與學(xué)生分享，講述該音樂(lè)的創(chuàng)作背景及故事傳說(shuō)，交流心得體會(huì);把學(xué)生分為多組，通過(guò)編排將民族音樂(lè)以舞臺(tái)劇的方式呈現(xiàn)在課堂上，在排練的過(guò)程中可以增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力、加強(qiáng)交流，從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中情感表達(dá)的理解。

（三）編寫民族音樂(lè)特色教材

民族音樂(lè)的教育教學(xué)，除了要讓學(xué)生掌握民族音樂(lè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與演唱技巧，更重要的是培養(yǎng)中學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，提高藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)民族文化自信心。那么，編寫民族音樂(lè)特色教材應(yīng)當(dāng)被列為教學(xué)的重要內(nèi)容。搜尋現(xiàn)有的優(yōu)秀民族音樂(lè)，結(jié)合中學(xué)生的心理發(fā)展特征，將優(yōu)秀民族音樂(lè)進(jìn)行改編，融入現(xiàn)代音樂(lè)元素，為音樂(lè)教材注入新鮮血液，為音樂(lè)課堂教學(xué)增添新的生機(jī)活力。

四、總結(jié)

世界上各國(guó)家、各民族都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)民族各有不同的文化特點(diǎn)。中國(guó)民族音樂(lè)是中國(guó)人民智慧的結(jié)晶，音樂(lè)內(nèi)容表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)美好生活的向往。在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)民族文化是必然選擇。民族音樂(lè)是我國(guó)的一項(xiàng)重要民族文化遺產(chǎn)，是我國(guó)歷史長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物。因此，中學(xué)教師應(yīng)意識(shí)到民族音樂(lè)在中學(xué)教育中的重要作用，在中學(xué)音樂(lè)教育中滲透民族音樂(lè)，利用多媒體教學(xué)手段給學(xué)生提供感受民族音樂(lè)魅力的機(jī)會(huì)，將多元化的教學(xué)方法應(yīng)用到民族音樂(lè)教學(xué)中，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)現(xiàn)階段音樂(lè)教育的發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鳳珍.談民族音樂(lè)在高中教學(xué)中的有效滲透[J].北方音樂(lè)，2019（2）：142-143.

[2]計(jì)超.論民族音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透[J].北方音樂(lè)，2018（20）：187-190.

[3]田相梅，徐姍.淮海戲文化在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的滲透實(shí)踐探究[J]. 名師在線，2018（30）：84-85.

[4]洪藝玲.民音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中的融入策略探討[J].中國(guó)民族博覽，2019（3）：44-45.

[5]簡(jiǎn)捷娜.民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中的融入分析[J].北方音樂(lè)，2017，37（16）：177-179.

[6]亓睿虹.在音樂(lè)中傾聽(tīng)民族的呼喚——在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透民族音樂(lè)的策略研究[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2010，39（6）：123-130.