論“新常態”下大學生就業創新服務體系的建構

劉;燦 李依 唐甜甜 雷洪

摘 要：大學生就業一直是中國政府每年都重點關注的內容。隨著中國的各大高校每年招生的人數不斷攀升以及選擇出國深造的學生數量增長，中國的就業市場開始逐步出現了飽和的跡象。因此如何幫助大學生就業就成為一個亟待解決的問題。除此之外，中國和美國之間的貿易摩擦也使得中國的經濟形勢出現了膠著的跡象，在此大的經濟背景之下，保障大學生就業成為各地政府和各個企業都努力實現的目標。因此本篇文章將主要探討“新常態”下大學生就業創新服務體系的建構策略，以期望促進大學生的就業。

關鍵詞：新常態;大學生;就業創新;就業服務;體系建構

所謂“新常態”是指新的經濟態勢，指的是與以往不同的狀態，是對我國經濟發展狀態階段性的一種描述，指的是我國在前幾年的高速增長的情況下慢慢恢復正常，經濟的發展方式也由以往的粗放型發展轉變成為集納、效益、質量型，經濟發展的驅動也由資金驅動轉變為了創新驅動。在新常態下我國的經濟增長有了新的動力、新的增長方式和新的結構方式，在新常態，我國的經濟結構更為合理，也更為優化。在“新常態”的背景下，大學生就業成為焦點[1]。新常態的經濟形勢中，大學生的就業市場也發生了一定的變化，在這種情況下，各大高校應當建立起就業創新服務體系來幫助眾多的高校畢業生尋找到符合市場規律并且能夠發揮大學生價值的工作。

一、大學生就業創業服務工作的不足之處

（一）從大學生的角度看

大學生就業創業難和大學生自身有著很大的關系。首先在高校的課程設置中較少能夠有輔導學生就業的課程，從而導致了大學生對于自我的職業認知是不足的甚至是完全缺乏的。這種認知不足直接導致大學生普遍缺乏職業生涯規劃，對于未來的職業缺乏認知，這也就是為什么眾多的大學生在畢業季就會出現迷茫的現象。每當畢業季，眾多的畢業生就只會跟隨眾人到招聘市場上海投簡歷，在步入社會后才開始思考自己的職業規劃問題。有些大學生甚至無法在畢業之后尋找到適合自己的職業和工作[2]。其次，中國的就業環境變化過快也使得大學生容易在選擇職業時出現迷茫的現象。打開互聯網能夠看到眾多的有關專業排名的信息，這些信息引導大學生選擇自己不感興趣但薪資高的行業，這種盲目性也使得中國的就業市場存在不足。眾多的高校畢業生在畢業之后放棄自己的本專業而選擇那些薪資水平較高的行業。第三點，大學生對于現實社會中的就業和創業情況缺乏認知。在公眾的眼中，大學校園就是象牙塔，有著濃厚的科研氛圍和學習氛圍，盡管這種大學的氛圍能夠讓大學生更加純粹地將注意力集中在學習上，但從實際情況看，大部分大學生都只是將大學校園當作溫室，并沒有能夠有效規劃自己的學習生活，在步入大學之后，許多學生都放棄了主動的學習。實際上這種行為只是一種對寶貴時間的浪費。悲哀的是，現在許多大學生仍舊未意識到這一點，從而導致了每當畢業季的時候，許多畢業生都充滿了悔恨的淚水。

（二）從高校教育層面看

大學生對就業創業的不了解也是因為高校的教育并未向大學生普及相關的知識。一直以來，大學階段的課程設置都是各方詬病的問題。中國的大學教育水平參差不齊，因此各種層次的大學所享受到的資源和福利也是不一樣的[3]。中國的大學的學生數量巨大，但教育模式仍舊未經過創新還是和高中階段的教學模式沒有過多差別。因此許多大學生在進入到大學后無法適應大學的零散式教學，對自己的學習和生活缺乏規劃。從這一角度看，高校的教育模式應當進行改革，幫助學生盡早規劃自己的職業生涯，讓大學生對自己的未來能有一個清晰的認知。盡管絕大部分大學都開設了職業生涯規劃課程，但由于高校并未重視這門課，導致學生在上課時也都是漠不關心的態度。大學的教育是自由的，這種自由有的時候卻浪費了學生的時間。從這個角度看，高校首先從觀念上需要重視起有關就業和創業的課程才能夠更有效地讓大學生意識到就業創業的重要性。

二、“新常態”下大學生就業創新服務體系的建構策略

（一）借用多方力量

為了有效促進大學生就業創新服務體系的建構，高校應當借用多方力量，共同幫助大學生認識到就業和創業的重要性。具體而言，大學應當建立專門負責大學生就業的就業創業中心，對于已經建立了此類機構的高校則應當在全校范圍內進行宣傳，各類工作也應當更高頻率地進行開展，而不是讓就業創業中心成為一個單純的擺設。就業創業中心不應該只是關心即將畢業的學生，更重要的是在平時的學習中幫助那些對就業創業有疑問的大學生解決問題。從大學生一跨入大學的校門，高校就應當為學生普及相關的知識，鼓勵學生去校園外進行實踐來幫助自己探索職業規劃的問題，而不是讓學生單純地在學校內學習理論知識。雖然理論能夠指導實踐，但是單純地學習理論知識并不能幫助大部分學生在畢業之后找到滿意的工作。因此，大學應當鼓勵學生在進行學習之余，到專業相關的企業進行實習。只有多實踐才能夠找到適合自己的職業道路。

（二）加強學生的能力培養工作

高校要改變教育模式，將“專業設置→招生→培養→就業→創業”幾者之間聯系起來，根據市場需求來進行專業設置，再根據人才需求來進行課程設置、人才培養，對此，學校可從幾方面出發進行就業和創業教育方式的改變：首先，學校應優化人才培養模式，加強需求與人才培養之間的聯系，加教育的合理性，更好地提高大學生對市場及創業需求的適應力，建立起以市場需求為導向，以就業狀況反饋為結果的人才培養模式。其次，要加強對學生進行正確的擇業引導，幫助他們樹立正確的擇業觀，鼓勵學生進行創業，在教學過程中給他們傳遞各種社會先進行業、先進信息，幫助他們做好基礎工作。

結語

各大高校應當為大學生建立起完善的就業創新服務體系，從而幫助大學生在新常態的社會中尋找到適合自己的工作。

參考文獻

[1]李旭.論“新常態”下大學生就業創業服務體系的建構[J].湖北函授大學學報，2018，31（12）：10-11+21.

[2]孫瑩瑩.論“新常態”下大學生就業與創業服務體系的建構[J].技術與市場，2017，24（07）：444.

[3]陳學軍，彭江兵.論“新常態”下大學生就業創業服務體系的建構[J].中國大學生就業，2015（24）：34-38.