機械工程測試技術(shù)課程微信公眾平臺的實現(xiàn)

孫紅春 曹旭 高升

摘? 要 為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展課堂知識，提供便捷的教學(xué)跨時空環(huán)境，聯(lián)合多種計算機軟件技術(shù)，開發(fā)基于微信公眾平臺的機械工程測試技術(shù)課程輔助教學(xué)系統(tǒng)。涉及的平臺教學(xué)可以作為課程非正式學(xué)習(xí)的一種補充，本平臺的實現(xiàn)技術(shù)也可以為大多數(shù)理工課程的教學(xué)改革提供技術(shù)思路。

關(guān)鍵詞 微信公眾平臺;智能手機;課程建設(shè);機械工程;測試技術(shù);思維導(dǎo)圖

中圖分類號：G642.3? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）02-0033-04

Implementation of WeChat Public Platform for Mechanical Engineering Testing Technology Course//SUN Hongchun， CAO Xu， GAO Sheng

Abstract To improve students interest in learning， expand classroom knowledge， and provide convenient teaching across time and space environment， the paper is combined with a variety of computer soft-ware technologies to develop a teaching system for mechanical engi-neering testing technology courses based on WeChat public platform.?The platform teaching involved in the paper can be used as a supple-ment to the informal study of the curriculum， which reduces the tea-chers teaching burden and provides students with a novel learning experience. The implementation technology of this platform also pro-vides technical ideas for the teaching reform of most science and engineering courses.

Key words WeChat public platform; smartphone; curriculum con-struction; mechanical engineering; testing technology; mind map

1 前言

隨著移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展和智能手機的普及，基于微信公眾平臺的課程建設(shè)逐漸興起。目前，常見的微信公眾平臺的開發(fā)都以微課程的形式展開，呈現(xiàn)的內(nèi)容往往是錄制的教學(xué)視頻以及為了輔助教學(xué)而制作的PPT文檔，建設(shè)過程中所涉及的計算機軟件技術(shù)也比較單一，一般是采用一些視頻錄制軟件;圖文消息的后期編輯也比較隨意，往往在Word中編寫好之后，直接上傳到平臺的編輯器中整理格式，導(dǎo)致文章格式不夠規(guī)整，降低讀者閱讀興趣[1-4]。

本文介紹的機械工程測試技術(shù)課程微信公眾號以教材內(nèi)容為出發(fā)點，通過對整本教材的知識整合，編寫出每一章的匯總性文章，聯(lián)合多種易于操作和應(yīng)用的計算機軟件平臺，實現(xiàn)課程圖文消息的排版編輯到文章間的相互跳轉(zhuǎn)、跨平臺文件的插入到思維導(dǎo)圖的繪制。這些技術(shù)的應(yīng)用對于大多數(shù)理工科課程是適用的，不僅可為學(xué)生提供一個低成本的、方便快捷的二次學(xué)習(xí)平臺，還可以為教學(xué)一線的教師開展教學(xué)形式改革提供一個短周期開發(fā)的技術(shù)思路。

2 公眾平臺課程建設(shè)需求分析

現(xiàn)階段傳統(tǒng)的教學(xué)過程普遍由三部分構(gòu)成，分別是課前預(yù)習(xí)、課中講解以及課后復(fù)習(xí)。學(xué)生對教學(xué)的某一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)受到時間和空間的限制，同時，好多不理解的知識，往往在課后只能憑印象、理解以及書上的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和深化。這種方式不能做到快速地解決問題，實現(xiàn)知識的復(fù)現(xiàn)。由此，如何將這些枯燥的知識轉(zhuǎn)成學(xué)生隨時隨地可查可學(xué)的資源，就成為關(guān)鍵。

隨著智能手機的推廣和應(yīng)用，根據(jù)麥可思進行的一項調(diào)查研究表明，超九成的在校大學(xué)生擁有智能手機，17%的大學(xué)生平均每節(jié)課使用手機時間超過30分鐘，而即時通信工具是他們最常使用的功能，玩手機最常見的理由是課程枯燥。

基于以上需求和現(xiàn)象，一方面是傳統(tǒng)教學(xué)模式在課堂上存在的缺陷，另一方面是學(xué)生對智能手機的依賴，一味地對學(xué)生玩手機加以控制，不如光明正大地引導(dǎo)學(xué)生利用智能手機彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式上的缺陷。由此，基于微信公眾平臺的課程建設(shè)為智能手機在教學(xué)中的應(yīng)用提供了可行的解決途徑。

3 基于微信公眾平臺的課程建設(shè)過程

目前各種類型的公眾號層出不窮，如企業(yè)推廣產(chǎn)品公眾號、學(xué)校以及政府單位辦公公眾號、個人隨筆公眾號、課程輔助教學(xué)公眾號等。基于微信公眾平臺的課程建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)者進行非正式學(xué)習(xí)的一種有效補充方式。本文結(jié)合目前國內(nèi)外已有的理論成果以及建設(shè)這類公眾號的實踐經(jīng)驗，提出圖1所示課程建設(shè)模型[5]。圖1中包含了前期準備、實施過程和評價反饋三個階段，每階段均明確了相應(yīng)的過程，它指導(dǎo)整個公眾平臺的建設(shè)，是開展課程教學(xué)至關(guān)重要的一步。

前期準備? 首先應(yīng)注冊一個微信公眾號：進入微信公眾平臺官網(wǎng)，點擊立即注冊，填寫郵箱信息并設(shè)置密碼，選擇公眾號類型，然后填寫正確信息即可。保留好二維碼，以便于后續(xù)學(xué)生進行關(guān)注[6]。然后利用在微信公眾平臺的自定義菜單功能添加主菜單內(nèi)容，明確素材整理方向。本平臺將菜單分為三大模塊：課堂知識、知識拓展、信息平臺。菜單內(nèi)容如圖2所示。素材來源于普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材[7]，將每一章的內(nèi)容進行精煉匯總，對于重難點知識進行詳細講解，同時可以添加一些視頻與動畫輔助教學(xué)。在這個過程中會有跨平臺文章或視頻的跳轉(zhuǎn)，本公眾號采用草料二維碼生成器來實現(xiàn)，將跨平臺的文章或視頻轉(zhuǎn)為二維碼置于文章相應(yīng)位置。