邊疆地區本科院校就業現狀及對策研究
——以普洱學院為例

方衛飛

普洱學院 招生就業處，云南 普洱 665000

隨著我國高等教育的發展，高等教育入學率不斷提升，大學畢業生數量逐年增加，而所面臨的就業競爭和壓力日趨激烈，就業工作中的各類問題也不斷凸顯。尤其是邊疆地區的本科院校，很多畢業生由于缺乏就業創業的意識及相關時效信息，導致出現“有業不就”、就業定位不準、就業率并不高等現象。普洱學院自2012 年升格為本科院校以來，高度重視學生就業工作，例如2017 年，共有38 個專業2 908 名學生畢業就業，就業率為97.76%。就業率較2016 年度提高0.22 個百分點，年終未就業畢業生65 人，占畢業生總數2.24%。雖然在就業率上完成了相應的指標任務，但由于邊疆地區的地理位置、文化氛圍等的原因，畢業生就業工作形勢依然嚴峻。所以讓邊疆地區本科院校大學生就業認清就業現狀，了解影響就業的阻力及障礙，最重要的是積極解決就業的途徑和方法，這對于促進邊疆民族地區大學生就業以及推進當地的經濟社會持續發展具有非常重要的意義[1]。

1 研究方法

采用問卷調查法和隨機抽樣法進行研究，隨機抽取了普洱學院各二級學院328 位分別屬于9 個專業的畢業生進行問卷調查，問卷回收率達100%，同時，采用訪談法對部分同學進行訪談。找出存在的問題，并結合就業現狀提供科學的就業策略。

2 畢業生就業現狀分析

通過問卷調查及訪談分析，邊疆地區本科院校大學生就業存在的問題主要體現在以下三個方面：

一是就業觀念滯后，就業思維固化。受父輩觀念影響，絕大多數學生的就業觀念是“鐵飯碗”第一，所以選擇埋頭準備報考公務員和事業單位考試，而對其他的用人單位興趣不大。學校每年舉辦的畢業生雙向選擇洽談會本來是畢業生選擇就業的較好機會，然而大部分畢業生仍抱著觀望的心態來參加洽談會，未能從內心引起對自身就業的真正重視。普遍認為到中小企業就業不穩定、沒前途、不能實現自己的理想和價值。待參加各類國考、公考無望后，又重新進入就業市場，而此時已錯失了洽談會選擇單位的時機，只能在相對狹窄的選擇區域到各類企業打工。從畢業生就業單位性質的問卷調查來看，接受調查的328 名畢業生里，在黨政機關及各類事業單位工作的有115 人，占比為35%，其中教育單位的76 人，占比66%；國企14 人，占比4%；民營企業73 人，占比22%；其他單位118 人，占比36%。從表1 統計結果看，大部分畢業生的就業去向還是以教育單位和其他單位為主，這就足以說明畢業生的就業觀念仍然滯后，沒有全面充分地認識到當前嚴峻的就業形勢，內心對“鐵飯碗”是第一首選，選擇其他單位是退而求其次。

表1 普洱學院畢業生就業單位性質

二是就業區域選擇相對固定。大部分畢業生畢業之后主要還是選擇回到自己的家鄉和自己熟悉的地方工作。云南省的畢業生仍然選擇在云南工作，省外的學生基本都選擇了回到生源地就業，省域之間的人才流動少，這就導致局部就業壓力過大，區域內就業競爭激烈，人才分布不均衡。由于畢業生來源分布廣泛，因此導致在大學生就業創業指導服務工作中較難精準化。加之畢業生在選擇就業時對自己不能準確定位，所以就業更難。

三是畢業生自身定位不準，對社會人才需求認識不到位，專業就業對口度低。一方面，在就業時，大學畢業生面對社會、面對就業時往往無法正確評估自己的價值，對自己預期的就業選擇常常脫離實際，片面追求高薪酬的工作而沒有充分認識到自己的能力和水平是否能夠符合用人單位要求的問題，因此導致“眼高手低”“高不成低不就”的情況頻頻出現。另一方面，畢業生在不具備創業的條件下盲目創業，為了迎合市場甚至拋開自身所學專業另起爐灶，導致自身就業陷入窘境。近年來，恰逢國家倡導“大眾創業，萬眾創新”，國家對大學畢業生進行創業，給出很多的優惠政策，當地政府部門及高校也針對畢業生成立了創業園區或創業培訓基地等，鼓勵和扶持大學生自主創業[2]。大學生自主創業在一定程度上緩解了就業壓力，但由于大學畢業生社會閱歷不足，在處理問題和判斷決策等存在缺陷，缺乏吃苦耐勞的精神，在創業過程中急于求成、專業不對口，導致創業失敗的例子時有發生。如2017年非師范類本科畢業生就業專業對口度僅達37.22%，專業基本對口12.09%，專業不對口度達到50.69%。就業專業不對口固然有社會對人才不同需求的原因，但從根本上來說，還是畢業生對自身專業就業定位和認識不到位所造成的。

四是畢業生就業指導工作有待進一步精準化。從校級層面來看，在畢業生就業創業工作指導過程中，還存在就業指導工作不到位，部分環節沒有做實、做細；在就業創業指導性講座的組織上流于形式，缺少專業性和針對性強的就業指導，不能全面調動學生參與就業指導的積極性；對職業生涯大賽、創新創業設計大賽的組織參與重視程度不夠，導致部分參賽學生因缺乏指導老師而讓比賽的作品沒有到達預期效果，在就業觀念和方向上發生偏差；與當地人社部門的聯系有待加強，對建檔立卡畢業生的就業指導缺少一對一、面對面的指導和就業專業技術培訓。

3 大學生就業工作經驗及對策

3.1 提高就業認識，轉變就業觀念

首先，要提高其就業認識，轉變其就業觀念。廣大畢業生參加國考公考獲得就業的主導就業觀念需進行轉變，參加公務員、事業單位考試固然是就業的重要渠道，但未必適合于每一個畢業生，對于不能勝任考試的畢業生應該選擇多方向的就業。其次，大學生在畢業前夕應該利用假期多參與社會實踐和觀察就業形勢，增強自身對就業的認識，要腳踏實地、立足當下，結合自身情況制定符合自己的就業目標，對自己的職業生涯進行準確規劃。同時，要把握好每年學校召開的畢業生雙向選擇洽談會機會，選擇適合自己專業的職業就業，樹立先就業、后擇業、再創業的觀念。

作為邊疆民族地區本科院校的大學畢業生，一定要主動融入到現今社會發展的潮流中。要刻苦努力學習專業知識，把基礎知識作為就業的基石；不斷接受新的事物，勇于嘗試；利用課余時間多參加社會實踐活動，在團隊協作能力、組織協調能力、艱苦奮斗能力上完善自己，為以后的就業或者升學打下堅實的基礎[3]。

3.2 拓展就業思維，重視就業指導

廣大畢業生在就業的過程中，在就業區域的選擇上，應該充分考慮到自己的職業生涯發展，而不要將目光僅僅局限于自己的家鄉。以普洱學院為例，每年的畢業生里留在普洱本地工作或者到外省就業的畢業生都很少，大部分畢業生第一選擇就是回到自己熟悉的家鄉，而忽略了自身的專業背景、競爭能力、職業發展等等。所以，在大學生就業工作中要加強對學生的就業指導，拓展其就業思維，從就業指導工作上下功夫，學校領導以及各部門應充分的重視學生就業工作, 從根本上改變“口頭上重視, 而實際工作中忽視”的狀況[4]。首先, 做好就業指導的動員工作，全體教職員都要加入到學生就業的工作中, 把就業工作貫穿于真個大學生涯的教育中，把就業指導灌輸在各學科的教育教學中；其次,完善就業指導的機構部門，在設立校級就業指導的工作機構的同時, 各二級學院也要設置相對應的就業指導機構,安排專人指導就業工作,甚至每一個專業都應該有相應的就業指導工作人員，確保就業指導工作順利開展；最后，學校要加大對就業指導工作資金的投入, 尤其對專業的就業指導人員進行培訓工作, 提升就業指導工作人員的專業化水平, 通過學校舉辦就業創業大賽以及職業生涯規劃大賽等就業賽事,激發學生就業的興趣[5]。

3.3 加強自身建設，找準就業定位

“打鐵還需自身硬”，邊疆地區高校畢業生要獲得滿意的工作，實現自己的就業期待，關鍵還在于自身的專業素養、能力水平是否能夠達到用人單位的要求。提高畢業生自身的綜合素質一個長期的過程，高校和大學生在這個過程中可以做很多準備工作。從邊疆民族地區本科院校的角度出發，高校要加強師資力量，提高教育教學的質量，以提高大學生的自身素養為基本出發點來促進就業；同時，高校還要根據地方社會發展的需要，及時調整辦學定位和學科以及專業結構，使社會需要與人才培養高度的統一；此外，邊疆民族地區本科院校還要不斷的進行教育教學改革，著力培養與邊疆民族地區實際需求相匹配的應用型人才，尤其素質和技能方面突出的各類人才。從學生角度出發，提高自身素質首先得靠自身不斷的辛勤努力和奮發；其次要及時關注社會動態和就業形勢，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，根據最新的就業形勢和動態，及時調整自己的就業定位；再次，要加強自身的動手能力培養、服務意識培養、吃苦耐勞精神培養，養成社會需要的優秀人才品格。

3.4 提高就業服務質量，拓寬就業渠道

首先，完善“校院兩級，以學院為主”的畢業生就業工作管理與服務機制。進一步強化各院系畢業生就業工作主體責任，細化各部門畢業生就業工作責任和目標任務，建立相關的就業工作考核機制。其次，建立以課堂教學為主渠道，專題講座、創業論壇、創業培訓為補充、以大學生職業生涯規劃大賽、創新創業設計大賽等實踐活動為載體多形式的就業指導課程體系，充分利用QQ、微信、公眾號等渠道傳遞用人單位招聘、就業指導文章及校友風采等訊息，通過舉辦求職就業相關活動，調動畢業生參與就業工作的積極性，讓畢業生掌握應聘技巧。最后，針對建檔立卡戶畢業生實行分類管理，建立學生信息數據庫，制定具體施測措施；面向就業難的畢業生采取個別指導的措施，重點跟蹤幫扶，精準施測，以便幫助就業難畢業生順利就業。

4 結語

大學生就業問題關系到學校和學生的發展、國家和社會的穩定，結合當前“精準扶貧”的政治思想，實現大學生就業指導工作的精準化，將有效解決畢業生就業難的問題。邊疆地區本科院校必須重視對大學生就業指導與就業服務工作，讓畢業生轉變就業觀念、增強自身素質、找準就業定位，積極融入社會的發展建設中，創造和實現自身的人生價值。