口腔醫學技術專業英語的教學探索與實踐

彭書海

摘 要

隨著經濟全球化的深入發展，世界各國和地區之間的經濟活動交流日益頻繁，英語從個人技能附加值逐漸轉變為一種基本技能。我國作為世界最大義齒生產基地，與世界各國展開義齒行業的交流與合作，掌握口腔醫學技術專業英語顯得尤為重要。本文就本校口腔醫學技術專業開設口腔醫學技術專業英語課程教學為例，介紹課程的教學實踐與分析課程的教學評價，希望對全國高等院校開設專業英語課程提供有效的借鑒。

關鍵詞

口腔醫學技術;專業英語;教學實施;教學評價

中圖分類號： H09;R78-4 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 14 . 22

Abstract

With the in-depth development of economic globalization and the increasingly frequent exchanges of economic activities between the countries and regions in the world， English has gradually changed from the added value of personal skills to a basic skill. As the largest denture production base in the world， it is particularly important to master professional English for the communication and cooperation with other countries in the denture industry. This paper introduces the teaching practice and analyzes the teaching assessment of English for Special Purpose （ESP） in Dental Technology course in our school， hoping to provide an effective reference for higher education to set up English for Special Purpose subject.

Key words

Dental Technology; English for Special Purpose（ESP）; Teaching Practice; Teaching Assessment

在人類社會科技飛速進步和生產力高速發展的21世紀，經濟全球化已經發展成不可阻擋的大趨勢。近年來我國經濟社會快速發展，隨著居民可支配收入的增加、口腔保健宣教的全面普及、口腔醫療技術的更新和口腔醫療器械的發展，中國承擔了全球義齒制造54%以上的訂單，與印度、墨西哥并稱為世界最大的義齒生產基地[1]。在經濟全球化發展的趨勢下，為使得各義齒企業相互間的溝通更加順暢，合作更加深入，解決“技術人員聽不懂、不會說，翻譯人員不懂技術”的行業弊病[2]，口腔醫學技術專業英語的開設正好切入行業痛點，具有很強的針對性和實用性。

專業英語（English for Special Purpose，ESP）是指與某一特定學科或職業相關的英語，是基于學習者的特定目標和特定需要而開設的英語課程，開設課程的目的是培養學習者在特定的工作環境中能運用英語順利地開展交流與工作的能力[3]。我校口腔醫學技術專業英語課程目標是從聽、讀、寫、譯各方面實施教學，不僅是要教會學生專業英語知識，更重要的是要讓學生掌握應用專業英語學習這個工具來更好地掌握口腔領域的最新知識，達到與世界接軌的目的。以下就我校口腔醫學技術專業英語課程的教學實踐與教學評價中的淺薄經驗，供各位同仁參考交流。

1 教學實踐

1.1 學情分析

口腔醫學技術專業英語課程設置在大二階段下學期，與大一階段的公共英語正好銜接，而前面的大學課程也讓學生具備了相當的口腔醫學技術專業知識。學生具有以下特征：（1）從小學開始，已最少學習了12年的英語，基礎功底都比較扎實，具備了一定的英語閱讀和寫作能力，但聽說能力相對較弱，因此應注重英語在解決問題中的實際運用;（2）彰顯自我個性的特征明顯，加之作為計算機和網絡的第一代原住民，他們是一批希望運用各種智能學習工具進行自主學習的有個性的學生，因此應注重現代信息技術在教學中的運用。

1.2 教學內容

教學內容是整門課程的載體和具體表現形式，必須對應課程目標，具有針隊性和實用性。我校口腔醫學技術專業英語課程為專業基礎課，2學分共計32課時。主要包含（表1）：基礎知識單元、專業知識單元、拓展知識單元三大部分。教材的選取也是教學內容的重要方面。教師在選取教材時，要本著難度適中、內容完整性、連貫性好的原則進行選擇，當然也可以進行適當的補充，例如教師可以及時通過互聯網獲取國外關于口腔醫學相關的最新研究成果作為閱讀資料供學生閱讀;這樣既開闊了學生的視野同時也彌補了教材內容的不足[4]。同時利用國內中文教材及相關專業資料輔助學習，幫助理解和鞏固課程知識點。

1.3 教學方法

教學方法種類繁多，傳統的講授法是最常見的一種，選擇適合自己的教學內容的教學方法非常關鍵。對于不同的知識點，必須有相應針對性的教學方法。就本人在專業英語教學中的淺薄經驗，簡單介紹教學中應用的幾種方法。

1.3.1 案列教學法

以案例為基礎，將學生帶入特定口腔臨床案例進行案例分析。比如在可摘義齒工藝技術設計（Removable Partial Denture Design， RPD Design ）中，我們可為學生提供一些臨床資料如：性別（Gender）、年齡（Age）、肯尼迪分類（Kennedy Classification）、基牙（Abutment Tooth）等，并提出一些有關RPD Design應注意的事項，學生可以根據這些資料運用專業英語詞匯進行討論人工牙選擇（Artificial Tooth Selection）、固位設計（Designing Retention）、連接體設計（Designing Connectors）等并得出結論（Conclusion）。在這教學過程中，教師更多是一個引導者，學生不是機械灌輸對象。尤其在解決案列的過程中鍛煉獨立思考和專業英語聽、說的能力。

1.3.2 情景對話教學法

通過情景對話和角色扮演，可培養學生學習專業醫學英語的興趣以及應用專業英語表達的能力[5]。比如在牙體解剖學（Dental Anatomy）中，我們可以按照中切牙（Central Incisor）、側切牙（Lateral Incisor）、尖牙（Canine）、前磨牙（Premolar）、磨牙（Molar）依次給學生配角色，學生按照各自扮演的牙齒做面試自我介紹（Self-Introduction for Interview），將每顆牙齒的特征按面試者的方式說出來，老師充當面試官角色，并進行提問。在自我陳述和一問一答中，學生將專業英語詞匯學以致用，鍛煉口語的同時知識得到進一步鞏固，教師運用此法亦能活躍課堂氣氛，可謂一舉多得。

1.3.3 翻譯法

作為ESP教學的一個手段，翻譯通過兩種語言之間的對比，不僅能培養學習者的語言技能，還能讓學習者了解英漢語之間的語言和文化差異，掌握問題解決的策略，改善他們的分析技能以及強化他們的詞匯語法能力和應用[6]。教師可以讓學生自行利用搜索引擎在外網下載相關專業文獻，進行閱讀后翻譯（Translation）或者閱讀后寫一篇反饋論文（Reaction Paper）。此種方法不僅可以鍛煉學生的閱讀能力，還能提升學生的寫作能力。對于學生今后在撰寫科研論文，拓展國際視野具有較好的作用。

2 教學評價

基于筆者的教學反思及學生的課后反饋，口腔醫學技術專業英語教學主要有以下優勢及不足。

2.1 優勢

通過口腔醫學技術專業英語的學習，學生掌握通用英語能力的同時，具備專業英語的能力，在當前社會經濟特別是經濟全球化的形式下：（1）具有更自由的就業選擇。不只局限于義齒加工企業、齒科材料行業、醫療衛生機構等，還可從事國際貿易、國際研究機構等相關工作;（2）具有更自主的學習能力。專業英語是一門工具，加強了學生與外界交流的聽說能力，使學生具備更強的獲取專業知識和所需信息的能力。（3）具有更廣闊的國際視野。在學習語言的過程中，對于中西方文化具有更清晰的認識，使學生培養更堅定的文化自信。

2.2 不足

主要體現在：（1）專業英語教師匱乏。英語教師不具備專業知識，專業教師不具備足夠的英語知識。目前我校專業英語教師一般由具有一定英語能力的專業教師擔任，所以在授課內容上缺乏一定的廣度，應加強與公共英語教研室的課程合作，取長補短;（2）專業英語教材稀缺。目前主要由中文專業教材和英文專業教材選取片段來進行融合教學，應加強適合本校學生層次的校本教材編寫，并形成體系。（3）教學效果待加強。部分學生對于專業英語學習動力不足，應利用慕課、翻轉課堂等教學形式、借助網絡多媒體工具，充分調動學生學習興趣，將傳統的終結性評價（Summative Evaluation）調整為形成性評價（Formative Evaluation），以獲得更理想的教學效果。

3 結語

綜上所述，專業英語是經濟全球化下的高校必備課程。口腔醫學技術專業英語課程的教學在實踐中要因材施教，結合口腔醫學技術專業特點與英語教學特點，并在教學過程中定期做教學反思，聆聽學生的教學反饋，優化教學內容和方法，從而達到更好的教學效果。口腔醫學技術專業英語的師資團隊與教學資源的建設，亦在課程的教學中有著舉足輕重的作用。口腔醫學技術專業英語的開設，對于培養具有創新創業能力的高素質應用型口腔醫學技術專業人才具有重要意義。

參考文獻

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[3]劉麗梅.高校專門用途英語的教學現狀與改革策略[J].英語廣場，2019，（108）：79-81.

[4]侯劍.專業外語教學模式研究[J].內江科技，2016，（02）：144-145.

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[6]張華.專門用途英語翻譯教學法探究[J].商務外語研究，2019，（02）：43-47.