淺談體育教學中情景教學的構建及作用

摘 要

體育運動的目的在于培養學生的運動興趣和良好習慣，在教學中運用情景教學對于激發學生的學習興趣，提高教學質量有十分重要的作用。為了更好地發揮情景教學的作用，在實際的體育教學中如何合理的構建情景則顯得尤為重要。通過查閱相關文獻并結合教學實踐對體育教學中情景教學的構建及作用進行簡要論述。

關鍵詞

體育教學;情景教學;構建

中圖分類號： G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.16.073

0 前言

情景教學法是在教學中，任課教師有目的的引入或創設具有一定情景，以形象、生動、具體的情境來引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生正確領會、理解所學內容，并使學生心理技能得到發展的一種教學方法。在中小學體育教學中，學生活潑好動、自制力一般，注意力難以集中并且容易被外部環境所干擾，需要通過情景教學形象性、趣味性的特征來引導學生快速進行技能練習，這也正迎合了中小學生認知和情感變化的特點。因此情景教學在體育教學中運用較為普遍，也發揮著重要作用。

1 體育教學中情景教學的合理構建

情景教學在體育課堂中已被普遍采用，目前通過創設問題情景，啟發學生思考，吸引學生注意力;構建故事情景，使學生走進情景，主動學習;創設游戲情景，寓教于樂，快樂學習或利用多媒體營造情景，感悟學習。但在實際的體育教學過程中情景教學能否發揮它應有的作用，取得較好的效果還要看情景構建是否合理。

1.1 提高教師自身綜合素質

教師在情境教學中扮演著重要的角色，教師是情景的構建者、實施者和引導者，情景教學使用成功與否可以說直接由教師決定，因為教師決定著情景的內容、形式、組織等。形式松散、內容生硬、沒有連貫性的情景是吸引不了學生的，注定也是失敗的，所以教師首先應該提高自身的綜合素質，熟悉教材，靈活選擇情景內容，在教學語言上通俗化、趣味化，語氣豐富又起伏，合理構建情景，營造良好情景氛圍。

1.2 情景構建以教材內容為依據

情景教學不是流于形式的浮夸作秀表演，在構建情景時教師首先應根據教材內容精心創設情景，不能生搬硬套，搞形式化。在情景設置時力求情景與教學內容相融合、匹配，服務于教學目標。

以立定跳遠“青蛙探險”為例，在本課中“青蛙過河”主要解決的是立定跳遠中的重點問題“蹬地有力”，“過小河”、“過大河”，河距不斷加寬，引導學生在起跳時用力蹬地。創設“青蛙跳荷葉”的情景立足于立定跳遠要“落地輕巧”，利用青蛙“跳荷葉”只能輕輕地落在荷葉上否則要“掉下水”的情景設置提出在立定跳遠的過程中要“落地輕巧”。教學各環節在一個完整的情景中既獨立又存在內在的聯系，每一環節的情景設置基于大主題相一致，又與教材內容相聯系。通過環環相扣的情景設置和不斷提高的練習難度，使學生能夠全身心地投入到學習中去，始終保持濃厚的學習興趣。

1.3 情景構建以學生為出發點

情景教學并不是適用于所有年齡段的學生，顯然，高年齡段的學生不適合這種教學方法，在他們眼里這種方法很“幼稚”和“無聊”，因為他們認知能力和邏輯思維能力、情感態度已經發展到一定階段，情景教學不再適合他們。

情景教學構建應圍繞教學目標和內容，從低學齡學生的認知特點和規律出發，創設生動活潑，有利于學生理解并感興趣，并盡可能貼近生活實際、學生比較容易想象的情景進行教學。例如在一年級模仿動物爬行單元，創設“爬行動物運動會”的情景，學生對爬行動物比較熟悉，比較容易想象準備活動是開幕式表演“動物操”，“運動員進場”模仿螞蟻、海豹、獅子爬行，比賽項目 “爬樓梯”因為是學生比較熟悉的動物，學生能夠快速進入情景參與到學習中。

1.4 情景構建以學生為出發點

這里講的外部環境主要指構建情景所必需的器材設施，在一些練習中單純靠教師語言去創設情景還是不夠的，例如上面提到的，“小青蛙過河、跳荷葉”都是利用彩色泡沫板搭建的，“鉆山洞”利用體操墊和呼啦圈搭配而成，“爬樓梯”是利用繩梯，學生利用這些豐富多樣的器材通過自己動手搭建情景場地，有利于他們融入情景，也鍛煉了他們的動手能力。

1.5 情景教學要有教育性和思想性

在“立德樹人”的大背景下，體育情景教學也應該與品德教育相結合。在情景教學活動中，幫助學生分辨真善美與假惡丑，使學生的道德情操得到陶冶，身心健康成長，不能只一為的強調動作的學習，在情景教學的過程中應關注不同層次的學生，遇到問題發現問題及時評價，滲透思想教育。

2 小結

情景教學對提高體育課堂教學效能，激發學生體育學習興趣和運動興趣，培養學生邏輯思維能力和想象力具有重要作用，因此在構建體育教學情景時要以教材內容為依據，以學生為出發點，關注外部環境，滲透思想教育性和思想性，構建合理的教學情景，使學生快樂學習，學有所得。

參考文獻

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