在初中語文教學中提升學生思維的對策

廖為清

摘要：在教學過程中，良好的思維對提升學生的學習效率有著重要作用。初中生雖然接觸了一些知識，但是因為年齡較小，且社會閱歷較淺，所以思維尚未成熟。因此，在語文教學過程中，教師應大膽提升學生的思維，從而提升語文教學質(zhì)量。本文分析了在初中語文教學過程中提升學生思維存在的問題，并提出了解決對策，以供同仁參考。

關鍵詞：初中語文? ?思維? ?對策

語文學科對學生的學習和今后發(fā)展有著重要影響。隨著新課程改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足當下的發(fā)展需要，教師應針對實際情況，以學生為主導，積極創(chuàng)新教學模式，不斷提升學生的自主學習意識與思維。

一、初中語文教學中提升學生思維存在的問題

1.對培養(yǎng)學生思維的重視程度不夠

受應試教育影響，大多數(shù)教師仍以成績?yōu)榻虒W重點，在教學過程中比較注重提升學生的學習技巧和成績，從而忽略了學生思維方面的鍛煉。此外，在教學過程中，學生只是被動式地接受知識，機械化地完成任務，沒有充分思考，導致思維模式逐漸固化，影響了學生的發(fā)展。

2.教學方法陳舊

在新課程改革深入推進的同時，教育模式也得到了一定的改變，但是在實際教學過程中，許多教師依然沿用傳統(tǒng)的教學模式，以教師為中心，導致學生的學習積極性不高，思維模式固化，不能及時跟上教師的思路。為了改變這種情況，教師要通過多樣化的教學方法，引導學生思考，不斷激發(fā)學生的興趣，促使學生主動參與學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3.缺乏正確的培養(yǎng)方法

在初中語文教學過程中，學生從不同角度去理解分析，得到的結(jié)果也是不同的。從教學現(xiàn)狀來看，考試答案是固定的，學生要按照一定的模板回答問題才能得分，這導致學生的思維受到桎梏，只能朝著教師提供的思路進行分析，影響了思維的發(fā)散。

二、初中語文教學中提升中學生思維的策略

1.引導學生養(yǎng)成良好的思維方式

語文知識涉及的方面較多，對培養(yǎng)學生的思維有著一定的影響，在面對眾多教學方法的時候，教師應針對學生的實際狀況，選擇恰當且具有針對性的思維方法。如教師可以引導學生在學習過程中注意觀察文章語句，并深入思考作品和作者的中心思想，形成發(fā)散思維，不斷拓展學生的想象力，加深學生對文章內(nèi)容的理解。另外，教師通過總結(jié)分析文章中的詞語及不同含義，可以不斷加深學生對知識的掌握程度，達到學以致用的目的。

2.以學生為主導

在課堂教學過程中，教學模式和學生的學習狀態(tài)是至關重要的，所以教師要改變以教師為主導的傳統(tǒng)教學模式，注重以學生為主體的教學模式，為學生留下更多的空間，不斷提升學生的思維。同時，教師可以通過提問、創(chuàng)設情境及引導學生互動等方式，加強學生之間的交流互動，不斷調(diào)動學生的學習積極性，引導學生深入思考問題，從而培養(yǎng)學生的逆向思維和綜合思維。

3.積極應用實踐教學方法

在課堂教學過程中，教師主要采用以理論為主的教學方式，導致教學過程枯燥乏味，學生的學習積極性不高。而教師采用實踐教學法，能夠不斷調(diào)動學生的學習積極性，所以教師可以布置相關任務，引導學生逐漸參與實踐教學，鞏固之前所學知識。教師還可以組織學生開展課外閱讀等活動，為學生營造良好的語文學習空間，不斷拓寬學生的知識面。同時，教師可以定期組織課外閱讀學習分享會，引導學生分享收獲和感想，讓學生共同參與討論過程，不斷提升學生的思維和綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

總而言之，通過科學合理的方式培養(yǎng)學生的思維是至關重要的，所以在實際教學過程中，教師要全面掌握多種教學方法，結(jié)合學生的實際情況進行重點教學。此外，教師應進一步完善自身的知識儲備量，不斷提高工作能力和綜合素養(yǎng)，及時為學生答疑解惑，為提升學生的思維奠定良好的基礎。

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（作者單位：江西省贛州市上猶縣社溪中學）