新媒體環境下青少年網絡道德素養培育研究

陳皓

摘 要：青少年是國家的未來和希望，梁啟超曾提出“少年富則國富，少年強則國強”。隨著經濟社會的發展，各種高新技術廣為運用和發展，青少年培養和成長途徑更加方便、快捷、多樣化，但是也出現了不少新問題。面對千變萬化的新媒體環境，如何培育青少年的網絡道德素養，使其能夠正確分辨、選擇、解讀和有效利用新媒體，成為當前青少年培育亟待解決的問題之一。

關鍵詞：新媒體;青少年網絡道德;問題;策略

近年來，隨著信息化、互聯網、大數據、云計算等各種網絡技術的運用與發展，新媒體形態更替加速、普及面積更廣，人們傳播信息的方式有了極大的變化，傳統的單向傳播已經被現今的雙向互動所取代，每一個人都可以是信息的傳播者與接收者，受眾主體選擇更加自由和便捷。青少年因為自身心智沒有完全成熟，加上旺盛的求知欲、強烈的好奇心和較高的模仿行為，更加容易受到新媒體環境的影響。

一、網絡素養定義

網絡素養指的是人們在面對網絡各種信息時所具備的選擇、質疑、理解、評估、創造與生產、思辨反應等方面能力的總稱，簡單來說，網絡素養就是人們正確使用和有選擇性地享用大眾化資源傳播的能力，將網絡資源為我所用，積極參與社會建設，其包含了接受網絡產品、使用獨立自主眼光看待網絡傳播內容、正確利用網絡等等。

二、新媒體環境下加強青少年網絡道德素養的重要意義

（一）適應新媒體復雜環境

在新媒體打造的虛擬網絡世界里，每一個網民都可能成為信息的生產者和傳播者，不同于現實世界信息傳播的匿名功能和非官方性，使得網絡信息傳播者所擔負的責任更小、成本更低，網民在信息傳播時往往只注重自身喜好，對信息來源未經證實就隨意傳播，傳播載體虛擬化使得傳播內容監管困難，網絡信息的多元化、難以辨別等特點，都要求青少年具備更高的網絡素養來進行識別、分析，從中甄選出對自身有用的信息。

（二）積累新媒體交互體驗

青少年時期是一個人從生理成熟邁向心理成熟的重要階段，此時的他們心理上充滿叛逆、身體上充滿活力，富有想象力、創造力，往往有著天馬行空的想法，這些都高度吻合新媒體文化特征，實際生活中，青少年也是使用新媒體的主力軍。但是由于心理上的不成熟，青少年很容易受到網絡信息的誘惑，產生輕信心理，加上色情、暴力信息無法根除，很容易使青少年受到不良影響。因此，必須提升青少年網絡素養，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強明辨是非的能力，促進青少年健康成長。

三、當前我國青少年網絡道德素養培育存在的問題

（一）青少年使用新媒體數量較高、時間偏長

我國有著龐大的人口數量，使用網絡的人群數量也非常龐大，根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2019年8月30日發布的第44次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》所顯示，截至2019年6月，我國網民數量已經達到8.54億人，互聯網普及率高達61.2%，其中使用手機上網比例為99.1%。我國網民以青少年和中青年群體為主，數據顯示，截至2018年6月，我國10—39歲網民群體占總體網民數量的70.8%，其中10—19歲網民占到了18.2%，也就是說我國有超過1億的青少年在使用新媒體。2018年，我國網民人均上網時間為27.6小時，人均上網時長呈現持續增長的狀態，其中青少年自然“功不可沒”[1]。

（二）青少年對于網絡信息識別能力有限

當前，許多媒體為了提高訪問量，不惜編造假新聞或者發布一些未經核實的事件以博眼球，而青少年因為自身三觀還未成熟，加上旺盛的求知欲和強烈的好奇心，很容易受到新媒體信息沖擊。一些別有用心之人正是抓住新媒體的漏洞以及青少年的群體特征，在網絡傳播暴力、色情等不良信息，誘騙青少年做出違法犯紀的事情。

（三）當前我國網絡素養教育欠缺

我國在網絡素養教育方面起步較晚，直到20世紀90年代，我國才正式將網絡素養教育概念引入，隨著國內學者的不斷努力，我國網絡素養教育取得了很大進展，但是與國外發達國家相比較還有許多不足之處，理念、操作模式等等均存在漏洞，總的來說，我國青少年網絡素養還只是處于自發階段，沒有科學理論作為支撐，大部分青少年都是憑借自身與網絡直接接觸后，根據經驗、感悟做出判斷，與學者提倡通過新媒體來收集、分析、評估和發布信息的要求相去甚遠。

四、提高青少年網絡素養能力的策略

（一）構建起科學高效認知體系

建立科學完善的網絡認知體系，從網絡的認知、架構等多個方面入手，讓青少年充分認識新媒體的雙面性，鼓勵青少年通過學習來掌握新媒體的傳播特點和技能，學會選擇、判斷和分析信息，采用“去其糟粕、取其精華”的原則，對于網絡信息敢于質疑、善于反思，以批判的眼光去探索真相，從中獲取有用資源。

（二）提升青少年網絡道德水平

以道德教育為出發點，以社會主義核心價值觀為指導，引導青少年注重自身修養的提升和健全人格的塑造，厘清現實與網絡的區別，理智看待媒體傳播信息所涉及的人和事，使其樹立強烈的社會責任感和遠大的理想，自覺抵御不良信息的侵蝕，養成負責任的意識和規范化的行為[2]。

（三）全社會集體行動

青少年能夠健康成長需要自身、家庭、學校以及社會共同努力，同理，青少年網絡素養的培育也需要多方共同促進。家長是青少年最好的老師，要以身作則，做到不信謠也不傳謠，積極引導青少年去正確分辨媒體信息，教導孩子如何理性對待。學校要設置相關新媒體課程，將網絡教育作為學生必修公共課，從小培養青少年網絡意識，提升其網絡辨別能力。社會要構筑起強有力的打擊黃、暴等不良媒體信息的防線，不斷完善網絡傳播實名制，以規范網民言行，為青少年營造綠色上網環境。

綜上所述，一定要加強青少年在家庭、學校和社會三方面的教育，著力培養其道德意識和法律意識，將法律的“他律”約束和道德的“自律”規范相結合，從源頭和根本上消除青少年思想道德的不良習慣，為青少年的健康成長創造優良條件。

參考文獻

[1]張宇.青少年道德教育存在問題及對策研究[D].牡丹江師范學院，2019.

[2]賀文，賀俊偉.習近平德育思想視域下青少年德育研究[J].南方論刊，2019（03）：110-112.