大智移云視角下管理會計人才培養教學體系優化的必要性

唐獻鳳 邢晨

摘 要：大智移云時代背景下，管理會計工作對于相關崗位工作人員的綜合素質水平要求也越來越高，不僅要求相關工作人員具備較強的職業素養，同時還要求其具備較強的信息素養，能夠熟練地運用相關信息化技術。本論文從不同方面闡述大智移云視角下管理會計人才培養教學體系優化的必要性，希望為研究管理會計教學體系優化的專家和學者提供理論參考依據。

關鍵詞：大智移云;管理會計;人才培養教學體系優化

大智移云是將大數據、云計算、物聯網綜合到一起，是指（大數據、智能化、移動互聯網和云計算）時代。云計算、大數據等信息技術交融滲透，不僅改變著人們的生活，也有望掀起新一輪產業變革。從現實的角度分析，在當今時代背景下，我國諸多企業在政府部門以及經濟市場大環境的驅使下都在積極努力地進行信息化改革工作，其最終目的就在于有效借助以信息技術為基礎的各項現代化技術的優勢功能來提升自身企業的管理效率以及管理質量。隨著我國企業管理人員對于大智移云時代背景下企業管理會計人員素質提升研究的不斷深入，經過長時間的實踐調查研究發現，提升企業管理會計工作質量的最為有效的辦法就是提升相關工作人員的綜合素質水平，而要想有效地實現這一工作目標，必須要從政府積極倡導、高效優化管理會計課程體系、企業加強人才培養力度、管理會計人員進行持續知識學習等方面提出針對性策略。

1大智移云視角下管理會計人才培養教學體特征

1.1實施“三方聯動”、合作開發的管理會計項目課程，突出管理會計職業能力培養

三方聯動，參照職業資格標準，按照突出職業能力培養和職業素養養成，體現基于職業崗位分析和具體工作過程的課程設計理念，改革課程體系和教學內容，開發出基于工學結合的財務管理實務項目課程，并將項目課程在教學中推廣實施。

1.2創新課程工學結合模式，提升職業實踐能力

根據會計工作崗位特點，采取實戰演練和行業（企業）現場教學等模式實施課程工學結合。結合先進的管理會計手段，采取電子財務對抗、管理會計經營實戰演練等分組對抗大賽的形式，讓學生親自參與企業經營過程中的管理會計全過程，實際操作管理會計的相關工作任務，體驗真實的管理會計工作，提升管理會計的實際操作能力和水平。在校內校外實踐環節中進行理論和實踐指導，構建和完善學院管理會計實驗實訓案例教程建設和充分利用安徽淮南礦業集團校企結合平臺，依據企業的管理會計崗位工作要求，不斷總結和積累實踐環境提供的資源，組織編寫管理會計的工作任務、情境項目構建基于管理會計職業崗位任務的課程體系，更好地協調校內校外實踐的關系。

1.3實施“教、學、做”一體化的教學模式，提高教學效果

按照應用型本科教育“教、學、做”一體化的教學要求，從“學什么怎么學”、“做什么，怎么做”三個問題出發，在管理會計教學中充分體現就業崗位能力要求，突出管理會計專業能力的培養及職業素質的養成，增強應用型本科學生對管理會計的崗位適應能力，實現管理會計知識應用的上崗零過渡。首先，管理會計教學組織工作任務化，把課程內容設計為若干工作任務、若干個學習子情境，明確教學要求;其次，管理會計教學方法把課堂教學與實訓基地相結合，課堂教學中多媒體教學強調啟發式教學、工作任務與學習子情境相結合等等多種方法的靈活運用;第三，構建管理會計課程考核體系多元化、重視平時學習過程的隨機考核構成。

2探索與實踐職業崗位任務的課程教學改革的管理會計教學模式

大智移云時代背景下，管理會計人員素質的提升不僅需要企業、社會以及教育機構的努力，同時還需要管理會計工作人員自身的努力，管理人員只有重視自身綜合素質水平的提升，并且樹立起終身學習意識，其才能夠在長時間的不斷累積工作經驗以及實踐工作技巧的過程當中，實現自我提升，這對企業以及管理會計人員自身的未來發展都有較強的輔助促進作用。基于這一情況，相關的管理會計人員自身必須要樹立起較強的終身學習意識，在日常工作生活當中要定期地進行自我反思，反思自身在工作期間所存在的不足問題，在應用哪些信息技術期間存在著能力不足的關鍵點，并通過各種渠道來努力地學習相關知識，保證自身的素質水平能夠滿足各項工作的需求。同時，管理會計自身需要重點關注一些關于大智移云時代背景的特點信息以及各項信息化技術的最新發展動態信息，保證自身對于各項技術的應用心中有數。另外，管理會計人員還需要努力學習經濟學、會計學、法律、金融學、管理決策制定流程、基本會計知識以及內部審計要點等相關知識，保證自身的職業素養能夠滿足現階段各項管理會計工作的需求。把企業調研作為一項長期任務，把職業崗位和教學內容對應起來，培養具有綜合能力的管理會計的人才。對此，在管理會計的培養目標上，要切實結合職業崗位任務的需要，培養出來的學生一定要下得去，用得上，留得住，這樣就大大節約了企業培養新員工的成本，同時也為學校和企業的合作起到了促進作用。管理會計課程職業崗位任務的課程教學改革是造就管理會計課程師資隊伍的需要，也是提升管理會計人才培養質量的需要。通過管理會計職業崗位任務的課程教學改革不僅使學生的職業綜合能力大幅度地提高，同時也提高了教學質量，落實管理會計教學目標的實現。

3大智移云視角下管理會計人才培養教學體系優化的必要性

加大校企合作力度，使實訓更有針對性：應用型本科院校要加強與企業的合作，為學生打造專門的實訓基地，使實踐教學得到落實。要提高企業參與的積極性，使企業和學校能夠各自拿出優勢資源，實現良好的戰略合作與共贏。要保證學生在實訓的過程中運用理論知識解決問題。教師要根據學生在實踐中存在的問題，及時對其進行指導，使學生能夠盡快改正問題，不斷進步。優化考核評價體系：學生在會計專業實踐教學中的會面臨許多問題，如果不能解決問題，就會影響學生能力的提升。在進行實踐教學體系優化時，要進一步完善考核評價體系，使學生的能力得到客觀公正的評價。要結合學生的學習需求設置課程和內容，通過多元化的考核與評價，使學生能夠掌握扎實的會計技能。要將教師評價、學生互評與學生自我評價相結合，使學生得到更加全面的評價。要將過程評價與終結評價相結合，使學生能夠具有良好的學習態度，提高學生的動手操作能力與職業素養。教師可及時對學生的學習情況進行反饋，使學生可以隨時調整狀態。當學生完成某一階段的學習任務之后，利用終結評價手段可以幫助學生了解學習的情況，對問題進行反思，從而吸取教訓，在后續學習中進行改進。

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黑龍江省高等教育教學改革研究課題

課題編號：SJGY20180368