培育就業能力視域下高校就業指導課程教學之思

摘 要：就業能力，指的是學生們在社會上找工作和就業的時候，自身的適應能力、完成工作的能力等等就業方面的能力，培育這些能力，能夠幫助學生們有效地適應社會的各種需求，成功地在社會發展和立足。因此，該能力漸漸地成為高校所重視的一個培育的內容，教師們都在努力思考如何將就業能力融入各科的教學里，有效促進學生就業能力的提升。

關鍵詞：就業能力;高校;就業指導課程;策略

就業指導課程，是高校里的一個重要的課程，它是一門理論性和實踐性互相結合的綜合性的課程，就業指導課程非常注重培育學生們的溝通能力、合作能力、就業能力等綜合的能力。因此，教師們可以借助高校的就業指導課程，來培育學生們就業能力，讓學生們能夠更加適應社會的發展、更加全面地成長。基于這種背景，本文展開了培育就業能力視域下高校就業指導課程教學的策略研究，希望提供一線教師作為參考。

一、加強企業合作，提供學生實習機會

高校的學生的職業發展和他們的就業指導課程的教學有很大的聯系，隨著社會的變化，高校的學生的就業的需求已經在不斷地改變，從以往的學習就業的理論知識，到現在更加關注學習過程里的實踐和能力提升，因此，教師的就業指導教學方式也要注意改變，從以往的教師為主體轉向學生，讓學生們發揮自己的主體性，在學習過程里不斷地探索和學習。因此，教師可以多創建一些實踐的機會給學生們，讓學生們在實踐的過程里有效地提升就業能力、創新能力、合作能力。在具體的教學過程里，教師可以通過和企業合作，創建實習渠道的方法，來提供給學生們學習過程里的實踐機會，讓他們在實習過程里學會如何將理論知識轉化到工作過程、如何運用知識來解決實際問題，有效提升就業能力。

例如，本高校在開展就業指導課堂的時候，為了提升學生們的就業能力，便和本市的各個企業進行了合作，包括不同的行業、不同的規模，學生們針對自己感興趣的行業、自己學習的專業，來選擇對應的企業。在企業實習過程里，企業人員會給學生們安排一些具有層次性的任務，從簡單到困難、從基礎到深入，讓學生們能夠慢慢地適應該企業的運作模式和工作內容，從而全身心地投入到工作里，提升工作效率和質量。除了這個以外，就業指導教師還和企業每周末舉行交流會，讓企業的人員分享學生們本周的表現，對于表現優秀和犯了錯誤的學生進行反饋，就業指導教師在接收到企業的反饋之后，會聯系該學生，進行相對應的表揚和勸導，讓表現優秀的學生繼續努力、表現差的學生進行改正。通過這樣和企業進行合作的辦法，讓學生們獲得更多的實踐的機會，在實踐過程里提升就業能力，從而在畢業后更加快速地融入社會和企業。

二、豐富就業指導形式，提升就業指導趣味性

在開展就業指導教學的時候，教師不能夠采用單一的形式，在課上為學生們講述就業指導的理論知識，讓學生們被動接受和吸收，這樣的教學方法，不僅非常的枯燥和無聊，效率也十分的低下，長久之后，學生們開始討厭就業指導課程、討厭教師的教學，慢慢地讓學生們學習的效率和質量都受到很大的影響，這對于就業能力的培育有非常大的阻礙。因此，基于這種背景，教師在開展就業指導教學的時候，應該注重豐富教學指導教學的形式，讓學生們慢慢地喜歡就業指導學科，積極投入就業指導課堂里，從課堂里獲得更多的就業知識，從而幫助就業能力提升。

例如，首先，教師可以借助視頻教學方法，來提升借用指導教學的趣味性，視頻教學一般是高校學生比較喜愛的教學形式，學生們會非常認真地觀看視頻，探索和學習視頻里面的內容、故事和知識點，從而有效地收獲到就業知識，促進就業能力的提升。如，面試能力，是學生們就業能力里的一個非常關鍵的部分，也是就業的前期和基礎，學生們在進入到任何一個企業的時候，都必須要進行面試，因此，面試能力的高低，很大程度上會決定他們就業的好壞。教師在就業指導過程里，便通過播放視頻來幫助學生們提升面試能力，教師收集了大量的“非你莫屬”的節目視頻，里面包括一個人的簡歷的內容、面試的說話方式、談話技巧、禮儀規矩等等，學生們通過觀看這個視頻能夠摸索出很多面試的技巧，有效地提升面試能力。

三、結合學生年級段，優化就業指導教學內容

每個年齡段的學生所要掌握的就業知識和就業能力是不一樣的，不同的時期，所需要接受的就業指導教學也是不一樣的。在開展學生的就業指導教學的時候，教師們要結合學生的實際情況，設定不同的教學內容。可以依據學生們的年段來進行劃分，掌握每個年段的學生的需求和情況，設定不同的就業指導教學內容。

例如，對于三年制高職院校而言，教師們在開展教學的時候就依據大一、大二和大三不同的年段，來設計不同的就業指導內容。對于大一的學生而言，教師教學的時候，更加關注學生們的職業發展意識，所以在教學的時候不會教授過多的技巧，反而為他們介紹職業規劃的重要性、職場的一些大大小小的事情，讓他們從大一就提起對就業能力的重視;對于大二的學生而言，教師設計教學內容的時候，更加注重培育學生們的基礎的就業知識和能力，讓他們努力提升自己的專業能力;對于大三的學生而言，教師在進行就業指導的時候，更加關注他們的實踐能力，為他們設定很多實踐的機會，讓他們在虛擬的課堂實踐里培育就業能力，好運用到日后的實際過程里。除此之外，大三的學生，他們即將要畢業，走入真正的就業環境，這個時候，教師開展就業指導的時候，便積極地為他們介紹各個技巧，如面試技巧、筆試技巧、和領導相處的技巧等等，讓他們能夠熟悉地記下這些技巧運用到就業過程里。通過這樣結合學生們的實際情況和實際需求，來設定就業指導教學的內容，能夠循序漸進地提升學生們的就業能力，幫助學生們走入社會、進入企業。

結語

綜上所述，就業能力是學生們所必須要掌握的一個能力，就業指導教師要在自己的教學過程里，注重培育學生們的就業能力，通過結合本文提到的相關策略，幫助學生們更好地進入企業、適應社會發展和需求。

參考文獻

[1]陳樹冬.做好高校畢業生就業工作還需在內涵上下功夫[J].中國大學生就業，2020（01）：11-14.

[2]孫小慧，田紅霞.淺談我國高校就業指導師資隊伍建設[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（21）：35-37.

作者簡介

趙秋（1979.10—），女，漢族，籍貫：云南昭陽區，本科，副教授，研究方向：大學生創新創業就業指導。