注重理論與實踐結合的《瀝青與瀝青混合料》教學改革探討

程永振

摘 要

針對《瀝青與瀝青混合料》課程教學過程中如何理論聯系實踐的問題，以淮陰工學院土木工程專業為例展開了研究工作。分析該門課程的內容特點、學生的學習態度、專業體系結構、教學內容安排對授課效果的影響。提出了應增加工程實踐環節以增進學生對基本概念和理論的理解。通過設計合理的教學案例，對學生主動學習引導，激發學生學習基本概念和理論的興趣;引入工程實踐關節，改變試驗方法和材料設計內容課堂講解的枯燥無趣。理論與實踐結合的教學模式激發了學生的學習興趣，提升了學生利用課程內容解決工程實踐問題的能力。

關鍵詞

教學改革;主動引導;工程實踐;瀝青與瀝青混合料

中圖分類號： U414 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 14 . 14

Abstract

Aiming at the problem of how to combine theory with practice in the teaching process of the “Asphalt and Asphalt Mixture” course， the civil engineering specialty of Huaiyin Institute of Technology was taken as an example. The influence of the course's content characteristics， students' learning attitude， professional system structure and teaching content arrangement on the teaching effect was analyzed. It is suggested that engineering practice should be added to improve students' understanding of basic concepts and theories. Through the design of reasonable teaching cases to guide students to learn actively， stimulate students' interest in learning basic concepts and theories. Introducing engineering practices to change the drudgery of classroom lectures on test methods and material design. The teaching mode combining theory and practice stimulates students' interest in learning and improves their ability to solve practical engineering problems with the course content.

Key words

Teaching reform; Active guidance; Engineering practice; Course of “asphalt and asphalt Mixture”

2019年3月18日召開的學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記明確指出“努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。這就要求全體高校教師認真貫徹黨的教育方針[1]，以“教書育人”為第一要務，培養“德才兼備”的新時代社會主義接班人。隨著教育改革的不斷深入，高等教育也與時俱進，其內涵與外延不斷延伸。國家在高等教育領域投入不斷增加，在教育理論與實踐方面進行不斷的探索和創新，取得了豐碩的成果[2-4]。作為實踐性較強的學科，土木工程專業出現了新的機遇和挑戰[5]。這就要求土木工程學科高校教師與時俱進，推進專業課程教學的理論創新與實踐探索。

《瀝青與瀝青混合料》作為土木工程學科的專業課程，具有理論性強，實踐環節多的特點。其教學涉及瀝青混合料的強度理論、級配理論、黏彈塑性理論和流變學，內容涵蓋瀝青、碎石和瀝青混合料性能的評價指標、控制標準和試驗方法[6]。由于課程的知識點數量多且分散，同時與工程實踐聯系緊密，因此，該課程的教學難于把握?；诖耍疚囊曰A理論聯系工程實踐為切入點，探索《瀝青與瀝青混合料》課程的教學改革路徑。

1 教學現狀與存在的問題

1.1 學生對理論學習興趣不足

《瀝青與瀝青混合料》理論教學部分存在難度大、涉及面廣的問題。學生前期學習了理論力學、材料力學等課程，但未接觸彈性力學和彈塑性力學，在學習瀝青混合料的黏彈塑性理論和流變學時，存在理解難度大的問題，從而減弱了學習的積極性。瀝青混合料的級配理論理解難度不大，但是級配設計方法和相關理論較多，在短暫的課堂學習過程中，學生很難深入學習相關理論，從而不能正確區分不同設計方法的優缺點和使用條件。

淮陰工學院土木工程專業的《瀝青與瀝青混合料》課程安排在第四學年第一學期。該階段學生本科階段的基礎課程學習即將結束，馬上要進入畢業實習和畢設（論文）準備過程，同時部分同學進入研究生入學考試復習關鍵階段。以上因素加重了學生對課程學習重視不足，缺乏興趣。

1.2 課程安排缺乏實踐環節

此前，由于課時有限，《瀝青與瀝青混合料》課程安排以講授為主，未安排試驗和工程實踐環節。而教材中關于瀝青、集料和瀝青混合料性能評價的試驗較多，且為重點授課內容。通過課堂講授材料試驗的目的、設備、方法，課程結束之后，學生不僅不具備試驗的實際操作能力，而且很難與工程實踐聯系起來。

通過《瀝青與瀝青混合料》的課程學習，學生應具有瀝青、集料和瀝青混合料的檢測、分析和評價能力，掌握瀝青混合料的設計方法。僅通過課堂講授，學生很難理解瀝青、集料類型對混合料路用性能的影響，不能根據環境條件選擇合適的瀝青混合料類型，不具備解決工程實際問題的能力。

2 注重實踐的教學改革方案與措施

2.1 案例設計注重理論闡述

傳統課堂以講授為主，高校教師采用板書、PPT演示等手段，向學生輸出知識點。由于瀝青與瀝青混合料的基本概念和理論闡述枯燥乏味，造成學生學習興趣不足，課堂上不認真聽講，課后又不復習授課內容，更不會去圖書館或數字平臺查閱相關資料，最終不能掌握課程的基本概念和理論知識，即使后期加強了瀝青與瀝青混合料性能評價指標和試驗方法的學習，也不能擁有完備的知識體系。

為此，在瀝青與瀝青混合料授課過程中，可以設計一些案例，加深學生對基本理論的理解，使學生了解瀝青混合料的基本理論是如何指導工程實踐的。如在講解瀝青混合料的級配理論時，可以結合瀝青混合料類型部分的內容進行講解。在講授完瀝青混合料的最大密實度理論和干涉理論后，引導學生思考如何利用級配理論設計不同類型的瀝青混合料，討論不同類型瀝青混合料的路用性能和適用環境。通過案例講解、分析和討論，使學生認識到基本理論對工程實踐的指導意義，激發學生對基本理論的學習興趣。

2.2 課程教學引入工程實踐環節

《瀝青與瀝青混合料》是一門實踐性較強的課程，涉及瀝青、集料和瀝青混合料性能評價的試驗較多。此外，學生若不能親自參與瀝青混合料配合比設計的全過程，將不能深入理解瀝青混合料的基本設計理論，難以掌握瀝青混合料的配合比設計方法。

為此，除安排課堂講授基本概念、理論和方法外，還應安排一定課時的試驗和實踐環節，如安排瀝青混合料的配合比設計。學生若想完成瀝青混合料的配合比設計，首先要選擇瀝青混合料的類型，這就需要用到瀝青混合料的基本理論知識;其次要選擇合適的瀝青和集料，開展瀝青、集料的性能評價試驗，有利于加深學生對材料評價指標、標準的認識和加強實際操作能力;再次要進行礦質混合料的級配設計，學生可以掌握礦質混合料級配確定的基本方法，如圖解法和數解法等;最后要通過馬歇爾試驗和體積指標計算確定瀝青混合料的最佳油石比，在此過程中，可以引導學生思考體積指標對瀝青混合料性能的影響。通過配合比設計，學生可以將瀝青混合料的基本理論、評價指標和試驗方法聯系起來，形成系統的知識體系。

2.3 理論聯系實踐提升學生解決問題的能力

作為一門實踐性較強的課程，《瀝青與瀝青混合料》要培養學生解決實際工程問題的能力。學生將來離開學校，進入建設單位、設計院所和施工企業，在遇到瀝青路面材料選擇或病害問題時，應能結合《瀝青與瀝青混合料》課程中學到的知識，從材料性能方面給出準確分析和正確評價。

由于課時有限，可以以課后作業的方式，安排學生調研瀝青路面的主要病害類型。我國城市道路基本以瀝青路面結構為主，學生在學校周邊就可以對瀝青路面病害展開調研。調研結束后，引導學生對瀝青路面病害進行分類，采用瀝青混合料的相關理論，分析病害形成原因及與瀝青、集料和混合料類型的關系，尋找解決途徑，指導工程實踐。

3 教學效果反饋

筆者有在淮陰工學院土木工程專業《瀝青與瀝青混合料》課程多年的教學經驗。通過將文中所述的改革探索內容融入教學實踐中，獲得了良好的效果。

注重理論聯系實踐，引導學生學習瀝青混合料的基本概念和理論，掌握瀝青、集料和混合料的性能指標和試驗方法。在瀝青混合料基本理論授課中，通過典型實例將教學內容引入，鼓勵、引導學生對案例進行思考和討論，激發學生的學習興趣。開展瀝青混合料配合比設計周活動，讓學生走進試驗室，完成瀝青混合料的類型選擇、材料選擇、礦質混合料級配設計和最佳油石比確定，在此過程中，學生認真查閱資料和相關試驗規程，積極思考，不僅提高了動手操作能力，還加深了對瀝青混合料基本概念和理論的理解。

4 結語

本文基于新時代對土木工程專業課程的教學要求，以淮陰工學院《瀝青與瀝青混合料》課程的教學現狀為研究對象，從專業課程體系與本門課程的關系、授課內容安排、教學方式和學生參與等方面進行了創新改革探索。重點討論了學生對基本概念和理論的學習興趣不足、缺少實踐環節等問題，通過案例設計積極引導學生思考、參與課堂討論可以激發他們的學習興趣。

作為實踐性較強的一門專業課程，《瀝青與瀝青混合料》課程的教學除常規的講授外，還應增加工程實踐環節。工程實踐中，通過方案設計、試驗操作、數據整理和分析，增進學生對基本概念和理論的理解，提升學生解決實際工程問題的能力。

參考文獻

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