高校信息化教學(xué)實(shí)施研究

唐吉華

摘 要

在高校教育中，信息化教育是信息化技術(shù)與課堂教育有機(jī)結(jié)合，已成為教育界發(fā)展的必然趨勢。本文針對高校信息化教育的建設(shè)和發(fā)展，指出現(xiàn)代高校信息化教育建設(shè)存在傳統(tǒng)教學(xué)觀念固化、形式主義泛濫、教學(xué)資源建設(shè)滯后、教師的信息化素養(yǎng)不足等問題，嚴(yán)重制約著高校信息化教育的發(fā)展。針對這些問題，對高校信息化教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用研究，提出了加大信息化教學(xué)應(yīng)用的資金投入力度、安裝足夠先進(jìn)的多媒體教學(xué)硬件與軟件裝備、充分利用信息化教學(xué)的建設(shè)資源建設(shè)等措施，以期高校信息化教育順利建設(shè)。

關(guān)鍵詞

高校信息化教學(xué);多媒體;信息化技術(shù)

中圖分類號： G642;G434 ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.16.046

0 引言

信息化教學(xué)是指利用先進(jìn)的信息設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，教師將以前的書本知識轉(zhuǎn)化為在線教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀看和在線互動，以此提高學(xué)習(xí)效率和成績。教師在高校開展基于信息的教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)的改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂質(zhì)量，對網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行了合理利用，拓展了學(xué)生的知識面，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

1 信息化教學(xué)的主要內(nèi)容

信息化教學(xué)是指為提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，綜合利用當(dāng)代信息技術(shù)不斷創(chuàng)新的教學(xué)模式，最終將教育和當(dāng)代信息技術(shù)有效結(jié)合的過程，是未來教育發(fā)展的主要趨勢。

1.1 信息化教學(xué)的主要特征

從技術(shù)的角度來看，信息化教學(xué)主要體現(xiàn)了多媒體、數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化四個方面。多媒體主要代表信息的多樣化，數(shù)字化的特點(diǎn)有利于簡化教學(xué)體系，智能化是信息化教學(xué)的重要核心，它可幫助簡化復(fù)雜的任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)了不同地區(qū)教學(xué)信息的合作與共享。從教育的角度來看，信息化教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、覆蓋全球的教學(xué)資源、自動的管理模式和個性的教學(xué)。

1.2 信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用

首先，信息技術(shù)的擬物化可以通過模擬技術(shù)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生將信息資源有效地與學(xué)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)習(xí)提供新方法。其次，信息技術(shù)的擬人化使學(xué)生有了伙伴和老師，通過找到更適合學(xué)生的伙伴，在相互交流、共同合作下來完成作業(yè)。通過創(chuàng)建智能導(dǎo)師系統(tǒng)，合理規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終進(jìn)入程序化教學(xué)模式。學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)多種計算機(jī)語言的編程，通過計算機(jī)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。由此可見，信息技術(shù)在教學(xué)中是學(xué)生和老師的重要幫手。

1.3 通過信息技術(shù)加強(qiáng)教育改革

在正常情況下，當(dāng)前的教育者通常采取兩種教育姿態(tài)。一種是通過信息提高自己，另一種是民主教育。在教學(xué)過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，信息化教育是教育界未來的發(fā)展趨勢，在大學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展方面，教師要充分意識到現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，積極運(yùn)用信息化的教育方法進(jìn)行教學(xué)，并在課堂教學(xué)中樹立正確的觀念，以此來提高高校課堂的教學(xué)效率。

2 高校信息化教學(xué)所存在的問題

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)觀念固化

作為一種課堂教學(xué)的新手段，媒體技術(shù)對對課堂結(jié)構(gòu)的改變和影響有限。只有那些教學(xué)理念的頂層重構(gòu)才可能改變和推翻傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師要想更好地利用信息技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量，首先，放棄傳統(tǒng)的技術(shù)應(yīng)用框架，需要擺脫舊的教學(xué)概念。然而，以教師為中心的教學(xué)理念和以學(xué)生為中心的教學(xué)理念很難實(shí)現(xiàn)平衡。一方面，完全忽略老師的引導(dǎo)作用，放任學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對信息化教育產(chǎn)生誤解。另一方面，以老師為中心的理論知識教育理念，向以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是相對困難，在信息化教學(xué)的背景下，部分老師仍然我行我素，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴(yán)重掩蓋了信息化教學(xué)的效果。

2.2 形式主義泛濫

從教學(xué)的方式來看，信息化教學(xué)主要基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，信息化技術(shù)的引入能夠提升課堂教學(xué)的吸引力，豐富了課堂教學(xué)的多樣性、靈活性和有趣性，取得了良好的教學(xué)效果。因此，信息化教學(xué)的變化和發(fā)展從根本上依舊是服務(wù)課堂、傳授學(xué)生知識，它在本質(zhì)上屬于創(chuàng)新性教學(xué)的范圍。但是，在教育系統(tǒng)官僚化和信息化教學(xué)的壓力下，教師課堂教學(xué)一味地追求信息化教學(xué)的形式，而忽視了教學(xué)所需傳授的知識，使本質(zhì)邊緣化，導(dǎo)致課堂教學(xué)的本質(zhì)和信息化教學(xué)形式顛倒和逆轉(zhuǎn)。最后，課堂教學(xué)很容易被信息技術(shù)“束縛”，過多的技術(shù)評估導(dǎo)致課堂教學(xué)本質(zhì)疏遠(yuǎn)，在設(shè)計課堂教學(xué)時，老師花費(fèi)大量時間來改善信息技術(shù)，落入形式主義的“展示領(lǐng)域”，忽視了課堂教學(xué)的本意和知識的傳授。

2.3 教學(xué)資源建設(shè)滯后

教學(xué)資源建設(shè)對于提高信息化教學(xué)的質(zhì)量水平具有重要的影響，教學(xué)資源建設(shè)包括課件、案例庫、專業(yè)網(wǎng)站、線課程和各種信息化教學(xué)平臺。但是，由于各種類型的基于信息的教學(xué)平臺，都是企業(yè)或個人的以商業(yè)目的開發(fā)，其基本目的是營利，所以很多平臺的自由使用空間極為有限。且受技術(shù)水平和物質(zhì)資源的限制，老師自行開發(fā)的教學(xué)資源平臺，很難保證交互性和舒適感。同時，由于缺乏資源共享和協(xié)調(diào)機(jī)制，學(xué)校和學(xué)校以及學(xué)校內(nèi)部的各個部門之間，呈現(xiàn)出“分離戰(zhàn)”的分裂狀態(tài)，出現(xiàn)了教學(xué)資源建設(shè)反復(fù)、質(zhì)量低下、建設(shè)不規(guī)范的現(xiàn)象，打擊了教師的信心，嚴(yán)重阻礙了信息化教學(xué)的發(fā)展，給信息化教學(xué)的后續(xù)工作蒙上了陰影。

2.4 教師的信息化素養(yǎng)不足

信息化教學(xué)要求教師應(yīng)具備一定的信息化知識和素養(yǎng)。教師可以針對信息化教育智能化、數(shù)字化、多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化的特征，參照課程教學(xué)的特點(diǎn)，將兩者有機(jī)結(jié)合起來，并能夠通過信息化技術(shù)，全方位的對學(xué)生進(jìn)行課本知識的傳授。因此，只有具有較強(qiáng)資源整合能力和一定信息技術(shù)的教師，才能發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，不斷提高教書育人的效果。但是=部分老師雖然具有很高的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的專業(yè)知識，但是對信息化技術(shù)的了解不足，很難適應(yīng)基于信息化技術(shù)的教育模式，無法保證教育的質(zhì)量。一些學(xué)校花費(fèi)大量金錢來裝備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但是由于老師的不熟悉而無法有效使用。

3 高校信息化教學(xué)應(yīng)用研究

3.1 加大信息化教學(xué)應(yīng)用的資金投入力度

需要足夠的資金支持，才能夠保證高校信息化教學(xué)建設(shè)的順利完成。因此，高校需根據(jù)自身資金情況，適當(dāng)?shù)丶哟笮畔⒒虒W(xué)應(yīng)用的投資，以確保信息化教學(xué)應(yīng)用的要求和學(xué)校其他項目同時進(jìn)行和完成。對于那些資金不足的高校，學(xué)校可以選擇與企業(yè)合作，通過校企合作的模式，高校不僅可以在購買設(shè)備方面獲得大量的資金，還可以在高校實(shí)習(xí)和工作時優(yōu)先考慮該企業(yè)，為企業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)秀的人才，實(shí)現(xiàn)了校企共贏，滿足了高校自身信息化建設(shè)的需求。

3.2 安裝先進(jìn)的多媒體教學(xué)硬件與軟件裝備

要在高校進(jìn)行信息化教學(xué)，不僅需要投入足夠的資金，還需要合理利用建設(shè)資源，需要有足夠先進(jìn)的多媒體教學(xué)硬件與軟件裝備。老師在進(jìn)行線上教學(xué)時，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖片，或通過對一些圖片和動態(tài)視頻生動形象的展示，有助于學(xué)生對新知識的理解，幫助提高上課效率。與此同時，學(xué)校可以建設(shè)一些網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可在平臺上進(jìn)行提問和討論、搜索相關(guān)資料，相關(guān)老師進(jìn)行解答，有效促進(jìn)師生之間基于信息化的教學(xué)資源的共享。學(xué)生還可以在平臺上尋找感興趣的資料進(jìn)行閱讀，豐富自己的知識面。學(xué)校在進(jìn)行信息化教育建設(shè)時，學(xué)校可以組織一支具有信息化專業(yè)知識和經(jīng)驗豐富的教學(xué)團(tuán)隊，對學(xué)校的信息化教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和服務(wù)，也可以對相關(guān)的電腦等多媒體設(shè)備進(jìn)行維修和維護(hù)。

3.3 分利用信息化教學(xué)的建設(shè)資源建設(shè)

豐富的資源可以完善信息化的教學(xué)模式。首先，必須具備一定的專業(yè)硬標(biāo)準(zhǔn)，才能對相關(guān)的硬件、軟件和光纖寬帶等進(jìn)行正確地安裝，具備一定的專業(yè)硬標(biāo)準(zhǔn)，可以有效減少在教學(xué)建設(shè)中故障問題的發(fā)生，保證了信息化教育的平穩(wěn)建設(shè)。對于軟件，要組織專業(yè)的人員進(jìn)行研發(fā)、安裝和維護(hù)，避免病毒的入侵，并對軟件進(jìn)行定期更新，以使軟件更符合教學(xué)要求。為提高教學(xué)效果，各科老師通過網(wǎng)上教學(xué)，使老師和學(xué)生自由安排時間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，學(xué)校負(fù)責(zé)人在進(jìn)行信息化教學(xué)應(yīng)用時，通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行管理，對信息化教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，以得到完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

4 結(jié)語

通過研究分析表明，推動高校信息化教學(xué)的發(fā)展，是教育界發(fā)展的重大趨勢。信息化教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)利用先進(jìn)的信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考和解決問題的能力。本文針對信息化教育在高校中發(fā)展存在的問題進(jìn)行了分析總結(jié)，并提出加大信息化教學(xué)應(yīng)用的資金投入力度、安裝足夠先進(jìn)的多媒體教學(xué)硬件與軟件裝備、分利用信息化教學(xué)的建設(shè)資源建設(shè)的措施，來對高校的信息化教育進(jìn)行建設(shè)，在提高主觀能動性的同時，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]趙華芬.信息化教學(xué)模式下的高校教學(xué)他律教學(xué)方法[J].計算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（08）：123.

[2]公彥德，王巍，范莉莉.信息化背景下高校教師專業(yè)發(fā)展研究展望[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2020（06）：91-92.

[3]李平陽.高校教學(xué)管理信息化構(gòu)建路徑分析[J].黑龍江科學(xué)，2020，11（07）：124-125.

[4]易小娟.智慧教室中高校教師信息化教學(xué)能力提升研究——以H大學(xué)為例[J].華中師范大學(xué)研究生學(xué)報，2020，27（01）：11-15.